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1、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會夢想到構(gòu)成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
2、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
4、僅有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
5、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
6、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
7、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
8、教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉能夠互相調(diào)劑。法國啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家盧梭
9、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
10、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
11、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
12、把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚
13、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是必須的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根
14、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念。——烏申斯基
15、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
16、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
17、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基
18、僅有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自我是真實而完美的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為團體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
19、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。
20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
21、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子
22、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
23、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
24、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
25、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。——蘇霍姆林斯基
26、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
27、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們進取的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對兒童也應(yīng)當具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
28、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
29、教育的實質(zhì)正是在于克服自我身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
30、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
31、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。——陶行知
32、受教育人與未曾受教育的人的差異，好似生者和死者。
33、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集·勸學(xué)》
34、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
35、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
37、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
38、得天下英才而教育之。——孟軻
39、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
40、堅持啟發(fā)式，避免注入式。（名人名言）
41、教師應(yīng)當善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)本事在內(nèi)的多方面本事。
42、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
43、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
44、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進。——唐彪
45、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
46、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
47、教育是讓孩子們對知識渴求，而不是讓知識追逐孩子們。
48、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
49、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
50、圣人教人，皆略啟其端，使學(xué)者深思而自得之。明代官員理學(xué)家薛宣
51、教師的人格就是教育工作者的一切，僅有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
52、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)本事，反而會使這種本事不斷地退步。——斯賓塞
53、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
54、教師要融于師生的相互理解中。
55、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
56、僅有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
57、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。所以，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
58、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
59、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
60、僅有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。捷克教育家夸美紐斯
61、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。
62、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
63、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
64、教育不是注滿一桶水，并且點燃一把火。——葉芝
65、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
66、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。
67、鞭管之下，有賢士乎？——方孝孺
68、在必須意義上，學(xué)生是教師的影子，兒女是父母的影子。吳明
69、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。R·M·H·
70、老老實實做人，認認真真教書。
71、任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
72、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
73、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。
74、我們自我用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自我。屬于我們自我的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時算作是我們自我的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調(diào)而已。——馬克吐溫
75、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
76、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，并且標志著科學(xué)的真正提高。——愛因斯坦
77、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
78、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
79、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生團體表此刻一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯
80、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
81、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
82、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。
83、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
84、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
85、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自我去研究，教員不講也能夠，等到學(xué)生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。——蔡元培
86、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
87、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
88、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能到達的。——凱洛夫
89、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，僅有經(jīng)過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感溫柔。經(jīng)過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的本事。——蘇霍姆林斯基
90、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)當發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。——加里寧
91、振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學(xué)校何以興盛。清代洋務(wù)派代表人物之一張之洞
92、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
93、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文
94、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
95、教育兒童經(jīng)過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自我身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
96、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不一樣情景給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
97、貧農(nóng)異常吃沒有文化的虧，異常需要受教育。列寧
98、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫
99、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
100、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
101、育才造士，為國之本。——權(quán)德輿
102、愛其子而不教，猶為不愛也;教而不以善，猶為不教也。明末清初史學(xué)家地理學(xué)家天文歷算學(xué)家黃宗羲
103、教育為立國之本。——鄭觀應(yīng)
104、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。俄國哲學(xué)家別林斯基
105、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
106、教育的含義就是使人能作以前不能做的事情。喬·赫伯默
107、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
108、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
109、僅有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
110、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
111、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
112、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
113、教學(xué)的最高的最終目的包含在這一概念之中——德行。近代德國心理學(xué)家和教育家赫爾巴特
114、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
115、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
116、教育中應(yīng)當盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)當引導(dǎo)兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的應(yīng)當盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當盡量多些。——斯賓塞
117、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
118、教師的人格是教育的基石。
119、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……僅有在自我整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自我的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
120、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅應(yīng)當是一個學(xué)生，并且首先應(yīng)當是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
121、教育中應(yīng)當盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)當引導(dǎo)兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的應(yīng)當盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當盡量多些。——斯賓塞
122、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。——郭沫若
123、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
124、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
125、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒莾H有在團體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基
126、教育是國家的主要防御力量。——伯克
127、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自我走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田
128、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
129、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
130、用毆打來教育孩子，可是和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。前蘇聯(lián)教育家,作家馬卡連柯
131、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
132、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)應(yīng)對學(xué)生。
133、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯
134、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
135、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。所以，具有較高的價值。——馬克思
136、孩子生下來都是天使，大人把他們教育成“人”。當代作家王朔
137、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自我反省自我和控制自我的力量。——蘇霍姆林斯基
138、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
139、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。我在那里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
140、在我們的社會中，勞動不僅僅是經(jīng)濟的范疇，并且是道德的范疇。——馬卡連柯
141、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
142、人生百年，立于幼學(xué)。——梁啟超
143、教育人就是要構(gòu)成人的性格。——歐文
144、為師者當高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
145、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我能夠做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。——席勒
146、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
147、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
148、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
149、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
150、僅有受過教育的誠心誠意的人才是趣味味的人，也僅有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
151、僅有由受過教育的人民組成的國家才能堅持自由。——杰斐遜
152、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
153、僅有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
154、道德普遍地被認為是人類的最高目的，所以也是教育的最高目的。——赫爾巴特
155、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
156、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念。世紀俄國教育家烏申斯基
157、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶
158、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
159、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
160、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
161、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
162、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
163、學(xué)高為師，身正為范。
164、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
165、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
166、僅有由受過教育的人民組成的國家才能堅持自由。第任美國總統(tǒng),美國獨立戰(zhàn)爭主要領(lǐng)導(dǎo)人之一杰斐遜
167、不尊重學(xué)生，就是不尊重自我。
168、敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。明末清初教育家朱之瑜《朱舜水集·勸興》
169、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
170、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
171、當你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
172、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往夢想的彼岸。
173、我們的教育方針，應(yīng)當使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
174、先生不應(yīng)當專教書，他的職責是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當專讀書，他的職責是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
175、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
176、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自我，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但之后釀成蜜糖，便完全是他們自我的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自我的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化本事。——蒙田
177、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
178、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
179、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
180、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭
181、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
182、許多年輕人經(jīng)過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自我受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——并且我認為我是對的——年輕人必須克制自我，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫
183、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
184、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
185、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
186、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
187、自我教育需要有十分重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
188、教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江澤民
189、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。法國啟蒙思想家哲學(xué)家教育家文學(xué)家盧棱
190、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
191、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。——蔡元培
192、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知
193、給學(xué)生一個世界，給教師一片天空。
194、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自我無知的過程。——杜蘭特
195、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)當在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
196、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才貼合優(yōu)良教育的原則。
197、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓(xùn)》
198、父否母然，子無適從。——宋祁
199、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
200、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
201、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
202、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
203、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
204、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德
205、學(xué)校的夢想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的提議》
206、旅行對青年，是教育的一部分;對于老年人是部分經(jīng)驗。英國文藝復(fù)興時期作家,哲學(xué)家培根
207、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
208、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
209、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。——夏丐尊
210、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，且是知識進化的源泉。——愛因斯坦
211、家庭教育的另一個資料是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)能夠使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
212、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與團體一齊生活，要記住，是團體教育了你。哪一天你若和團體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
213、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的期望。——馬卡連柯
214、玉不琢，則南山之圓石。——馬總
215、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。
216、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——RMH
217、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
218、父慈于棰，家有敗子。——宋祁
219、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們異常注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后能夠?qū)崿F(xiàn)。——陶行知
220、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
221、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
222、所有能使孩子得到美的享受美的歡樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
223、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)本事，反而會使這種本事不斷地退步。——斯賓塞
224、道德教育是一項專門的具有特殊性的教育工作。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
225、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
226、追求夢想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學(xué)生自我教育自我，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
227、一個人所受的教育超過了自我的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯
228、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
229、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
230、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
231、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
232、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。
233、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
234、師范為教育之母。——張謇
235、教育的唯一工作與全部工作能夠總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
236、決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會提高的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。——彼得·德魯克
237、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展供給充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
238、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
239、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
240、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
241、教育為公以達天下為公。——陶行知
242、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
243、受過教育的人好引導(dǎo)但難以驅(qū)使，好管理但難以差遣。英國律師布魯厄姆
244、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。——佚名
245、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)當竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克
246、播種行為，能夠收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運。——薩克雷
247、賢者以其昭昭，使人昭昭;今以其昏昏，使人昭昭。孟軻,戰(zhàn)國時期思想家,教育家,儒家代表人物孟子《孟子·盡心下》
248、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自我的行動使這種美到達應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基
249、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
250、年輕人把受教育求提高的職責和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜可是的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
251、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒莾H有在團體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
252、僅有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
253、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
254、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
255、“蒙以養(yǎng)正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。北宋哲學(xué)家張載
256、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
257、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
258、思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情景下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，并且漸漸走得習(xí)慣了。——柯羅連科
259、貧農(nóng)異常吃沒有文化的虧，異常需要受教育。——列寧
260、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
261、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
262、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜�。前蘇聯(lián)政治家早期國家領(lǐng)導(dǎo)人加里寧
263、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
264、享有特權(quán)而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會上行善的進取力量，這些人就對不起為培育和供養(yǎng)他們而花費的代價。如果他們也算是基督徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應(yīng)成為世上的鹽，而鹽的首要職責應(yīng)當有鹽味。——亨利·范·戴克
265、教育植根于愛。——魯迅
266、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。
267、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
268、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自我；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，僅有你知道能做什么，可是除非你真的去做，否則連你也不知道自我真的能做。——愛默森
269、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
270、做教師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
271、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
272、真正的教育者不僅僅傳授真理，并且向自我的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
273、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
274、心理學(xué)研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。
275、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求堅持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學(xué)生一到達明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地赤裸裸地給他看，讓他痛恨它避開它。我認為，應(yīng)當認識惡。——巴萊拉
276、智慧能夠使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
277、孩子們被送進了學(xué)校，至少在當時，那總算是一個學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每一天在那里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；所以受完了教育的成績僅有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
278、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自我的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)當受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
279、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而僅有那些稟性高尚進取向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
280、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。春秋時期思想家和教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子《論語·述而》
281、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
282、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
283、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。唐代僧人王梵志
284、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自我是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
285、在團體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。
286、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
287、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。德國詩人席勒
288、用毆打來教育孩子，可是和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
289、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
290、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師團體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
291、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
292、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
293、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根
294、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
295、父生師教，然后成人;事師之道，同乎事親。元代學(xué)者許名奎《勸忍百箴》
296、體力勞動對于小孩子來說，不僅僅是獲得必須的技能和技巧，也不僅僅是進行道德教育，并且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的提議》
297、任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
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