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一、概述
1· 說(shuō)明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等)和年級(jí)(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)
2· 簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)
3· 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容
4· 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性
二、教學(xué)目標(biāo)分析
從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛，說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過(guò)程
這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)，最后，畫出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、幫助和總結(jié)
說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)�？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩�(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
九、拓展延續(xù)
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和方法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
1.分析學(xué)習(xí)對(duì)象
2.分析學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.制定教學(xué)目標(biāo)
4.選擇教學(xué)策略
5.確定教學(xué)媒體
6.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
7.設(shè)計(jì)教學(xué)
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.學(xué)習(xí)對(duì)象分析——確定合適的教學(xué)起點(diǎn)
(1)分析學(xué)生的一般特征：生理、心理、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征
(2)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征：
學(xué)生是否已具備相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)和技能
學(xué)生是否已具有學(xué)習(xí)新知識(shí)/ 技能的基礎(chǔ)知識(shí)/ 技能
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析——選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
可從以下幾個(gè)方面分析：
(1) 課程標(biāo)準(zhǔn)/ 指導(dǎo)綱要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描述
(2) 教材的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容
(3) 內(nèi)容之間的關(guān)系
(4) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
3.教學(xué)目標(biāo)的制定
(1)知識(shí)與技能
(2)過(guò)程與方法
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀
4.教學(xué)策略的選擇
�。�三）教學(xué)策略：
教學(xué)過(guò)程中為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、WebQuest教學(xué)法、計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法
5.教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體的種類：實(shí)物、錄像、多媒體學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等
教學(xué)媒體的選擇應(yīng)注意：
(1)辯證看待現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體代替
(3)使用超媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能忽略老師的主導(dǎo)作用
6.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
信息技術(shù)課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)通常有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、敘述講解、指導(dǎo)學(xué)生觀察與實(shí)踐、提出問(wèn)題引導(dǎo)思考與交流、布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)、開(kāi)展交流反思與評(píng)價(jià)
7.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)的作用：學(xué)生定位或確定教學(xué)起點(diǎn)；診斷學(xué)習(xí)成效，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)價(jià)的類型：安置性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)