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綜合實踐活動策劃 篇1
活動背景：
為了豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，同時深化社會實踐教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生考察探究能力，我校組織學(xué)生開展“帶著問題去春游——走近木蘭溪”的實踐活動。
木蘭溪是330萬莆田人民的生命之河，她及其360條支流如同縱橫交錯的掌紋，長久地執(zhí)掌全流域1732平方公里山水的歷史變遷，與廣袤的海洋一起造就莆田大地獨特的自然和人文景觀。作為母親河，她發(fā)揮著如何重要的、無可替代的作用？莆田人民是如何治理？未來，我們又應(yīng)該如何與她和諧相處？作為莆田人民及其子孫，走近木蘭溪，走近母親河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保護(hù)，責(zé)無旁貸！
活動目標(biāo)：
1.以“走近木蘭溪”為主線，融問題研究、資料搜集、繪畫攝影等為一體，培養(yǎng)學(xué)生項目設(shè)計和考察探究的能力。
2.學(xué)生通過集思廣益，提出有價值的問題，增強問題意識和團(tuán)隊合作意識。
3.學(xué)生在實踐中實施自我管理、自我教育，樹立公德意識，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
活動年級：
五年級
活動準(zhǔn)備：
視頻、課件
活動過程：
一、放眼莆田瞰“木蘭”
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入春游。
2.欣賞家鄉(xiāng)美景，引出木蘭溪。
【設(shè)計意圖：把攝影師鏡頭下的木蘭溪圖片與“我愛家鄉(xiāng)河”優(yōu)美的旋律融合，制成電子相冊，讓學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美的同時，對木蘭溪的概況形成初步的印象】
二、縱觀古今知“木蘭”
1.結(jié)合地圖簡介母親河2.古代對木蘭溪水患的治理3.現(xiàn)代對木蘭溪水患的治理
【設(shè)計意圖：借助視頻，重現(xiàn)歷史長河中的木蘭溪改造歷程，喚起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的'欲望及建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感�！�
三、聚焦變化思“木蘭”
1.分組提問題。
2.交流、整理問題
【設(shè)計意圖：基于對木蘭溪充分的了解，小組通過頭腦風(fēng)暴，群策群力提出問題、交流問題、整理問題，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)共同體的作用，為下一步的春游埋下點睛之筆�！�
四、安全出行游“木蘭”
1.點明春游具體地點2.交流春游中的注意事項
A、善于觀察、善于記錄、善于訪問
B、注意安全與文明
總結(jié)：不管是去哪兒旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提出有價值的問題，而后帶著問題去實踐，這樣更有收獲。
【設(shè)計意圖：帶著問題、帶著工具、帶著方法、帶著安全與文明的意識，走近木蘭溪，開啟了學(xué)生外出考察攻略，這攻略將讓學(xué)生受益終身！】
綜合實踐活動策劃 篇2
設(shè)計思路與目標(biāo)
世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節(jié)約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學(xué)習(xí)用品、的現(xiàn)象也大量存在。通過這次活動，使學(xué)生知道，節(jié)約是美德，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要手段。我們每個人都要從一點一滴的小事做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。
活動過程設(shè)計：
第一課時
活動要求：
(1)明確活動主題及活動內(nèi)容：為校園節(jié)能獻(xiàn)計
(2)共同制定活動計劃。并進(jìn)行分組，確立組長。
活動過程：
(1)師：節(jié)約是美德，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要手段。世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節(jié)約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學(xué)習(xí)用品、的現(xiàn)象也大量存在。
(2)說說在我們校園你曾經(jīng)都看到哪些浪費現(xiàn)象?
(3)揭示主題：為此，這次的`綜合實踐活動課我們共同討論“為校園節(jié)能獻(xiàn)計”。
(4)學(xué)生討論，成立課題小組，各組制作調(diào)查表格：
組別
活動內(nèi)容
組長
第一小組
調(diào)查校園內(nèi)浪費水資源的現(xiàn)象
王小雨
第二小組
調(diào)查校園內(nèi)浪費電的現(xiàn)象
何志城
第三小組
調(diào)查校園內(nèi)浪費學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象
蘇安琪
第四小組
調(diào)查校園內(nèi)浪費糧食的現(xiàn)象
張宏瑞
(5)制定活動計劃
時間
活動內(nèi)容
11/6~11/12
各小組調(diào)查浪費現(xiàn)象
11/13~11/26
確立研究對策
11/27~111
進(jìn)行節(jié)能行動
(6)討論活動中的注意事項及活動準(zhǔn)備。(教師提出活動注意資料積累及安全教育)
第二課時
活動要求：
(1)匯報交流調(diào)查到的校園內(nèi)浪費現(xiàn)象。
(2)根據(jù)浪費的現(xiàn)象，尋找原因，共同制定相應(yīng)對策。
活動過程：
(1)以小組為單位，交流所發(fā)現(xiàn)的校園內(nèi)的浪費現(xiàn)象。
(2)各小組推選一名代表在全班討論。
(3)匯總出全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。
(4)根據(jù)浪費現(xiàn)象，尋找浪費的原因。
(5)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的浪費原因，研究相應(yīng)的對策。
(6)做好資料的整理。
第三課時
活動要求：
(1)實施研究出的對策。
(2)再次調(diào)查浪費現(xiàn)象是否減少或消滅。
活動過程：
(1)把自己的研究的對策及時落實到行動中去。
(2)再次調(diào)查浪費現(xiàn)象是否減少或消滅。
(3)做好資料的整理。
綜合實踐活動策劃 篇3
一、指導(dǎo)思想：
以大力貫徹與落實課程改革思想，切實提高學(xué)生各方面實踐能力為出發(fā)點，在活動中讓學(xué)生獲得成功的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略校園文化的新奇性與學(xué)習(xí)的迫切性，帶領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的社會實踐活動為目的，豐富學(xué)生的知識、情感等各方面的體驗�；顒拥念}材取材于學(xué)生的校園文化生活與真實的社會環(huán)境，有一定的研究價值。選擇與實施要綜合考慮培養(yǎng)學(xué)生的哪幾方面能力進(jìn)行全盤考慮，兼顧其他學(xué)科的融入，通過發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→解決問題入手，盡可能發(fā)揮學(xué)生活動的參與度與主動性，讓學(xué)生成為活動的主人。
二、活動要求：
探究校園文化作為綜合實踐的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行活動的重要部分，要體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的能力。具體目標(biāo)為：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的`養(yǎng)成教育習(xí)慣，如勞動能力的培養(yǎng)。
2、形成從周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實踐活動的興趣和積極向上的態(tài)度。
4、在進(jìn)行綜合實踐活動中綜合運用信息技術(shù)、勞動技術(shù)的相關(guān)知識與技能，在社區(qū)服務(wù)中體會綜合實踐活動的意義。
三、活動安排：
1、三月份，校園文化的調(diào)查。
⑴查閱資料，初步了解校園文化。
�、浦黝}生成。
⑶分組，小組研討統(tǒng)一思想認(rèn)識。
2、四月份，活動方案設(shè)計。
�、旁谛@內(nèi)認(rèn)識校園文化。
�、撇殚嗁Y料。
⑶方法指導(dǎo)。
4、五月份，開展活動，中期反饋。
5、六月份，成果交流。
綜合實踐活動策劃 篇4
一、活動背景
京劇是我們國家的國粹，京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，為了弘揚民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感呢?于是，我從孩子的興趣點入手，結(jié)合學(xué)生年齡特點和我班繪畫操作能力，設(shè)計并實施了美術(shù)系列活動：京劇臉譜。
二、活動目的
1、了解什么是臉譜，以及臉譜的一些知識。
2、學(xué)會怎樣畫臉譜。
3、教育學(xué)生熱愛祖國的民族文化，激起學(xué)生們的愛國主義情懷。
三、活動計劃
1、確定活動主題，設(shè)計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準(zhǔn)備工作。
2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工
3、了解臉譜的來歷及其相關(guān)資料。
4、制作臉譜，并把活動拍照留念。
5、做海報與小冊子
6、寫一篇心得體會。
四、活動時間：
這一學(xué)期
五、活動過程：
第一階段活動的準(zhǔn)備(2課時)
一、提出問題(學(xué)生課前已布置的收集的資料進(jìn)行交流)
1、什么是臉譜
2、臉譜的特點
3、臉譜的作用
4、臉譜的造型
(1)整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細(xì)致的面部肌肉紋理，表現(xiàn)出人物的神態(tài)。
(2)三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在“整臉”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。
(3)碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復(fù)雜而細(xì)碎，故稱“碎花臉”。
(4)歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的.人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。
如：《三打祝家莊》中的祝彪。
(5)象形臉，一般應(yīng)用于神話戲。構(gòu)圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特征出發(fā)，無固定譜式。
如：《鬧天宮》中的孫悟空和青龍。
(6)丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。
5、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。
紅色臉：象征忠義、有血性。代表人物關(guān)羽
黑色臉：表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑。代表人物張飛
白色臉：表現(xiàn)奸詐多疑。代表人物曹操
藍(lán)色臉：表現(xiàn)性格剛直，桀驁不馴。代表人物馬武
紫色臉：表現(xiàn)穩(wěn)重、富有正義感。代表人物徐延昭
金色臉：表現(xiàn)威武莊嚴(yán)。代表人物如來佛
第二階段：活動的實施
一、教師講解：
1、怎樣畫臉譜(以孫悟空的臉譜示范)
�、傧犬嫵鲆粋�臉的形狀
�、谌缓笤谶@個“臉”形里勾出對稱的雙眼、雙耳、鼻、嘴，造型要有夸張、變形。
�、鄹鶕�(jù)自己所要表達(dá)的人物性格涂上顏色。
�、苷w調(diào)整一下顏色的均衡度
二、分發(fā)臉譜圖片資料給學(xué)生
三、學(xué)生作業(yè)
臨摹臉譜圖片資料中的一張臉譜，蛋殼京劇臉譜
材料：蛋殼彩筆
石頭京劇臉譜
材料：石頭水粉畫顏料毛筆調(diào)色盤
四、作業(yè)展評：以師生互評的方式進(jìn)行
第三階段交流成果，活動反思階段
做小冊子或海報：
1、一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的海報會展現(xiàn)在同學(xué)們面前;
2、一張張臉譜的圖片，會使同學(xué)們大開眼界;
寫活動感受：
3、一篇篇實踐活動的感受，會給同學(xué)們以啟迪;
(通過活動總結(jié)交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。)
總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設(shè)計，實施，反思及評價的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動的連續(xù)性，教師在各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動策劃 篇5
一、活的目的、意義：
中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。它作為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，都有著特定的思想內(nèi)涵。在中華大地上，不同民族，不同地域，都有著各自獨特的傳統(tǒng)文化。開展民俗節(jié)慶教育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節(jié)慶教育的內(nèi)涵，加深青少年對中華美德、民俗文化的認(rèn)識，讓學(xué)生感受武進(jìn)民俗文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，從而增強學(xué)生弘揚民族文化，繼承和發(fā)展民俗傳統(tǒng)精髓的情感，增強我們的民族自豪感。
二、研究的.內(nèi)容：
搜集“冬至節(jié)的內(nèi)涵及意義”、“冬至的歷史流轉(zhuǎn)”“冬至節(jié)的由來”等資料，了解當(dāng)?shù)囟亮?xí)俗，開展“冬至節(jié)俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會，通過上網(wǎng)、調(diào)查等形式了解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。
三、活動時間：
12月28日星期五下午
四、活動地點：
教師餐廳
五、參加人員：
六年級部分學(xué)生及綜合實踐課教師
六、活動安排：
1、六年級三個班各選10名學(xué)生參加活動，分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現(xiàn)場在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。
3、搜集各地冬至節(jié)的習(xí)俗來歷，現(xiàn)場講述。
4、搜集與冬至有關(guān)的諺語、詩詞、祝福語，現(xiàn)場展示
七、材料準(zhǔn)備：
1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團(tuán)、湯圓餡、糯米粉若干。
2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。
3、圍裙、廚師帽。
4、攝影、照相師各一名。
5、小記者一名現(xiàn)場采訪。
綜合實踐活動策劃 篇6
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部“綜合性實踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開好綜合實踐活動課程，全面提高學(xué)生綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展。依托學(xué)校的自身優(yōu)勢，開發(fā)以“國學(xué)教育書法藝術(shù)教育，勞動教育”等為主的綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進(jìn)歷史，走進(jìn)自然，在廣闊的世界里尋找問題，解決問題，鼓勵學(xué)生在生活中體驗，在體驗中成長，使學(xué)生的情感態(tài)度，綜合知識，實踐能力，學(xué)習(xí)能力等方面取得較大的發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神，實施過程中強調(diào)整合，注重實踐，突出過程，提倡自主，從而更好地推進(jìn)我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平
二、 實施措施
1、 加大學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度，提高課程意識。
重視組織有關(guān)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強課程意識，強化培訓(xùn)，使擔(dān)任學(xué)期綜合實踐活動課程的教師明確綜合實踐活動課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)成長，學(xué)校建設(shè)中的'獨特作用，明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點
2、 抓好課程實施
各教師認(rèn)真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”。作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，努力組織好學(xué)生的綜合實踐活動，在過程中做到獨立選題，自主活動，展開過程，嘗試探究，重視交流，在活動過程中注重研究過程資料的收集、整理與積累。
3、 加強課程管理
通過多種途經(jīng)檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實，了解各班綜合實踐活動課程的實施情況，將平時了解與專題檢查結(jié)合，督促教師認(rèn)真開好綜合實踐活動課程。
4、 加強研究和交流
通過各種形式交流如何組織和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性實踐活動的經(jīng)驗，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有較強的領(lǐng)悟能力、動手能力。
三、 組織分工
經(jīng)研究，學(xué)校成立綜合實踐活動課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由張文國校長任組長，申翠娥副校長任副組長。
四、 活動內(nèi)容安排
結(jié)合我校實際情況及學(xué)生身心發(fā)展的特點，本學(xué)年我校安排以下綜合實踐活動。
1、 零食與健康
2、 廣播操活動
3、 古詩文背誦
4、 廢物再利用
5、 校園環(huán)保
6、 安全教育
7、 跳繩
8、 課余生活我做主
9、 家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)
綜合實踐活動策劃 篇7
一、活動主題的提出：
垃圾是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的主題內(nèi)容，因此，具有非常良好的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，而對于這種經(jīng)驗，學(xué)生的認(rèn)知又是非常感性的，多樣的，這種多樣性要升華到對垃圾的產(chǎn)生、危害、處理及回收利用得較為科學(xué)理性的認(rèn)識，就必須給學(xué)生提供實踐、資源拓展和交流的機會。實踐，是讓學(xué)生真正觀察生活，了解垃圾。拓展，是幫助學(xué)生擴大視野，或者教師通過有意識的組織，提升學(xué)生的感性認(rèn)識。交流，是給多樣性存在的學(xué)生經(jīng)驗以互補和提升的空間。通過開展有關(guān)垃圾的綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生自身對周圍環(huán)境的觀察，引起他們對環(huán)境問題的'關(guān)注，認(rèn)識垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境保護(hù)的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會中的一員，自覺地保護(hù)環(huán)境、對環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度以及行為習(xí)慣。
二、活動目的：
1、了解垃圾的產(chǎn)生、來源。
2、了解生活垃圾的危害，認(rèn)識垃圾分類的重要性，學(xué)會垃圾分類。
3、根據(jù)垃圾的分類，如何處理圾方法。
4、提高環(huán)保意識 。
5、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和動手動腦實踐能力。
三、活動地點：
學(xué)校、校外
四、活動成果形式：
以小組為單位的進(jìn)行現(xiàn)場匯報會。匯報的形式不限。
五、活動組織形式：
根據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，選出小組長具體負(fù)責(zé)本小組的工作，再聘請一名指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)小組實踐活動的開展活動。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
整個過程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對活動過程中學(xué)生的思維方式、活動的認(rèn)識和個人體驗以及對調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評價，不要求研究的結(jié)果。
六、活動實施的過程：
活動一：
任務(wù)：初步了解垃圾的資料。
1、瀏覽教師為學(xué)生提供的有關(guān)垃圾的圖片和文字，分享閱讀并回復(fù)。
2、小組合作，整理本小組閱讀的基本要點和看法，進(jìn)行交流和分享。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：了解一周當(dāng)中家庭產(chǎn)生哪些垃圾？（建議采取圖片和文字相結(jié)合的方式）
活動二：
任務(wù)：針對家庭垃圾調(diào)查，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)
1、發(fā)布家庭垃圾調(diào)查的基本情況。
2、對家庭垃圾進(jìn)行初步的分類。
3、討論家庭垃圾處理方法的優(yōu)劣。歸納幾種常見的家庭垃圾處理方法
4、到推薦的網(wǎng)站搜索有關(guān)家庭垃圾狀況的資料和圖片，進(jìn)行發(fā)表和交流。
活動三
任務(wù)： 了解垃圾的危害
1、結(jié)合廢電池的危害，說說垃圾可能帶來的危害。
2、以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：或網(wǎng)絡(luò)收集，或借助圖書館的相關(guān)圖書資料進(jìn)行有關(guān)垃圾危害的資料整理。
3、發(fā)布小組收集的資料，進(jìn)行相互的評價。
活動四：
任務(wù)：討論垃圾的處理方法及其優(yōu)劣
1、小組合作，收集有關(guān)垃圾處理的案例、新聞或圖片。建議注意有關(guān)使用數(shù)據(jù)的資料。
2、相互交流共享垃圾處理的幾種方法，并舉例說明他們的優(yōu)劣。特別對填埋法應(yīng)注意的問題進(jìn)行較為廣泛的探討。
3、以家庭垃圾為例，探討對它們應(yīng)采取何種處理方法。
活動五：
任務(wù)：了解垃圾的回收和利用
1、對家庭垃圾分類表進(jìn)行再分析，哪些垃圾還可以回收利用？
2、對垃圾的回收利用進(jìn)行資料收集。
活動六：
任務(wù)：總結(jié)學(xué)習(xí)體驗，評價學(xué)習(xí)效果，發(fā)出倡議書
1、交流垃圾主題考察資料
2、交流有關(guān)垃圾的手抄報和書簽，做相互評價和自我評價
對原有積累的過程進(jìn)行再學(xué)習(xí)，設(shè)計一份環(huán)保倡議書。
七、活動總結(jié)
通過各種方式，了解有關(guān)垃圾的知識，知道垃圾是“放錯了地方的資源”，積極參與解決社會問題，投身到保護(hù)環(huán)境的行列中來，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感與責(zé)任心，養(yǎng)成把垃圾分類的好習(xí)慣，保護(hù)我們的家園，讓我們的地球更加美麗！
綜合實踐活動策劃 篇8
三年級上學(xué)期綜合實踐活動的主題是《家鄉(xiāng)的樹》，本學(xué)期活動的主題是《節(jié)日的故事》；四年級上學(xué)期的活動主題是《水果的學(xué)問》，本學(xué)期的活動主題是《我與奧運》；五年級上學(xué)期的活動主題是《蔬菜知識知多少》，本學(xué)期的活動主題是《關(guān)愛我們的健康》；六年級上學(xué)期的活動主題是《零花錢情況調(diào)查分析及對策》，本學(xué)期的活動主題是《我的爸爸媽媽》。上學(xué)期的相關(guān)資料存入我校綜合實踐活動檔案中，本學(xué)期的活動正在進(jìn)行中。學(xué)生由于參加了綜合實踐活動，親歷的時間多了，從中獲得了豐富的活動體驗。學(xué)生的動手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了很好的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。
下面就社區(qū)服務(wù)與社會實踐這一板塊我匯報一下我校三年級上學(xué)期綜合實踐活動過程的實施情況：
一、選好主題是活動成功的前提
由于我縣地處半山區(qū)，樹木種類繁多，為了使孩子們更好地了解家鄉(xiāng)，我們根據(jù)三年級學(xué)生的特點和各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，選擇了學(xué)生喜歡的“樹”作為綜合實踐活動的主題。由此，我們設(shè)計了觀察樹木、收集樹葉等系列活動，并把科學(xué)、語文、美術(shù)、勞技這些課程內(nèi)容結(jié)合在一起，突出了課程的綜合性和活動性。這樣不僅能使學(xué)生積極地觀察大自然、了解家鄉(xiāng)，體會人與樹木相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成愛樹、護(hù)樹的良好習(xí)慣，又能采用探討、研究與貼畫形式表達(dá)自己的觀察所得；學(xué)生不僅能在教師的指導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)知識、互助合作，而且還能著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和動手實踐的能力。
二、學(xué)生樂學(xué)是活動成功的保證
學(xué)生對于自然知識充滿好奇心，他們每天都在觀察自然界中的事物，并在不斷觀察中進(jìn)行著探究。比如：這棵樹叫什么名字、有什么經(jīng)濟(jì)價值、對環(huán)境有什么好處等等。在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會學(xué)到關(guān)于樹的`知識的課文，描述樹的有關(guān)語句，比如：郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢、、嚴(yán)嚴(yán)實實、高大茂盛、枝繁葉茂。尤其在美術(shù)課堂上有關(guān)樹的設(shè)計運用則更多，如：老樹爺爺、樹媽媽、會變形的樹等等，包括樹葉貼畫都是學(xué)生創(chuàng)作中的內(nèi)容。
學(xué)校和社會每年都會利用3月12日開展植樹造林、綠化周活動，學(xué)生都會參與其中。這些活動都是在為熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)大自然、為社會環(huán)境更加美好而努力。
在學(xué)科方面學(xué)生關(guān)注許多關(guān)于樹木的知識，比如：世界上各種樹木加起來有幾十萬種，包括喬木，灌木，草本等等，僅中國就有8000多種。而根據(jù)地球上的五帶化分，大致可分為：熱帶雨林。溫帶常綠闊葉林，溫帶闊葉落葉林，溫帶針葉林。在寒帶有苔原，在沙漠有灌木叢等等。
三、合理的活動方案是成功的關(guān)鍵
為了讓學(xué)生更好地參與到活動過程中，了解家鄉(xiāng)的樹，我們設(shè)計了以下三個活動：
活動一：觀察、收集樹種資料
�。�1）學(xué)生在課下通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)等了解家鄉(xiāng)種植的樹木特征、生活習(xí)性、以及樹木的經(jīng)濟(jì)價值、管理措施、對人類的益處等。
（2）課上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報交流，每組重點介紹一種樹木，時間控制在三分鐘之內(nèi)。
�。�3）教師適時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育，情感升華。
例如：樹木把我們當(dāng)作了朋友，為我們做了這么多事情，我們該為他們做些什么呢？
（1）不踐踏樹木，不折樹枝。
�。�2）不在樹上晾衣物。
（3）不爬樹，在冬天為小樹穿衣服。
�。�4）定期澆水，撿拾她周圍的廢物。
……
人與人可以做朋友，人與自然也可以做朋友，只要我們互相關(guān)心、互相愛護(hù)，友誼一定會長久。
（4）課下為校園中、社區(qū)中不同樹木建立信息資料，并做好管理，寫下觀察記錄。
信息資料包括：樹木種植時間、種類、特點、價值等，學(xué)生學(xué)以致用，樂此不疲。
活動二：搜集描寫樹的詩詞、文章、語句等。
學(xué)生在課下以小組為單位搜尋，搜集到的作品我們分為三類：有詩詞篇、課文篇、詞語篇。把搜集到的詞語利用微機課編輯成冊，鼓勵學(xué)生誦讀相關(guān)資料，這樣不僅增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)樹的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，提高修養(yǎng)，擴大知識面，而且對于學(xué)生的寫作也是一大幫助。
活動三：采集樹葉，進(jìn)行分類整理，觀察其特點。
首先，小組合作，到校園里、野外采集不同的樹葉，并進(jìn)行觀察。并把采集到的樹葉制作成樹葉貼畫。這樣不僅讓學(xué)生了解樹葉的特點，還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力、審美能力和動手操作能力。由于樹葉貼畫作品在存放過程中易損壞，我們用數(shù)碼相機照下來，存入了電腦中，優(yōu)秀的作品打印出來。
四、關(guān)注學(xué)生活動的過程，充分體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性、活動性。
學(xué)生通過對家鄉(xiāng)的樹進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識了更多的樹種，并了解它們的生長過程，經(jīng)濟(jì)價值，研究方向，以及栽種方法等。并樹立了愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識。孩子們找到了各種描寫樹的詩詞文章并裝訂成冊，既加強了和語文學(xué)科的聯(lián)系又培養(yǎng)了閱讀能力。并且學(xué)生在樹葉貼畫的創(chuàng)作過程中，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。我們將學(xué)生的作品發(fā)表在班級網(wǎng)站上，讓家長和孩子一起分享成功的喜悅。
綜合實踐活動策劃 篇9
為開展好20xx年春節(jié)期間關(guān)愛幫扶慰問孤寡老人、貧困人群、空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工和殘疾人活動，建立我街道關(guān)愛幫扶慰問志愿服務(wù)行動長效機制，特制訂本次活動實施方案：
一、活動時間
20xx年1月1日至2月6日
二、活動內(nèi)容
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關(guān)愛留守兒童、幫扶空巢老人，慰問孤寡老人、貧困人群、農(nóng)民工和殘疾人，奉獻(xiàn)志愿愛心、構(gòu)建和諧社會。
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全街道留守兒童，全街道空巢老人、孤寡老人、“五保戶”、“三無”人員、困難人群、農(nóng)民工和殘疾人。
（三）活動方式。
以社區(qū)為依托，由駐社區(qū)干部牽頭，以婦女干部和團(tuán)員青年為主體，結(jié)對幫扶學(xué)校和社區(qū)干部廣泛參與，采取志愿者和干部職工聯(lián)動“多帶一”結(jié)對幫扶的方式。
（四）活動內(nèi)容。
對關(guān)愛幫扶慰問人群面臨的主要困難，通過結(jié)對幫扶，為他們分別提供發(fā)放慰問品、心理撫慰、生活照料、應(yīng)急救助、健康保健、文體活動、法律援助等幫助。主要圍繞以下幾個方面展開工作：
1、對留守兒童進(jìn)行家訪。
通過家訪，看望留守兒童，及時了解和解決留守兒童的.緊急需求。積極為留守兒童提供作業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、精神慰藉、生活幫助等服務(wù)。
2、為空巢老人組織文化、生活服務(wù)。
熱心陪同老人聊天解悶，幫助空巢老人打掃衛(wèi)生、洗衣做飯、理發(fā)等營造家庭幸福生活的良好氛圍，并積極動員空巢老人參與街道、村（居）各類文藝團(tuán)體和文化娛樂活動。
3、街道組織一次大型元旦春節(jié)送溫暖活動，為留守兒童、空巢老人、孤寡老人、貧困人群、農(nóng)民工和殘疾人送上節(jié)日的溫暖祝福。各社區(qū)根據(jù)實際情況，對轄區(qū)需要關(guān)愛人群送溫暖。
綜合實踐活動策劃 篇10
活動目的：
為讓學(xué)生更大程度地接觸大自然、感受生活的美好，也為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，讓學(xué)生在活動的`過程中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，進(jìn)一步增強環(huán)境保護(hù)意識，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。
活動初步計劃：
時間： 4月13日
地點：合肥植物園
參加人員：一年級師生，約550多人。
教師人員安排：
負(fù)責(zé)人：王嵐
一（1）束然、 張婷婷
一（2）葉婷婷、汪愛梅
一（3）方義炳、盧娟
一（4）郭云 、勞芮
一（5）朱紅 、許玉珍
一（6）袁燕敏、宇世蓉
一（7）鄭海燕、 馬勤
一（8）喬利榮、廖紅玲
一（9）李麗、李慧
一（10）劉曉娟、張宏強
后勤、聯(lián)絡(luò)員：王嵐(兼)
活動費用：25元/人（午餐自帶）
活動安排：
一、教育活動
08:30---09:00
從學(xué)校出發(fā)坐車到達(dá)植物園。
09:00---09:30
1、一日活動安全教育
2、強調(diào)活動紀(jì)律。
二、綜合實踐活動
09:30---09:50
學(xué)生稍息片刻，組隊。
09:50---11:20
學(xué)生進(jìn)入園區(qū)進(jìn)行參觀。
11:20---11:30
學(xué)生上廁所、洗手準(zhǔn)備午餐
11:30---12:00
學(xué)生午餐、休息
12:00---14:00
教師將學(xué)生組隊進(jìn)入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀。
三、游戲活動
14:00---14:10
學(xué)生休息。
14:10---14:50
學(xué)生進(jìn)行游戲活動
14:50---15:00
組織學(xué)生乘車回校
合肥師范附小一年級組
xx年4月1日
綜合實踐活動策劃 篇11
一、綜合實踐活動課程實施背景及理論依據(jù)
(一)實施的背景：
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。新課程實施以來，課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下，建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既是促進(jìn)國家課程計劃的全面落實，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實踐活動基地，研發(fā)《綜合實踐基地活動手冊》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
(二)實施的理論依據(jù)：
1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實�！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的`教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動。”綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級管理課程。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個活動的不斷展開，新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會在這個進(jìn)程中，認(rèn)識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
2、當(dāng)今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進(jìn)步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。結(jié)合學(xué)校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園實踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。
3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們�！笨梢姷聡耸种匾晫W(xué)生的勞動技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會做家務(wù)，不會自我服務(wù)，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實施，一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實踐活動課程。
4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的實踐教育，則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。
二、綜合實踐活動課程實施目標(biāo)與內(nèi)容
(一)課程實施的總目標(biāo)
整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補,資源共享的教育實施體系。通過學(xué)校綜合實踐活動基地的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源�！熬C合實踐活動基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情，切實加強和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。
(二)課程實施的具體目標(biāo)和內(nèi)容
1、綜合實踐活動(校內(nèi)基地)課程研究的實施目標(biāo)和內(nèi)容
(1)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識，認(rèn)識并學(xué)會使用各種勞動工具進(jìn)行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂。
(2)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認(rèn)識。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
綜合實踐活動策劃 篇12
知識經(jīng)濟(jì)的到來，不僅使得學(xué)校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學(xué)校加強同社會、同生活的聯(lián)系；不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。更需要有較強的社會責(zé)任感和良好的公民品質(zhì)。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區(qū)和學(xué)校，給自身的持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，能以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)，以他們經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程。為進(jìn)一步發(fā)揮實驗中學(xué)的學(xué)科課程的優(yōu)勢，并使實中學(xué)生既有比較深厚的學(xué)科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：
一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師
綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學(xué)生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校情感，形成社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合能力，擬分別安排：
初一年級：研究性學(xué)習(xí)活動，信息、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。
初二年級：信息、勞動與技術(shù)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)活動。
初三年級：研究性學(xué)習(xí)活動，社區(qū)服務(wù)與社會實踐。
初一年級，研究性學(xué)習(xí)活動和信息、勞動與技術(shù)教育的課時數(shù)不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學(xué)生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導(dǎo)，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎(chǔ)。
初二年級，進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)活動，在初一基礎(chǔ)上提高內(nèi)在質(zhì)量和層次。
初三年級，結(jié)合物理、化學(xué)課程中的有關(guān)知識，實行學(xué)科課程和活動課程，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外知識運用的整合，開設(shè)學(xué)科活動課程和開設(shè)社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動。
科目：所有學(xué)科
教師：全體教職工
二、綜合實踐活動的目標(biāo)
實驗中學(xué)綜合活動課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。對活動課程中三大板塊的基本目標(biāo)是：
1．研究性學(xué)習(xí)。研究性活動是學(xué)習(xí)者基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)。各種富有時代感的主題（如環(huán)境教育、價值觀教育等教育）都可以滲透于研究性學(xué)習(xí)活動之中。通過研究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2．社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過各種學(xué)生感興趣的社會體驗性學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)等活動，參與社會、服務(wù)社區(qū)、理解社會培養(yǎng)學(xué)生的社會歸屬感和責(zé)任感，使學(xué)生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學(xué)生人格。
3．信息、勞動與技術(shù)教育。信息、勞動與技術(shù)教育是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。增強動手能力，并能運用所學(xué)到的技能解決學(xué)習(xí)生活中的問題。
要通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然，了解社會，反省自我，發(fā)展自己的社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然、尊重人格，承擔(dān)社會責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，并養(yǎng)成合作、分享積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，為每位學(xué)生發(fā)展提供活力。
三、綜合實踐活動的實施過程
“綜合實踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。教師與學(xué)生既是活動的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。學(xué)生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤需強調(diào)，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn)�！保ㄧ妴⑷�、張華《為了中華民族復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》）在實施過程中，要力爭做好以下工作：
1．學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學(xué)校特色，因此，學(xué)校對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。可以以年級、班級為單位制訂“年級、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。由于綜合實踐活動是過程取向的，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標(biāo)、新的主題。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生新的問題、新的價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計，而這些目標(biāo)與主題并不是預(yù)先設(shè)定的。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認(rèn)識到這些目標(biāo)與主題產(chǎn)生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)與生成性主題展開探究。
2．學(xué)生自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關(guān)鍵，首先要啟發(fā)學(xué)生形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學(xué)生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)科合作的方式。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)。從指導(dǎo)內(nèi)容而言，綜合實踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的'學(xué)習(xí)方式和探究方式，與學(xué)生共同展開探究。從指導(dǎo)方式而言，要倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。所有學(xué)科老師均要參與指導(dǎo)，每位老師都要參與一二個課題的指導(dǎo)工作。每學(xué)期末（每學(xué)年），都應(yīng)上交課題研究報告及相關(guān)過程資料。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、年級組等領(lǐng)導(dǎo)要親自參與。
3．課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。上級已對課時安排有指導(dǎo)意見的，則按上級的指導(dǎo)意見，其余的則采用集中分散相結(jié)合的方法。由于綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例如課題研究、社區(qū)服務(wù)等可以幾個課時一起進(jìn)行，也可以分散課時進(jìn)行，也應(yīng)允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用等。
4．整合校內(nèi)和校外課程。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭和社區(qū)中。將學(xué)校、家庭、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結(jié)合德育教育開展社區(qū)服務(wù)工作，環(huán)境保護(hù)宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。
5．信息、勞動技術(shù)教育活動要扎實有效開展。要充分利用學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實驗中學(xué)傳統(tǒng)項目（如天文觀測、科技小發(fā)明、剪紙等）資源，開展積極有效的勞動技術(shù)教育、信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的困難。
6．學(xué)科課程和活動課程的整合。學(xué)科課程中所學(xué)的知識和活動課程整合，才能發(fā)揮出活動課程的活力。藝術(shù)課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術(shù)表演整合。物理課中的電學(xué)原理要和電工知識，電器安裝結(jié)合，做到學(xué)以致用�；瘜W(xué)知識要和社區(qū)的保護(hù)環(huán)境相結(jié)合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結(jié)合所學(xué)知識開展研究性活動，進(jìn)行課題研究。（如鋼鐵銹蝕的調(diào)查，水污染的調(diào)查，土壤結(jié)構(gòu)的調(diào)查等）。語文、政治等文字學(xué)科的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的探究增大空間。（如校園內(nèi)標(biāo)識用語的調(diào)查，校園內(nèi)安全問題的調(diào)查等）。
具體基本步驟：
大體分為以下幾個階段：
（一）宣傳、發(fā)動、理念引領(lǐng)階段，
�。ǘ� 選題、籌備階段（包括人員的產(chǎn)生及分工、活動的內(nèi)容、商討各小組應(yīng)該完成工作任務(wù)和步驟及要求、提出活動開展的申請。）、其中：
1、選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導(dǎo)學(xué)生選定一個綜合實踐活動項目�？梢砸粋�人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。
2、 申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進(jìn)行抽查，第14周后不再受理。
�。ㄈ⿲嵤╇A段：
1、召開開題會；
2、、組織綜合實踐活動；
3、做好資料的記載；
�。ㄋ模⒄碣Y料：方案或計劃；相關(guān)調(diào)查、統(tǒng)計、記錄表格；訪談記錄；日記；相關(guān)音像資料；調(diào)查報告（包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過程、調(diào)查結(jié)果、分析與建議等）及其他相關(guān)資料。
�。ㄎ澹� 考評由綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評估。
�。� 上報評估結(jié)果。
四、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程的評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而在學(xué)生在活動過程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。以
“校本評價”為主，由教師與學(xué)生共同參與評價。在綜合實踐活動的評價中重視學(xué)生的聲音，應(yīng)強調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評等豐富多彩的評價方式。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學(xué)生的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。
但考慮到調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與的積極性，本學(xué)年的學(xué)生和老師評價初定為：
�。ㄒ唬⿲嶒炛袑W(xué)綜合實踐活動學(xué)生評價表
達(dá)標(biāo)要求：
1．能參加活動，不無故缺勤。
2．知識有所拓展，能力有所提高。
3．活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力。
4．在活動中能提出有創(chuàng)意建議。
良好要求：
1．自覺參與活動，不無故缺勤。
2．知識面明顯拓寬，能力有所提高
3．在活動中能取到一定的帶頭作用。
4．成果數(shù)量增加并獲校級獎勵。
5．在活動中敢于創(chuàng)新，主動關(guān)心他人。
優(yōu)異要求：
1．積極主動參加活動。
2．在活動中個性特長得以充分展示。
3．參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。
4．有小發(fā)明、小制作、小論文，與老師同學(xué)關(guān)系融洽。
5．活動過程中起主導(dǎo)作用。
綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學(xué)年在以前評價方式的基礎(chǔ)上初定為：
�。ǘ⿲嶒炛袑W(xué)綜合活動課程老師考評
達(dá)標(biāo)要求：
1．有活動課程學(xué)期計劃和課時計劃。
2．所輔導(dǎo)的學(xué)生參與面廣、參與率高。
3．有一定的活動組織與輔導(dǎo)能力。
4．有研究精神，寫有教學(xué)后記、教學(xué)反思。
5．能起到指導(dǎo)作用，學(xué)生反映較好。
良好要求：
1．有一定特色的活動計劃與總結(jié)。
2．所輔導(dǎo)的學(xué)生合格率高。
3．有較強的活動組織與指導(dǎo)能力。
4．有論文在校、市級上交流，發(fā)表。
5．學(xué)生的評價高。
優(yōu)秀要求：
1．能獨立組織公開示范活動。
2．所輔導(dǎo)的學(xué)生各方面發(fā)展較好，有學(xué)生在校內(nèi)外競賽中獲獎。
3．團(tuán)隊精神強，能主動同其他老師研究、設(shè)計方案，探討有效指導(dǎo)。
4．論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。
�。ㄈ⿲顒诱n程教學(xué)過程的評價
主要評價教師指導(dǎo)和組織活動教學(xué)的方法是否適當(dāng)，是否有利于活動課教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
1．學(xué)生積極參與，主動活動。
2．師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；
3．考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置活動目標(biāo)。
4．活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合。
5．活動與社會家庭有機聯(lián)系。
6．人盡其才，物盡其用。
7．活動氣氛活躍、愉悅。
8．學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解。
9．在活動中教師起引導(dǎo)作用。
每學(xué)年末對綜合實踐活動對照評價表進(jìn)行考評，對榮獲優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給了一定的調(diào)控加分獎勵；
申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學(xué)期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。
五、項目組織機構(gòu)與職責(zé)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：趙大進(jìn)
副組長：陳文東 李文忠
成 員：向長富 武月嬌
2、組織實施和考核機構(gòu)：
項目負(fù)責(zé)人：陳文東
成 員：向長富 武月嬌 王運雄、王作友
3、職責(zé)
�。�1）項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)擬寫項目方案，組織實施，督促和指導(dǎo)項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進(jìn)行考評。
（2）項目組成員負(fù)責(zé)組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內(nèi)容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。
（3）收集整理綜合實踐活動項目資料。
綜合實踐活動方案或計劃、調(diào)查報告必須用word文檔。提供學(xué)校網(wǎng)站錄入。
綜合實踐活動策劃 篇13
一、活動目的:
落實中小學(xué)新課程要求,發(fā)揮學(xué)生實踐學(xué)校育人優(yōu)勢,通過素質(zhì)拓展、家政訓(xùn)練、科普教育等實踐活動,增強學(xué)生身心素質(zhì),提高生活及生存技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。
二、活動內(nèi)容:
(一)家政訓(xùn)練。
學(xué)生自帶食品原料(凈菜)、餐具(包括碗、盤、筷、鏟等),在規(guī)定場所及時間內(nèi),合作烹制葷素搭配、營養(yǎng)合理的菜品,接受老師評價。
(二)素質(zhì)拓展。
學(xué)生在拓展訓(xùn)練師指導(dǎo)下參加指定的素質(zhì)拓展項目(如背摔、電網(wǎng)、逃生墻、勇敢者之路等),增強身心素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
(三)科普制作。
學(xué)生在科普老師指導(dǎo)下利用提供的器材自制“棉花糖機”,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。
(四)園林樹木鑒賞。
學(xué)生在園林專業(yè)老師指導(dǎo)下識別常見園林樹木,了解生長習(xí)性、景觀作用和經(jīng)濟(jì)用途,學(xué)習(xí)園林樹木鑒賞知識。
(五)環(huán)保教育。
在老師指導(dǎo)下,進(jìn)行水質(zhì)生物凈化實例觀察,制作簡易的水質(zhì)凈化裝置。(每位學(xué)生需自帶一個類似礦泉水瓶的塑料瓶)
(六)真人“CS”對戰(zhàn)。
三、活動項目安排:
(一)上午
1、始業(yè)教育(9:00—9:30):參加當(dāng)天活動的`全體學(xué)生統(tǒng)一集中,安排活動項目,開展組織紀(jì)律、安全事項等宣傳教育。
2、家政訓(xùn)練(9:45—11:30):全體學(xué)生到野炊營地展示各自廚藝,接受老師評價,完成中午用餐。
3、場地整理(11:30—12:00):學(xué)生嚴(yán)格按要求清理野炊活動留下的垃圾,確保場地整潔,環(huán)境衛(wèi)生。
(二)中午
1、休息參觀(12:00—12:20):學(xué)生在B區(qū)就地休息或在班主任帶領(lǐng)下統(tǒng)一參觀名師林、百果園等景觀。
(三)下午
1、第一節(jié)實踐活動課(12:30—13:20):分設(shè)5個場地開展素質(zhì)拓展、科普制作、園林樹木鑒賞、無線電“獵狐”(或氣象觀測,任選一個)、心肺復(fù)蘇術(shù)等5項活動項目。學(xué)生按選報項目到指定場地參加實踐活動。
2、第二節(jié)實踐活動課(13:30—14:20):根據(jù)申報項目,學(xué)生交換場地繼續(xù)參加實踐活動。
3、活動小結(jié)(14:30—14:45)
4、返校(15:00以前)
綜合實踐活動策劃 篇14
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標(biāo)，貫徹新課程理念，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、綜合實踐活動課程目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)的一些常識。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
綜合實踐活動的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2、各年級要根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合實踐活動。
3、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。
4、開展綜合實踐活動的年級要制訂好年級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好“成長記錄袋”，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教導(dǎo)處。
5、從事綜合實踐活動指導(dǎo)的教師要虛心請教各學(xué)科的教師，教導(dǎo)處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校課題的研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
四、具體工作安排：
1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。
（1）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進(jìn)入班級，建設(shè)好班級圖書角；二是中午休息時間和下午放學(xué)時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦房中午向?qū)W生開放，同時也要用好班級中的電腦，四是開辟“紅領(lǐng)巾種植園”和“小動物飼養(yǎng)角”；五是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，為學(xué)生的綜合實踐活動和制作提供展示成果的舞臺；六是移接“紅領(lǐng)巾小氣象站”，開展好對氣象的觀察、測量、計算、推測等實踐活動。七是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動，辦好藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，同時積極開展學(xué)生心理健康活動，建設(shè)好心理咨詢室。
（2）開發(fā)社區(qū)資源。一是探究家鄉(xiāng)現(xiàn)有的自然狀況，開展“松花江水資源的調(diào)查”與自來水廠掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察；二是與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；三是積極參加社區(qū)社會活動，打算在新建社區(qū)內(nèi)成立“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”或“紅領(lǐng)巾路”，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加服務(wù)；四是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地；五是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。
2、安排好綜合實踐活動的時間。
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，現(xiàn)在學(xué)校的課時安排是三、四年級每周3課時，五、六年級每周2課時。
另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。
綜合實踐活動長短線活動安排，一學(xué)期擬定一個長線活動，一個短線活動即可。另外的時間用于非指定領(lǐng)域中的團(tuán)隊活動及學(xué)校傳統(tǒng)活動的教學(xué)上。在長線和短線活動的設(shè)計上，應(yīng)以“研究性學(xué)習(xí)”的大方向為原則，以學(xué)生自主活動為主，要學(xué)生感興趣的有地域特征，學(xué)校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展�，F(xiàn)結(jié)合我�？萍继厣逃吧鐓^(qū)文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個長線活動的.課題，制定好相應(yīng)的活動計劃。
長線活動參考：
主題一：小小種植家（研究菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境的關(guān)系。）主題二：家庭小醫(yī)生（了解感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預(yù)防）
主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（進(jìn)行環(huán)境污染情況調(diào)查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）主題四：節(jié)日與飲食（了解節(jié)日的來歷、節(jié)日的食品，學(xué)習(xí)簡單的食品制作。）主題五：電器的利與弊（進(jìn)行對電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機等利與弊的研究）
主題六：少年電子技師（對各種電子線路進(jìn)行研究、設(shè)計，并制造出具有創(chuàng)造性的作品。）
主題七：小小模型家（能夠?qū)Ω鞣N車模、船模、航模及建筑模型等進(jìn)行創(chuàng)造、研究、制作。）
短線活動參考：
主題一：校園、社區(qū)尋找不規(guī)范漢字使用活動。
主題二：清理亂貼亂畫活動。
主題三：校園安全警示。
主題四：剪紙。
主題五：各種各樣的樹葉。
主題六：數(shù)學(xué)與生活。
主題七：集郵趣味多。
主題八：綜合實踐活動基地參觀活動等等。
五、規(guī)范管理，提高綜合實踐活動實施水平。
1、扎實細(xì)致落實各位綜合實踐活動老師的行為要求：第一：要理解、尊重、信任學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲；第二：要培養(yǎng)學(xué)生的各項自控能力，教會學(xué)生合理安排時間，做事有序；第三：大膽而又真誠地指導(dǎo)學(xué)生，及時給他們真誠的鼓勵和幫助；第四：遇到問題，學(xué)會冷靜，善于引導(dǎo)，運用最利于見效、最人道、最科學(xué)的方法去解決！
2、遵守學(xué)校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實踐活動課的時間。
3、加強對綜合實踐活動的指導(dǎo)。
擔(dān)任綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
�。�1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目。
�。�2）在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，
指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
4、豐富綜合實踐活動中學(xué)生活動的方式。
綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。
5、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進(jìn)行。希望擔(dān)任綜合實踐活動課的老師要多學(xué)習(xí)、多反思，不斷提高我校綜合實踐活動的水準(zhǔn)。
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