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女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。
2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會表現(xiàn)的很出色，必須會給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。
1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人？板書：了不起
2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。
4、全班交流。
�。�1）學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。
�。�3）引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。
5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對女媧說點(diǎn)什么？
6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自我練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。
7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)（師手指黑板）。
�。�1）自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？學(xué)生自由讀
�。�2）學(xué)生交流感悟
師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險女媧最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境？咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。
(4)指導(dǎo)復(fù)述。
�。�5）感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡便，說明了什么？(神奇)那你們能讀出神奇嗎？經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。
三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會在人間永遠(yuǎn)流傳。
四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說）
板書設(shè)計：
31、女媧補(bǔ)天
找石
了不起煉石
補(bǔ)天
《女媧補(bǔ)天》片段教學(xué)反思
這是篇神話故事，學(xué)生對資料很感興趣，可是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的過程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。
在《女媧補(bǔ)天》這一片段教學(xué)中，開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇？學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補(bǔ)”的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。先讓學(xué)生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。
存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補(bǔ)天”這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒有體會到神話的神奇這一特點(diǎn)。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（二）：
《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計"》教學(xué)設(shè)計
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個生字，會寫12個字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累生動優(yōu)美的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了類不怕危險、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、冶(治)"等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗。)
二、導(dǎo)入新課。
今日我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……
(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時能夠進(jìn)一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱�:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補(bǔ)天"過程的請用"l|"標(biāo)明起止。)
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。)
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會女媧對人們受災(zāi)受難同情的思想感情。）
五、小結(jié)
經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。（先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對本節(jié)課資料的理解，然后教師適時總結(jié)補(bǔ)充，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文
第二課時
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別，煉與"練"區(qū)別，"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
二、導(dǎo)入閱讀過程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了"女媧補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。（跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧"補(bǔ)天"的過程請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)（在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。）
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。
教師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上能夠分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個字，就是"找一一煉一一補(bǔ)"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述。
我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來講。
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
�。ń處熥寣W(xué)生在感悟了文本資料，領(lǐng)略了作者精妙的語言后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，這是一個對課文資料加深印象并升華課文的一個過程，同時加強(qiáng)學(xué)生的口語交際本事，培養(yǎng)了語文綜合素養(yǎng)。）《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（三）：
教材分析：
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不一樣方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題資料的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分資料成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》經(jīng)過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳�，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)本課的2個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆樱繛槭裁�？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
[點(diǎn)評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、檢查自學(xué)情景（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
�。�3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面構(gòu)成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色僅有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
[點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文本事的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，可是評價一個人語文本事的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種本事非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本事提高不成問題，更會使他們走上一條簡便、愉快的人生道路。]
2、課文寫了一件什么事？
�。ㄌ焖乱粔K，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
3、說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動？能把這部分資料讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4、質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問題：
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎樣補(bǔ)天？
�。�3）女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
[點(diǎn)評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
四、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、讀后說說課文主要資料。
2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
�。�1）、女媧為什么補(bǔ)天？
�。�2）、女媧怎樣補(bǔ)天？
�。�3）、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從資料想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心境呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心境）
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心境，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自我的孩子受苦受難，心境當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心境
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
�。�1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自我的話說說天的經(jīng)過。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
之后，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又能夠安居樂業(yè)，過上幸福歡樂的生活。
五、總結(jié)全文
1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的完美環(huán)境呢？
[點(diǎn)評：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情景，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述本事。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀進(jìn)行教育。最終，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
3、閱讀課外神話故事。
《女媧補(bǔ)天》的幾點(diǎn)教學(xué)思考：
1識寫生字指導(dǎo)。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法，自主獨(dú)立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“yě”，不要讀成“zhì”，“掙”是多音字，在課文中讀“zhēng”，不要讀成“zhèng”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難。“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”從時間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補(bǔ)天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語，從看似簡便的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書。
3在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師能夠作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文資料用自我的話說出來，不能背誦原文，要把課文資料盡可能詳細(xì)地講出來。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文資料變成自我的話。復(fù)述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師能夠選擇部分或全篇進(jìn)行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
4積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載�；痨投粶�，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此能夠看出，原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過合夢想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描述天塌的情景，經(jīng)過一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結(jié)尾段，“此刻，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。”看似寫得隨意，實(shí)則十分抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（四）：
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
�。�2）了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二．教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女媧補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三．教學(xué)重點(diǎn)
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
四．教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（課件2）
1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今日我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。板書課題：女媧補(bǔ)天21cnjy.
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學(xué)生自由朗讀課文）21-cn-jy.
2.交流反饋。
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下頭我們一齊來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）
（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎樣樣？（課件4）
�。ㄈ撔臅�，品讀詞句
1.過渡：應(yīng)對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2.理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）2·1·c·n·j·y
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）21·cn·jy·
師：你能感受到女媧怎樣的心境？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心境呢？
生：女媧急于把人們救出的心境。
從哪些詞語能夠看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心境。
�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補(bǔ)天而丟掉自我的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。21教育網(wǎng)
師：當(dāng)女媧應(yīng)對這樣的危險時，她是怎樣做的？
�。ㄖ该x：決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候能夠選擇什么？
�。ㄟ^幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
師：可憐天下父母心！為了自我的兒女，女媧連自我的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）www-2-1-cnjy-
�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢？
零零星星幾天幾夜找哇找哇最終
師：你是怎樣理解“最終”這個詞的？（自由發(fā)言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）21*cnjy*
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
�。�6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！緛碓矗�21cnj*y.co*m】
師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似簡便的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
�。�7）齊讀最終一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最終一自然段。2-1-c-n-j-y
�。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
�。ㄎ澹┰u價人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。
3.把這個故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七．教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本�！緛碓矗�21教
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（五）：
教材分析：
《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。這是一個流傳千古的神話故事。講得是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2．體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的語言。
4．了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
2．復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．在閱讀中感受神話故事的神奇。
2．能抓住重點(diǎn)詞語有條理地復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個故事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2．經(jīng)過比較，體會“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等疊詞的妙處；能抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等詞展開合理的想象；能抓住女媧補(bǔ)天時的動詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
3．體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1．學(xué)生自主交流讀過的神話故事。
2．板書課題《女媧補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。
3．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果如何？
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2．指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評價，相機(jī)正音。
3．說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。）
三、再讀課文，隨文識字，品味語言
（一）女媧為什么要補(bǔ)天？
1．自由朗讀課文，思考：女媧為什么要補(bǔ)天？用“”勾畫相關(guān)句子。
2．全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書：天塌地陷）
�。�2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“隆、塌、燃、熊”）。
�。�4）比較讀，讓學(xué)生抓住不一樣處談感受，從而體會疊詞的效果。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
4．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
�。ǘ┡畫z是怎樣補(bǔ)天的？
過渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女媧，又怎樣會袖手旁觀呢？
1．默讀課文，思考：女媧為了拯救人類做了哪些事？
2．指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫忙學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）
3.四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描述女媧補(bǔ)天過程的句子用“～～～～”勾畫出來，并在句子旁簡要批注自我的感受。
4．全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情景隨機(jī)出示句子。
預(yù)設(shè)1：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）指名讀句子，交流自我的感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等詞語，體會女媧尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“缺”；相機(jī)板書：不怕困難、不怕危險）。
�。�3）展開想象：女媧可能到過哪些地方尋石？遇到過哪些困難？結(jié)果怎樣樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�1）指名朗讀，交流感受。
�。�2）指導(dǎo)書寫“冶、煉、盆”。
�。�3）圈出描述女媧動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動作是按照先后順序?qū)懙�，抓住這些動詞就能將這段故事講得通順、有序。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
2.能復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個故事。
教學(xué)過程：
一、明體裁
童話故事、寓言故事、神話故事都有自我的特點(diǎn)，我們講故事時，僅有突出其特點(diǎn)才會更加吸引人�！杜畫z補(bǔ)天》是一個神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？
二、知“神”性
1．課文中哪些地方讓你感到很“神”？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用“”標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
2．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
3．全班交流。
預(yù)設(shè)一：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一向過著歡樂幸福的生活。——女媧之偉大，是造人之神，有不世之功。
預(yù)設(shè)二：不知過了多少年……——時間之久遠(yuǎn)，女媧是長生的。
預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場雨。——女媧是“談笑有神仙，往來無凡人。”
預(yù)設(shè)四：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。——為了人類的幸福，女媧立下補(bǔ)天之志。
預(yù)設(shè)五：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。——補(bǔ)天這么艱難的事情，女媧居然完成了。
三、講故事
1．根據(jù)板書提示，自由練習(xí)講故事。
2．同桌互講互評。
3．班內(nèi)展示講故事。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（六）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)讀生字詞，會寫“冶、煉”兩個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)概括故事和講述故事。
教學(xué)過程：
直接導(dǎo)課
板塊一：詞串學(xué)習(xí)，了解故事
※第1自然段
1.指名讀第一自然段。
2.出示第一組詞串，指名讀。
轟隆隆塌下露出黑黑的大窟窿
震裂一道道深溝
燃燒熊熊大火
洪水
圍困掙扎
3.各行詞語分別指的是哪一處發(fā)生的事情？
�。ㄌ炜盏厣綄镆吧巾斔铮�
總結(jié)：天塌地陷
4.指名學(xué)生用上詞串說說當(dāng)時的情景。
※2——5自然段
1.出示第二組詞串，指名學(xué)生讀。
熄滅
噴火零零星星缺少純青石
冶煉液體大盆金光四射
云霞
�。ㄖ攸c(diǎn)指出“冶煉”一詞中兩個字的偏旁：兩點(diǎn)水和火字旁，當(dāng)堂書寫。）
2.自由朗讀2——5自然段，說說女媧做了什么事情？
求雨熄火
造船救人
尋找五彩石
冶煉五彩石
補(bǔ)天
3.提問：結(jié)果呢？你能做到這樣的事情嗎？
現(xiàn)實(shí)生活中沒有這樣的神力，這是神話故事，想象十分神奇，故事中的女媧真了不起！
板塊二：學(xué)習(xí)概述
1、概述故事的法寶：用三句話講完故事。
女媧為什么補(bǔ)天？（原因）
怎樣補(bǔ)天？（過程）
結(jié)果如何？（結(jié)果）
2、學(xué)生練習(xí)（看板書）。
3、指名概述故事。
4.邊完善板書，邊總結(jié)：三句話概括故事，要講清楚故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事說得完完整整。
板塊三：講述故事
1.概述故事：要把一個故事變成三句話；
講述故事：要把一句話變成幾句話，異常是關(guān)鍵的地方，要詳細(xì)講。
2.“尋找五彩石”片段練習(xí)（補(bǔ)白）
※她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
①白天和晚上，她是在什么樣的自然條件下尋找的呢？會遇到什么困難呢？
白天，太陽火辣辣的，曬得她滿頭大汗；
晚上，到處黑漆漆的，什么也看不見。
餓了，顧不上吃飯！渴了，顧不上喝水！困了，顧不上睡覺！
�、谒终野≌遥既ツ睦镎伊四�？
于是，她又找啊找啊，她到了山崖邊，她到了峭壁上，她又到了茂密的森林里……她跑遍了整座大山，最終在一眼清清的泉水中找到了。
�、墼谶@個過程中，女媧一向在堅持尋找，她會想些什么？
……
3.根據(jù)上頭的補(bǔ)白，學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講述“尋找五彩石”的片段故事。
4.指名學(xué)生講“尋找五彩石”的片段故事。
5.總結(jié)：一句話講成幾句話，這就叫具體、生動、形象，十分好聽，能夠吸引人！這是我們能講述好故事的法寶，
板塊四：回顧總結(jié)，布置作業(yè)
今日我們學(xué)到了什么呢？認(rèn)識了字詞，能夠正確流利地朗讀課文；還學(xué)會了用三句話概述課文，把故事的原因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚；還練習(xí)了抓住關(guān)鍵部分講故事，把一句話變成幾句話，使故事更生動趣味。
神話故事是我國古代先民口耳相傳留下來的寶貴財富，請你也用上今日學(xué)到的方法，回家給爸爸媽媽講一講這個故事吧。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想明白是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰明白它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們明白這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今日，教師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想明白的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎樣補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
�。�3）那里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的資料。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會是怎樣樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎樣說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、此刻，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
（3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時的情景危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎樣求救？
（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自我的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心境怎樣樣？她是怎樣做的？
�。�1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女媧，你的心境怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎樣做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計：
女媧補(bǔ)天
天塌可怕
女媧難過著急
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計（八）：
【教材簡析】
《女媧補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過合夢想象，進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的情趣是教學(xué)的動力，學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個課例，學(xué)生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，各地的教學(xué)教育情景有所不一樣，學(xué)生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學(xué)生課前見面，上課時僅有短短的幾分鐘交流，教師對學(xué)生情景僅有經(jīng)過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學(xué)生談話，主要了解學(xué)生整體素質(zhì)，經(jīng)過語言交流，捕捉一些學(xué)生的信息，即時分析學(xué)生，從多角度賞識學(xué)生，從贊揚(yáng)入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。經(jīng)過學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語文本事，即時分析學(xué)生綜合素質(zhì)，采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時用動畫《女媧補(bǔ)天》導(dǎo)入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學(xué)生情趣調(diào)動起來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，有滋有味地讀故事，會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。
【學(xué)法探究】：探究——互動——點(diǎn)撥
【設(shè)計理念】全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗；進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
【課前準(zhǔn)備】：1、多媒體課件。
2、動畫片《女媧補(bǔ)天》
【學(xué)習(xí)時間】：兩課時。
第一課時
一、漢字解讀，動畫激趣。
1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。（火、水）
出示：人—大—天（字理圖示）火——水（字理圖示）
2、解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片：我看了動畫片認(rèn)識女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng)：
女媧是這樣的一個人：
【設(shè)計意圖：經(jīng)過看動畫片，讓學(xué)生對神話故事有必須的了解，可是對女媧補(bǔ)天這個神話故事的了解是不多的。教學(xué)時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神�！�
二、自主互動，感知文意。
1、一讀認(rèn)字詞：用畫出不認(rèn)識的字，用畫出好詞，用畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分資料，提出有價值的問題。
3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
【設(shè)計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是貼合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生經(jīng)過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)�！�
三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）
1、生字排隊：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）
煉熄燃
隆塌掙噴缺純冶
熊露盆
師：請你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律？
生：第一排是：
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？
生：第二排
生：第三排是
師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識。
3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的本事，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用�！�
第二課時
一、品讀佳段，感悟語言。
（一）讀自我喜歡的段落，說說你讀懂了什么？
�。ǘ�、激qing導(dǎo)讀，讀中悟情。
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
生：從語言環(huán)境中理解。
師：比較句子。
1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感，
�。�2）“天啊，太可怕了。”比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。
2、讀本段話，找出可怕的句子。
多媒體課件：出示句子，學(xué)生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。
�。�1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)
（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(水深火熱)
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
�。�1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？
�。�2）演示：字理析解詞意加動作演示。
如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……
【設(shè)計意圖：1、經(jīng)過品讀句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的作用，異常是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。2、經(jīng)過誦讀句子讓學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；3、了解疊詞在句子中的作用。4、經(jīng)過字理析解，讓學(xué)生明白“掙扎”“圍困”詞意�！�
二、研讀美文，體會神奇。
�。ㄒ唬┭凶x句子，體會的女媧神奇。（從動作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會）
1、“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。”
師：想象：女媧到，她找啊找啊。
生：女媧來到小河邊，她找啊找啊。
生：女媧來到草原上，她。
生：女媧來到，。
師：（點(diǎn)撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”？“用不著”，“幾天幾夜”說明了。
�。�2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
師：“于是”“最終”你能理解嗎？
生：（理解回答）
師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“最終”說話。
生：（練習(xí)說話）：，最終。
2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？
生：讀書。說明女媧在干什么。
師：作者是怎樣具體地把女媧做事的過程描述出來的？
生：（引導(dǎo)學(xué)生從動作描述去理解）
師：作者經(jīng)過一連串的動作描述生動形象地的把女媧補(bǔ)天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。
生：熟讀成誦。
【設(shè)計意圖：研讀本段，讓學(xué)生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解女媧的神奇和補(bǔ)天的艱難。從而發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事，有效地進(jìn)行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練，把語文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生美文美讀，升華感情，以至到達(dá)入神入畫的境地，使語文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊。】
三、欣賞美文，感悟蓄意，。
1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎樣表達(dá)他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）
2、學(xué)生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達(dá)卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達(dá)出作者對女媧的敬佩之情更深。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙�！�
四、回歸整體，升華情感。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？
2、你還有什么不懂的地方？
3、作者的想象力豐富嗎？
4、你想說什么？
【設(shè)計意圖：讓更多的學(xué)生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語文上得到更好發(fā)展……】
五、積累語言，拓展訓(xùn)練：（選擇你喜歡的題目做）
1、用“自從……一向……”說話；
2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。
3、抄寫好詞佳句，用詞造句。
【設(shè)計意圖：學(xué)生有自我的選擇，做自我喜歡的作業(yè)，真正地做到自主】
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