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為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的趣味語文活動方案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生自制生字小卡片一份。
2.簡單的動畫課件。
3.頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會寫“先”“干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1.學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2.夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3.學(xué)生自己再練讀一遍。
4.全班齊讀。
5.展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2.小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
(六)布置作業(yè)
1.把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2.把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學(xué)反思
這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演，我覺得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2.美麗的小路找回來嗎?
(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2.學(xué)生自由讀9——12自然段。
3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4.全班交流。
5.指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2.學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3.師范寫，學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。
(四)實(shí)踐活動
我做校園“美容師”。
1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
2.我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽。
(六)教學(xué)反思
我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。
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