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無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有對(duì)一些事物進(jìn)行觀察，再把它記錄下來。下面是小編為大家收集的中班戶外活動(dòng)觀察，希望對(duì)大家有所幫助。
中班戶外活動(dòng)觀察 1
觀察對(duì)象：小明
記錄者：小歡
時(shí)間
10月8—21日地點(diǎn)操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)早操
現(xiàn)象記錄
小明朗每一天來幼兒園的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)說：“媽媽再見！我不要做操�！苯裉煸绮贂r(shí)間，我特意又觀察了一下他，今天的小明朗情緒很高漲，做操做得特別認(rèn)真呢！但我發(fā)現(xiàn)，只要我一看他，他就會(huì)停下來，等過一會(huì)兒覺得我不再看他時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)做操。
現(xiàn)象分析
我覺得小明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)槲也豢此麜r(shí)，他做得很好，一看他，他就會(huì)下意識(shí)地停下來，身體扭扭捏捏的.，不好意思的站在那里不動(dòng)。
實(shí)施措施及效果
對(duì)于小明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵(lì)和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。特別是在運(yùn)動(dòng)方面，因?yàn)樗悄泻⒆�，更�?yīng)當(dāng)是那種愛表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小明朗現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)做操了，每當(dāng)我看到他認(rèn)真做操就給他一個(gè)甜甜的笑和肯定，他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑，并且會(huì)做得更帶勁了！
中班戶外活動(dòng)觀察 2
觀察對(duì)象：小宇
記錄者：小歡
時(shí)間
10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)體育游戲
現(xiàn)象記錄
小宇運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育很好，特別喜歡運(yùn)動(dòng)。但在今天我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)，別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm寬的'線之間走，而他卻一會(huì)兒跑，一會(huì)蹦，一會(huì)跳的，并且根本不看線，直管自己高興就好。
現(xiàn)象分析
這說明小宇遵守游戲規(guī)則的意識(shí)很差，自律能力也很差。
實(shí)施措施及效果
雖然他總是第一名，但我沒有肯定和表?yè)P(yáng)他，并在小朋友面前比較了小宇和其他小朋友的做法，讓孩子們?nèi)ピu(píng)定，應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)誰(shuí)，批評(píng)誰(shuí)。之后我和他互換主角，讓他來當(dāng)遵守規(guī)則的好寶寶，我當(dāng)不遵守規(guī)則的小宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時(shí)候，我就跟他講道理，他很認(rèn)真的聽。
中班戶外活動(dòng)觀察 3
觀察對(duì)象：小良
記錄者：小捷
時(shí)間10月8日
地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)體育游戲
現(xiàn)象記錄
小良小朋友運(yùn)動(dòng)技特發(fā)展特別好，跑的特別快。今天在戶外游戲“跳繩”中發(fā)現(xiàn)，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達(dá)不到手與腳的配合！
現(xiàn)象分析
這說明小良小朋友彈跳性特別好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！
實(shí)施措施及效果
分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先，按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。其次，學(xué)習(xí)腿部的.跳躍動(dòng)作，不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習(xí)，幫忙他掌握正確的跳繩方法。教師并時(shí)常給予鼓勵(lì)，讓他充滿自信。
中班戶外活動(dòng)觀察 4
觀察對(duì)象：小軒
記錄者：小環(huán)
時(shí)間
10月16號(hào)
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)體育課
現(xiàn)象記錄
今天體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)攀爬，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進(jìn)行練習(xí)，教師在旁邊進(jìn)行保護(hù)，可是我發(fā)現(xiàn)小軒立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：“軒軒你為什么不去爬啊？”他怯生生地說：“教師，我不敢，我害怕摔下來�！�
現(xiàn)象分析
每個(gè)孩子的'發(fā)展能力都不一樣，小軒平時(shí)動(dòng)作也不像別的孩子那么靈活，我在這節(jié)課中只預(yù)設(shè)到了大多數(shù)孩子能到達(dá)的能力，沒有關(guān)注到個(gè)別幼兒的能力范圍。
實(shí)施措施及效果
和家長(zhǎng)交流溝通中了解到，小軒平時(shí)在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。結(jié)果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自己完成了攀爬，我鼓勵(lì)他：“真棒！真是一個(gè)男子漢，教師相信你是最棒的！”第三次，我沒有扶他，他竟然自己完成了，他成功了�？粗_心的笑容我也笑了。
中班戶外活動(dòng)觀察 5
觀察對(duì)象：小許
記錄者：小程
時(shí)間
10月10—20日
地點(diǎn)：戶外場(chǎng)地觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
在戶外活動(dòng)中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自己的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自己的好朋友并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且一動(dòng)不動(dòng)。我又問：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩。”“哦，是嗎？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有朋友是因?yàn)闆]有人主動(dòng)來找她玩。這時(shí)，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再注意她的時(shí)候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開心！
現(xiàn)象分析
從這個(gè)案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動(dòng)，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動(dòng)和別人交往，在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩時(shí)，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動(dòng)找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動(dòng)找小朋友交流的意識(shí)，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往能力較弱。
實(shí)施措施及效果
《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。教師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則能夠調(diào)動(dòng)孩子參與的'積極性。子萱不愿主動(dòng)找人交流是她缺乏交流的愿望，平時(shí)無(wú)論在家還是在園不喜歡融入團(tuán)體中去，喜歡一個(gè)人玩。所以，我要多關(guān)注她的興趣，及時(shí)采取相應(yīng)的。
措施：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲時(shí)，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓勵(lì)她去主動(dòng)的去參與，給她支持，給她鼓勵(lì)。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小朋友一起玩游戲，樂意融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她大膽用語(yǔ)言與別人交往。班里的活動(dòng)，讓她多參加、多鍛煉，多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動(dòng)的和小朋友一起做游戲，沒事的時(shí)候還和教師說說悄悄話呢�？吹阶虞娴奶岣�，我很欣慰！
中班戶外活動(dòng)觀察 6
觀察對(duì)象：小勛
記錄者：小星
時(shí)間
10月9—18日
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中四班觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小朋友們都玩得很開心，僅有小勛小朋友一個(gè)人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問他：“勛勛你怎樣不參加游戲�！彼f：“我不想玩�！眴査麨槭裁床幌胪嫠植豢月�，我說：“那教師拉著你的手我們一起玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細(xì)心翼翼的從什么走過，能看出來他很緊張，甚至有想哭的意思。
現(xiàn)象分析
小勛小朋友平時(shí)就不太愛說話，每一天早上來幼兒園和教師問好總是用雙手捂著自己的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲，我經(jīng)常請(qǐng)別的小朋友和他一起游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自己的心情做事。經(jīng)過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個(gè)人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。
實(shí)施措施及效果
我在平時(shí)的活動(dòng)中給他更多的.關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時(shí)間陪孩子，多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開始愿意和伙伴玩了，在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下逐漸能參加團(tuán)體游戲了。
中班戶外活動(dòng)觀察 7
觀察對(duì)象：小妍
記錄者：小香
時(shí)間
10月8—15日
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
今天在室外自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨(dú)小妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長(zhǎng)時(shí)間，她的臉上一會(huì)兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一起玩耍。
現(xiàn)象分析
我和她的家長(zhǎng)交談了一次，才明白孩子在家的時(shí)候，就是經(jīng)常一個(gè)人在玩，從不和其他小朋友們一起玩耍，家長(zhǎng)也很頭疼，也不明白怎樣辦。因?yàn)樾″∨笥咽呛蜖敔斈棠桃黄鹕畹?，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導(dǎo)致孩子現(xiàn)在不愿合群的這種情況。
實(shí)施措施及效果
針對(duì)她這種現(xiàn)象，我采用了以下措施：
1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日經(jīng)�；丶铱纯春⒆樱嗯闩愫⒆印�
2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。
3.教師多關(guān)注她，鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一起玩。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。
中班戶外活動(dòng)觀察 8
觀察對(duì)象：小萱
記錄者：小娜
時(shí)間10月9日
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中二班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲
現(xiàn)象記錄
今天我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，每一個(gè)小朋友都很簡(jiǎn)便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時(shí)候輪到小萱小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次。
現(xiàn)象分析
小萱是這學(xué)期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個(gè)小朋友，跟其他孩子也不交流。雖然膽子小，但她的自尊心特別強(qiáng)，當(dāng)聽到小朋友否定她或說她不敢的時(shí)候她就會(huì)回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。
實(shí)施措施及效果
“小萱過來試一試吧”，我?guī)е齺淼搅岁?duì)伍前面，這時(shí)有小朋友說：“教師她不敢上，她害怕�！毙≥媛犃诵∨笥训脑�，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到小萱跟前說：“教師和你一起上好嗎”？小萱聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是，我就主動(dòng)的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對(duì)面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌，但在我的鼓勵(lì)和幫忙下還是走到了對(duì)面。我很大聲地表?yè)P(yáng)了她，她聽了我的.表?yè)P(yáng)又從頭自己走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。
作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清楚了孩子在想什么的同時(shí)，才能讓孩子歡樂參加活動(dòng)，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
中班戶外活動(dòng)觀察 9
觀察對(duì)象：小晨
記錄者：小捷
時(shí)間
10月10日
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
小晨小朋友在我們班算是大哥哥了，年齡大，個(gè)子也高，身體也壯實(shí)。但在“墊子上的游戲”活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的，不敢單獨(dú)上前來和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象！
現(xiàn)象分析
我覺得小晨小朋友的'表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！因?yàn)樵谄渌顒?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯(cuò)的！由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽，怕輸，怕給自己隊(duì)丟分才不敢上前來！
實(shí)施措施及效果
請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他，告訴他比賽不一定就會(huì)輸啊，棄權(quán)就會(huì)丟分，參與還有可能會(huì)贏得一分！教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！
中班戶外活動(dòng)觀察 10
觀察對(duì)象：小欣
記錄者：小環(huán)
時(shí)間
10月8日—20日
地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)
戶外游戲
現(xiàn)象記錄
今天戶外活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們?cè)谕婧衾踩�，先是讓孩子們自己探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個(gè)小朋友一起的玩法�？墒�，我發(fā)現(xiàn)小欣小朋友只是一個(gè)人拿著呼啦圈在操場(chǎng)上跑來跑去，也不玩。我就問她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧！”她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自己跑到一邊去了。
現(xiàn)象分析
每個(gè)孩子的性格都不一樣，小欣就屬于注意力不集中的'孩子，在平時(shí)不管是上課、游戲或者是和她談心時(shí)發(fā)現(xiàn)她都不專心，只是自己玩或是自言自語(yǔ)的，不明白她在說什么？
實(shí)施措施及效果
我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，她媽媽說她在家也是喜歡自己玩，有時(shí)候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把小欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認(rèn)真聽我把話說完，還告訴她：“如果有人和你說話時(shí)，要看著人家的眼睛，認(rèn)真去聽人家說什么，那樣才是一個(gè)懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰(shuí)見了都會(huì)喜歡你�！彼纯次尹c(diǎn)點(diǎn)頭。自從和她談心后，我也不時(shí)的關(guān)注她，提醒她，發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，也讓家長(zhǎng)在家督促，引導(dǎo)她不管干什么都要專心。過了幾天家長(zhǎng)高興的告訴我：“小欣變化可大了，現(xiàn)在叫她一聲立刻就跑過來”。經(jīng)過這件事，使我意識(shí)到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子時(shí)，就要多和孩子溝通和家長(zhǎng)溝通，那樣一定會(huì)取到事半功倍的效果。
中班戶外活動(dòng)觀察 11
觀察對(duì)象：小宇
記錄者：小花
時(shí)間
10月12—18日
地點(diǎn)：大型玩具班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)
自由活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒玩爬“小山”。這對(duì)于中班的小朋友來說，應(yīng)當(dāng)不是很困難，于是在我說完注意事項(xiàng)后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經(jīng)過。就在這時(shí)，一個(gè)小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭著說：“教師，我過不去，我不想玩了�！迸肋^“小山”的很高興，因?yàn)樗麄兂晒α�，但沒爬過去“小山”的.幼兒就有一點(diǎn)點(diǎn)失落。
現(xiàn)象分析
每個(gè)孩子的發(fā)展能力不一樣，對(duì)于幼兒不能“一刀切”，特別要關(guān)注發(fā)展稍弱的幼兒。我對(duì)幼兒能力的估計(jì)，只研究到了大多數(shù)。沒能研究到特例。
實(shí)施措施及效果
我和幼兒的父母交流，問其原因后得知“該幼兒從小就不會(huì)爬，”所以他很害怕，很緊張，導(dǎo)致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結(jié)果他成功了。
中班戶外活動(dòng)觀察 12
觀察對(duì)象：小澤
記錄者：小紅
時(shí)間
10月8—21日
地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
幼兒都很喜歡做游戲�；顒�(dòng)中，孩子們基本都愿意主動(dòng)參加游戲，并且玩的十分高興。我注意到我班小澤這個(gè)孩子在活動(dòng)中十分活躍，很愿意和周圍的小朋友一起玩，可是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)問題了，這個(gè)孩子比較自私，旁邊的小朋友稍微動(dòng)一下他，或者是不細(xì)心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會(huì)動(dòng)手呢。
現(xiàn)象分析
這個(gè)孩子平時(shí)性格開朗，很樂意幫忙別人，他最喜歡和周圍的小朋友一起玩了。經(jīng)過和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養(yǎng)成了他太自己的個(gè)性。
實(shí)施措施及效果
針對(duì)這樣的情況，我們及時(shí)和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望在家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相處，愿意與周圍的人一起分享他的歡樂與成功。
經(jīng)過我們一段時(shí)間的.努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的有了變化，在玩�；蛘哂螒蛑校芎蛣e的小朋友很好的相處，矛盾也少了許多。
中班戶外活動(dòng)觀察 13
觀察對(duì)象：小南
記錄者：小妮
時(shí)間
10月8—10日
地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具
現(xiàn)象記錄
小南小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，來的時(shí)候總是哭的不停。今天早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，小南看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一起玩，他在大型玩具上面玩的很開心。
現(xiàn)象分析
剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過程，小南也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)教師和伙伴還沒有熟悉和信任。
實(shí)施措施及效果
小南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動(dòng)的'時(shí)候都來玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯�！毙∧虾芨吲d的答應(yīng)了，果然第二天他高高興興的來幼兒園也沒有哭。
中班戶外活動(dòng)觀察 14
觀察對(duì)象：小宇
記錄者：小靜
時(shí)間
10月10—21日
地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察環(huán)節(jié)做操
現(xiàn)象記錄
小宇小朋友一進(jìn)入做操場(chǎng)地，就爬或蹲在地上，自己玩自己的，教師提醒他站起來做操，可是，還沒做幾個(gè)動(dòng)作又開始玩了。
現(xiàn)象分析
小宇小朋友平時(shí)就很好動(dòng)，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜歡做操，會(huì)不會(huì)是不明白各節(jié)操的.動(dòng)作要領(lǐng)，孩子因?yàn)椴粫?huì)做就不敢做，所以就一直不感興趣。
實(shí)施措施及效果
措施：
1.經(jīng)過團(tuán)體活動(dòng)“天天鍛煉身體好”教育孩子，使孩子意識(shí)到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的積極性。
2.與家長(zhǎng)交流溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
3.多關(guān)注、多給他指點(diǎn)動(dòng)作，同時(shí)多鼓勵(lì)他，對(duì)他的提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。
效果：現(xiàn)在劉澤愈小朋友比以前專心多了，做操時(shí)也很少往地上爬了。
中班戶外活動(dòng)觀察 15
觀察時(shí)間：20xx.3.2
觀察地點(diǎn)：教室
觀察幼兒：小妍
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)小妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的`，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
中班戶外活動(dòng)觀察 16
幼兒姓名：小蕊
性別： 女
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友
觀察日期：20xx年11月3日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
小蕊就是這些孩子中比較典型的'一個(gè)，她喜歡和教師在一起，可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說小蕊打了他等等之類的話。
觀察實(shí)錄：
在我觀察了小蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對(duì)她說：“芯蕊，你為什么推妍妍啊”芯蕊說：“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了�！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對(duì)我說：“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后”我笑了，摸著芯蕊的頭說：“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：“教師，我改了�！�
措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，教師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴教師。教師一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
中班戶外活動(dòng)觀察 17
幼兒姓名：小瑩
性別： 女
幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。
觀察日期：20xx年9月7號(hào)
觀察環(huán)境：教室
觀察目的及由來：小瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自己的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，希望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？
觀察項(xiàng)目： 小瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。
觀察實(shí)錄：
喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，小瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天一定能喝完。”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，教師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的'對(duì)我說：“我喝完了�！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自己拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了�！蔽腋吲d的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的提高。她高興地回到座位上，看得出，她也為自己能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，通過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來。
措施：
1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。
2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和醫(yī)生獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿希望。
中班戶外活動(dòng)觀察 18
觀察時(shí)間：20xx.12.8
觀察地點(diǎn)：教師
觀察幼兒：小嘉
觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)實(shí)錄：
中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里�？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有小嘉一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。
案例分析：
現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像小嘉小朋友。所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。所以，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的'重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自己的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自己參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍
不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶�、�?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食。
4、給孩子積極的暗示
吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃�！焙⒆拥玫椒e極的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。
中班戶外活動(dòng)觀察 19
觀察記錄：拼圖
觀察目標(biāo)：
1、了解孩子對(duì)拼圖的掌握狀況。
2、了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平�；顒�(dòng)狀況：這天小楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
小楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上�！薄皩�(duì)，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢”小楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育推薦：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的.時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。
中班戶外活動(dòng)觀察 20
記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對(duì)象：小政
觀察時(shí)間：20xx.9.25
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn)：上課
狀況分析：
小政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神�？墒且坏较抡n，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
透通過過和孩子談心，讓孩子感覺教師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的歡樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用活力去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的`心靈。讓所有孩子歡樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下歡樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
中班戶外活動(dòng)觀察 21
觀察對(duì)象：全體幼兒
觀察時(shí)間：20xx.9.15
觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn)：教室
觀察過程：
1、這一段時(shí)間，每一天午時(shí)吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯?zhí)貏e香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。并且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著。
分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等�，F(xiàn)在的幼兒由于父母的.工作忙，并且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施
1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。
首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、通過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，現(xiàn)在幼兒吃飯?zhí)羰�、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
中班戶外活動(dòng)觀察 22
幼兒觀察記錄： 提高幼兒的語(yǔ)言能力
觀察對(duì)象：穎穎
觀察時(shí)間：20xx.9.3
觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言能力
觀察地點(diǎn)：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的`原因有以下幾種可能：
首先是心理承受能力弱。因?yàn)榭吹酵楸唤處熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，教師要多和她交流，讓她認(rèn)為教師也能夠做自己的朋友；同時(shí)，教師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合。
中班戶外活動(dòng)觀察 23
觀察時(shí)間：12月13—23日
觀察地點(diǎn)：中一班
觀察對(duì)象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度。
兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙教師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是希望得到同伴和教師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)希望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的'行為，推薦家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他。活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。
中班戶外活動(dòng)觀察 24
幼兒觀察記錄： 幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察幼兒：小鳳
觀察時(shí)間：20xx.2.24
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程：
小鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和教師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，小鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“小鳳，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的.！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們教師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，小鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)！
中班戶外活動(dòng)觀察 25
幼兒觀察記錄： 幼兒游戲
觀察目的：幼兒游戲的觀察
觀察時(shí)間：20xx.3.10
觀察對(duì)象：所有幼兒
活動(dòng)資料：
開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣。在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一起回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配主角還是教師分配，幼兒的回答是自己分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的`組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角。在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認(rèn)真，并且還有說“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)�？蛇�有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自己的主角。在教師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊。
活動(dòng)分析：
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的主角意識(shí)和自己的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子，讓他們自己動(dòng)腦筋解決。
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。
活動(dòng)反思：
在游戲開始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，并且還有了自己的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自己所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。教師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng)。增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解。
中班戶外活動(dòng)觀察 26
幼兒觀察記錄： 不舉手就發(fā)言
觀察對(duì)象：藝藝
幼兒性別：男
觀察時(shí)間：20xx.2.9
觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;‘我明白，我明白···’我用語(yǔ)言及時(shí)提醒他，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；‘教師，我明白�！矣痔嵝蚜怂�。之后，我又問了個(gè)問題，藝藝依然叫到；教師，我明白，我明白。
觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的'孩子。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂，也明白自己做的不對(duì)，但就是控制不住自己想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。
措施：
1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再?gòu)恼Z(yǔ)言與行動(dòng)上糾正幼兒。
2，幼兒較小，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育。
3，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
中班戶外活動(dòng)觀察 27
幼兒觀察記錄： 培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對(duì)象：銳銳
觀察時(shí)間：20xx年12月1日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。
分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的`興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。
措施：
1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育
2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班戶外活動(dòng)觀察 28
幼兒觀察記錄： 幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時(shí)間：20xx年12月28日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對(duì)象：恒恒和寒寒
觀察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的'游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了��？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我現(xiàn)在就去和他一起玩�！蔽倚α耍念^說：“對(duì)，你是最棒的!”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
中班戶外活動(dòng)觀察 29
幼兒觀察記錄： 讓幼兒歡樂上幼兒園
觀察時(shí)間：20xx.9.22
觀察對(duì)象：小吳
觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園
觀察記錄：
小吳小朋友雖然上的是中班，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，小吳小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對(duì)吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自己的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。
觀察分析：
他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維能力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自己的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
教育措施：
我們利用語(yǔ)言的.反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
教育效果：
現(xiàn)在他能夠歡樂地與其他幼兒一起學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
中班戶外活動(dòng)觀察 30
幼兒觀察記錄： 培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對(duì)象：小濤
性別： 男
觀察時(shí)間：20xx.02.2
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)小濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，小濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地用筆在紙上認(rèn)真地描著�？墒�，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了小濤�？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的`1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：小濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦�，F(xiàn)在，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然小濤現(xiàn)在還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了一定提高。
措施：
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班戶外活動(dòng)觀察 31
幼兒觀察記錄： 幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒：小璐
觀察時(shí)間：20xx.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：小璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦璠小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去��？”小璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，小璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“小璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的`！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，小璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)！
中班戶外活動(dòng)觀察 32
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒樹立自信
觀察時(shí)間：20xx年9月15日
觀察對(duì)象：航航
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情�？墒敲慨�(dāng)教師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
分析：
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自己有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)他說任何不是。長(zhǎng)期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
教育措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練
2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)
通過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的'共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。現(xiàn)在，他不但自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
中班戶外活動(dòng)觀察 33
幼兒觀察記錄： 自覺排隊(duì)喝水
觀察時(shí)間：20xx.9.7
觀察對(duì)象：全體幼兒
觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律自覺地排隊(duì)喝水）
觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊(duì)，慢慢來。可是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠!
分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的'向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。
措施：
再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問："以后我們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好孩子們異口同聲的說："好!上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說："教師，剛才他還踩了我的腳呢�？礈�(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題："那我們?cè)撛觞N辦呢于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開來。最終孩子們達(dá)成了共識(shí)：每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。
效果：
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)。
中班戶外活動(dòng)觀察 34
幼兒觀察記錄： 增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對(duì)象：康康
性別：男
觀察地點(diǎn)：教室
觀察時(shí)間：上課時(shí)
觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況：
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群，不愿意與小朋友交流，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為教師心里很著急。于是我常鼓勵(lì)他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，可是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時(shí)，我立刻在全班表?yè)P(yáng)他，康康很高興，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了，眼睛一眨也不眨的看著教師，一段時(shí)間下來康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了。大家一起游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！
效果分析：
康康性格內(nèi)向，知識(shí)的`理解能力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí)，他可能會(huì)自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時(shí)很認(rèn)真。對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一個(gè)希望的眼神，一個(gè)微笑，一句肯定的話，讓他明白其實(shí)自己是很棒的，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，教師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來。
中班戶外活動(dòng)觀察 35
幼兒觀察記錄：教育孩子要謙虛
觀察對(duì)象：小帥
觀察地點(diǎn)：教室
觀察時(shí)間：20xx年11月5號(hào)
觀察目的：教育孩子要謙虛
觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟，小帥小朋友學(xué)東西較快，教師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊，我都會(huì)了！”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他，他底下了頭，不敢看我。
分析：小帥是個(gè)活潑開朗的'孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)很快，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長(zhǎng)對(duì)孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就會(huì)驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí)。
措施：
1，與家長(zhǎng)溝通，盡量改變家長(zhǎng)的教育觀念
2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主
3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育
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