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看云識(shí)天氣教案（一）：
目標(biāo)：
1、本事目標(biāo)：培養(yǎng)觀察本事和對(duì)美的感受本事
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
難點(diǎn)：云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
課時(shí)：一課時(shí)
操作：
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨日我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣情景。那么，誰(shuí)能告訴我今日的天氣情景呢？你是怎樣明白的？對(duì)，經(jīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確明白某天的天氣情景�？墒谴蠹蚁脒^(guò)沒(méi)有，此刻正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎樣辦呢？今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不一樣的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描述的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？（粗略板�?shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描述云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光能夠透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
4、小結(jié)：經(jīng)過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文資料與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下頭請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)?hellip;…”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎樣說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了比較的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是經(jīng)過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們能夠看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都能夠幫我們識(shí)別天氣，有的方法異常靈，有的已構(gòu)成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。
看云識(shí)天氣教案（二）：
○教學(xué)目標(biāo)
�、偎僮x課文，能概述課文資料。
�、谡莆詹W(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�、劾斫庹f(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
○課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課資料及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
○教學(xué)資料
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最終說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
精心導(dǎo)入
�、倏捎么笃聊欢嗝襟w展示空中的云的各種景象，引出課題。
�、谝部山�(jīng)過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�、圻�能夠請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛晕业姆e累和觀察。例如：
a．你觀察了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題：看云識(shí)天氣
感知資料
①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、壅�(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么資料請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的基本思路是怎樣的可分為幾部分
學(xué)生討論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
研讀賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，能夠遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。
�、谧灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情景。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類(lèi)型的云b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了巳也能夠每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可經(jīng)過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自我的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)幫忙學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都能夠，給學(xué)生必須的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)表格的填寫(xiě)能夠看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有必須的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。異常值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，
請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎它們的作用分別是什么
b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎它們的作用如何
學(xué)生能夠討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不必須完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不一樣的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問(wèn)題組：
a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的資料。
b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用
c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么
d．根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云構(gòu)成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e．論述有理即可。
總結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了看云能夠識(shí)天氣的資料，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識(shí)天氣教案（三）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、掌握云、光彩和天氣變化的關(guān)系。
3、培養(yǎng)說(shuō)、想、綜合概括等各方面的本事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們表達(dá)，想像，概括的本事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用教給的方法，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有必須的難度。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在第三單元中，我們?cè)谥熳郧宓墓P下，感受到了春天旺盛的活力，聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香;我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟(jì)南城逛了逛，看到了濟(jì)南秀美的山水。今日我們?cè)俚酱笞匀恢凶咦�，抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今日我們一齊學(xué)習(xí)介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識(shí)天氣》。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情景
三、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章。
�、沤處熛让鞔_說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)、總分的結(jié)構(gòu)、分總的結(jié)構(gòu)。
�、平M織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示結(jié)構(gòu)層次圖：
總寫(xiě)云是天氣的招牌，看云能夠識(shí)天氣總
思路清晰白云識(shí)晴天
說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣云識(shí)雨雪天分
層次井然光彩識(shí)陰晴天
看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)�？�
�、亲寣W(xué)生按照教師總結(jié)的三種結(jié)構(gòu)，分析段與段之間、段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思路。
思考：
�、俚�2～6段從哪兩個(gè)大的方面介紹看云能夠識(shí)天氣層次上有何特點(diǎn)
明確：根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣。
根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣情景。
思路清晰，層次井然。
�、诘�2段和第3、4、5段之間是什么結(jié)構(gòu)
明確：總分結(jié)構(gòu)。第2段先總述，第3～5段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。
③第3段是怎樣的結(jié)構(gòu)
明確：分總結(jié)構(gòu)。先分述四種象征晴天的云，最終一句總結(jié)。
2、合作探究：怎樣看云識(shí)天氣
�、盘x課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。
學(xué)生回答，師歸納：
晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。
雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。
四種光彩：暈、華、虹、霞。
�、撇捎貌灰粯拥男问綄W(xué)習(xí)這三大種類(lèi)型的云和天氣的關(guān)系(說(shuō)、猜、填表)。
分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。
分配學(xué)習(xí)任務(wù)：南排組主要負(fù)責(zé)完成白云識(shí)藍(lán)天的(第3段)，北排組主要負(fù)責(zé)完成光彩識(shí)天氣的(第6段)。每組的同學(xué)在完成本組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習(xí)。
具體要求：南排組學(xué)生把自我模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽(tīng)。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競(jìng)猜的形式學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)說(shuō)出光彩的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光彩名、天氣征兆。
雨雪冰雹天的云(第4、5段)，要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。
①學(xué)習(xí)第3段──晴天的云(說(shuō))
提學(xué)生讀第3段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱(chēng)。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)(必須要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系)。
教師示范說(shuō)(由學(xué)生任選一種)。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團(tuán)似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚時(shí)消散。我出現(xiàn)時(shí)，不僅僅不會(huì)下雨，并且成為天空美麗的風(fēng)景。能夠想象，碧藍(lán)的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致啊!你們喜歡我嗎
學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評(píng)。
�、趯W(xué)習(xí)第6段──光彩識(shí)別天氣(競(jìng)猜)
教師先示范(由學(xué)生任選一種)：如我是太陽(yáng)和月亮周?chē)利惖钠卟使馊Γ掖┲仙耐馓�，紅色的內(nèi)襯衣，可漂亮了。當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，十分好看。你們猜猜我是誰(shuí)我出現(xiàn)時(shí)會(huì)有什么天氣變化
學(xué)生競(jìng)猜，師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競(jìng)猜，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
競(jìng)猜結(jié)束，學(xué)生團(tuán)體輕讀，想象四種光彩畫(huà)面和出現(xiàn)的具體天氣。
教師媒體顯示四種光彩圖，讓學(xué)生識(shí)別。
�、蹖W(xué)習(xí)第4、5段烏云識(shí)雨雪冰雹天氣的(以表格的形式完成)。
討論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、形狀、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。
教師先示范：
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)表格。
檢查填表情景，提問(wèn)后，媒體顯示表格：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
四、教學(xué)小結(jié)
五、檢查反饋
1、諺語(yǔ)的搜集情景：
檢查后，教師多媒體顯示一些諺語(yǔ)供學(xué)生們參考。
2、檢測(cè)：
師讀第1段，學(xué)生閉眼聽(tīng)，在頭腦中映現(xiàn)出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫(huà)面。聽(tīng)后，回答下列問(wèn)題：
�、耪f(shuō)出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。
�、普f(shuō)出這段的結(jié)構(gòu)。
�、怯镁唧w的詞語(yǔ)和句子，描述你見(jiàn)到的云天變化的圖景。
播放音樂(lè)──《故鄉(xiāng)的云》(多媒體顯示：碧藍(lán)的天空上，朵朵白云飄過(guò)，音樂(lè)響起)
六、深呼吸，放松，下課
看云識(shí)天氣教案（四）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。
�、品磸�(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
2、本事目標(biāo)：
�、艔�(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，異常是打比方和分類(lèi)別。
�、蔷毩�(xí)快速閱讀，概括課文資料要點(diǎn)。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速閱讀，概括課文資料要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的資料和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2、觀察與聯(lián)想：本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者很多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，經(jīng)過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。
3、圖表概括法：課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，資料明確。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
概括課文資料要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：
俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢(學(xué)生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今日，我們一齊學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。(板書(shū)文題)
設(shè)計(jì)二：
唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢是的，還能夠經(jīng)過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣經(jīng)過(guò)云彩預(yù)知天氣呢今日，我們一齊學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。(板書(shū)文題)
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
1、注音：
峰巒(luán)一霎(shà)間點(diǎn)綴(zhuì)綾紗(líng)彌漫(mí)月暈(yùn)崩塌(bēngtā)暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向
2、釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要資料：
思考：
�、疟疚氖且黄破瘴模饕榻B云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法
�、朴嘘P(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�、俏闹械�2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說(shuō)明了什么后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系
⑷相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。
�、梢院�(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
學(xué)生回答，教師明確：
�、旁凭拖袷翘鞖獾�“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
�、频�6段的中心句“我們還能夠根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情景”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、沁@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，證明一般情形是這樣，排除了特殊情景，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�、鹊�1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得十分生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運(yùn)用不僅僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，并且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。
三、具體研討第3～6段
1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。
思考：
�、耪Z(yǔ)段中清晰的思路是經(jīng)過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形比較。
�、频�3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么本質(zhì)又是什么
�、堑�3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答，教師明確：
⑴分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照必須的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅僅能夠把不一樣事物的不一樣特征說(shuō)得更明白，并且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自我的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：
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晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散2000米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴
�、普f(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
�、瞧綄�(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒趣味味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既研究靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、乓鼓凰暮�，周?chē)娜荷剑?hellip;…
�、七h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
�、乓鼓凰暮�，周?chē)娜荷剑耨劮�，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……
�、七h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……
4、第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的資料要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情景色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。
文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>
�、�“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�、�“云往東，車(chē)馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”
⑶“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
⑷“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
�、�“清早寶塔云，午時(shí)雨傾盆”
�、�“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�、�“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示：
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
�、沤�(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，(必須有時(shí)常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
⑵出現(xiàn)了高層云，(必須有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。
�、菫踉茝浡炜�，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，(必須有時(shí)常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、忍鞖庾兓惓�(fù)雜，看云識(shí)天氣有(相當(dāng)必須十分)的限度。
�、晌覀冞�能夠根據(jù)云上的光彩，(確定推斷推測(cè))天氣的情景。
2、下頭一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
�、湃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。
�、葡奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、翘�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、人杂�“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
�、蛇�有一種云彩常出此刻清晨或傍晚。
�、室馑际钦f(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將有大雨。
⑺朝霞在西，證明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：。
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法：
⑴在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
�、谱罱K，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
⑶華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
⑷所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。
⑸那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。
4、如果將下頭一段描述天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了午時(shí)，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。
看云識(shí)天氣教案（五）：
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，能概述課文資料。
②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�、劾斫庹f(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課資料及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
○教學(xué)資料
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最終說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
精心導(dǎo)入
①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
②也可經(jīng)過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�、圻�能夠請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛晕业姆e累和觀察。例如：
a.你觀察了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
b.你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題：看云識(shí)天氣
感知資料
�、贆z查預(yù)習(xí)中的字詞。
�、谡�(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、壅�(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：a.全文主要說(shuō)了什么資料請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b.文章的基本思路是怎樣的可分為幾部分
學(xué)生討論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
研讀賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，能夠遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。
�、谧灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情景。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類(lèi)型的云b.表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了巳也能夠每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可經(jīng)過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自我的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)幫忙學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都能夠，給學(xué)生必須的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)表格的填寫(xiě)能夠看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有必須的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。異常值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，
請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a.能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎它們的作用分別是什么
b.能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎它們的作用如何
學(xué)生能夠討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不必須完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不一樣的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問(wèn)題組：
a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的資料。
b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用
c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么
d.根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e.舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云構(gòu)成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降;e.論述有理即可。
總結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了看云能夠識(shí)天氣的資料，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
看云識(shí)天氣教案（六）：
自讀要點(diǎn)
1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。
2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言，理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作
3、理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
自讀設(shè)計(jì)
一、解題：
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云能夠辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的
二、字詞教學(xué)：
棉絮xù峰巒luán點(diǎn)綴zhuì輕盈yíing清晰xī綾紗líng鱗波lín
朦朧ménglóng彌漫mí凸起tū崩塌bēng 冰雹báo日暈yùn諺語(yǔ)yàn
三、學(xué)習(xí)第一部分（§1）
1、朗讀首句，哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？
省略號(hào)前，八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“姿態(tài)萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)常”。
最終一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
2、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，試舉例說(shuō)明。
比喻、排比。作用：使所要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，并且使文章富有文采，激發(fā)人們閱讀的興趣。
4、小結(jié)：第一部分，指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣能夠看云。
四、學(xué)習(xí)第二部分（§2—§6）
研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、云的形態(tài)同天氣的關(guān)系
云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情景
卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光能夠透過(guò)它照到地面，天氣晴朗
卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪
積云像棉花團(tuán)2000米左右在天空映著溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群2000米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴
卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪
雨層云布滿天空更低雨雪就開(kāi)始下降
積雨云構(gòu)成高大的云山更低立刻就會(huì)下暴雨
2、云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系
光名產(chǎn)生和分布情景光彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴
華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
3、小結(jié)：第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
五、第三部分（最終一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
六、總結(jié)課文
1、說(shuō)明的對(duì)象：云和天氣變化的關(guān)系（事理說(shuō)明文）
2、說(shuō)明的順序：先總后分的邏輯順序
3、說(shuō)明的方法：分類(lèi)別、打比方等
說(shuō)明的方式：生動(dòng)說(shuō)明
4、說(shuō)明的語(yǔ)言：生動(dòng)、形象
�、胚\(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�、七\(yùn)用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
⑶用描述的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�、扔迷~準(zhǔn)確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
迅速、不一會(huì)、頃刻、立刻……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
七、布置作業(yè)
看云識(shí)天氣教案（七）：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文，概括課文資料要點(diǎn)，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
把握課文主要資料，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處；抓關(guān)鍵句，理清結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明事物特征。
三、教學(xué)資料
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，所以顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種趣味的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得十分細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，能夠踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。之后拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。
除此以外，大家還明白哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情景？今日我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
二、整體感知
1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常——云就像是天氣的“招牌”）
2、聽(tīng)課文錄音
思考：作者看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用圈點(diǎn)勾畫(huà)法劃出答案，并給以分類(lèi)。）
�。ㄕn文將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類(lèi)下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。）
3、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么能夠看云識(shí)天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
文章第1段先概述不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最終一段總結(jié)全文。
三、研讀賞析
1、分主角朗讀：寫(xiě)云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學(xué)生個(gè)別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。
2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：（1）充分利用描述云彩的語(yǔ)言材料；
�。�2）讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光能夠透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
★晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著很高最薄象征晴朗
卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散約二千米較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴
★雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆
卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿
積雨云積云迅速構(gòu)成高在云山積云迅速構(gòu)成高大云山更低雷雨冰雹
★云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情景色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過(guò)天晴在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早晚太陽(yáng)照在對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)晚霞行千里
四、體驗(yàn)反思
1、觀看各種圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖識(shí)云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。
2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，品味語(yǔ)言美。
2、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。
看云識(shí)天氣教案（八）：
（一）導(dǎo)入新課、解題釋疑
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種趣味的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一向在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，經(jīng)過(guò)“云”的變化，能夠“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題：標(biāo)題中“看”能夠理解為“觀察”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、概括課文資料要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。
2、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。
(二)速讀課文、整體感知
思考：1、為什么看云能夠識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？
2、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）
學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩能夠識(shí)天氣。明確2：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，之后介紹了能夠經(jīng)過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最終指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明能夠根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還能夠根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）
（三）研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
1．朗讀第一段。
2．語(yǔ)感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗，B；有的像羊群，C;有的像一張大棉絮，D;還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。�1）下頭四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
（2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的資料及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)常”的形態(tài)和特征，之后連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，之后又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)常”的特點(diǎn)，最終一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。
�。�4）這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。
明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
(四)師生對(duì)話、解讀文本
話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的資料，分號(hào)后的文字引出4、5段的資料。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，能夠明白：第一段中“像羽毛”的云指_____云，“像羊群”的云指_____云，并且推知，“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情景：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。(五)交流展示、讀背積累
1．交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。
之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
2.朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。
（六）討論探究、鏈接生活
探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？
（七）梳理小結(jié)、拓展延伸
1．本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的資料多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣能夠?qū)懗鼍实奈恼聛?lái)。
2。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。
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