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當認真看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時候抽出時間寫寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《銀河補習班》觀后感，歡迎大家分享。
《銀河補習班》觀后感1
馬皓文是如何將馬飛培養(yǎng)成一個宇航員的?這是電影的核心敘事線索，花費的時間最多，最濃墨重彩，也是電影片名的由來，所謂的“銀河補習班”，就是馬皓文對馬飛的補習。
馬飛小時候就被老師認為，腦子里缺根弦。馬皓文入獄后，馬飛遭遇欺凌，媽媽和后爸忙于生意將他送到寄宿學校，馬飛更成了脫韁的野馬。他的成績班里倒數(shù)第一，上課看金庸的小說，常常曠課，被教導處閻主任(李建義飾)開除。
馬飛被開除時，正是馬皓文出獄之日。在前妻懇求閻主任無果后，馬皓文當著眾多師生的面，跟閻主任打一個賭，閻主任說如果馬飛期末考班級前10名就不開除他，馬皓文說：不是班級前10，而是年級前10。
這一刻非常燃，也構(gòu)成了電影最大的懸念：馬皓文真的能讓班級倒數(shù)第一的馬飛進入年級前10嗎?
閻主任代表的是老一輩教育人，曾經(jīng)歷苦難歲月，通過教育改變了命運，他們信奉的是應試教育那一套，分數(shù)至上，高考定終生。所以閻主任的教育“武器庫”里就那么幾樣：更多的作業(yè)+棍棒+激發(fā)羞恥感。他看不上壞學生，視馬飛為眼中釘。
馬皓文對教育的理解，與閻主任截然相反。雖然那是1997年，但馬皓文的教育方式遠遠超前于那個時代，哪怕今日看來，仍舊超前。
它首先是鼓勵式教育。不是激發(fā)孩子的恥感(像馬飛媽媽說的“這孩子就這樣了，沒救了”)，而是由衷地相信孩子是個天才。馬皓文告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”，他說這句話的時候不是敷衍，而是眼里含光，充滿信任和堅定，讓馬飛建立起自信。哪怕打賭后馬飛第一次考試是班級倒數(shù)第五，馬皓文都夸兒子很棒，跟原來的倒數(shù)第一比有進步了。
馬皓文一直告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”
它是一種以孩子興趣為主導，充分張揚孩子自主性的教育。馬皓文并未怎么督促馬飛學習，當馬飛問他，是睡覺還是看書時，他讓馬飛自己做決定。學校布置過多的作業(yè)，他也由著馬飛愛完成不完成，在馬皓文看來，孩子對學習的興趣是最重要的，在他們學習能力最強的階段，每天過重的學習負荷，會讓他們失去對學習的興趣，產(chǎn)生疲乏感。
就像高考結(jié)束時，高三學生瘋狂撕書，紙片像雪花一樣落下，閻主任認為這是孩子們的一種釋放，馬皓文則質(zhì)問道：如果高三的學習讓他們迫不及待地撕書，他們對學習是真的熱愛嗎?他們對學習還有熱情嗎?
當馬皓文問馬飛學習目標是什么時，馬飛說“上清華北大”，馬皓文說不對啊，這是過程，并不是目標，以后想要做什么才是那個答案。接著馬皓文就說出了“金句”，“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義?”
馬皓文理解的學習目的，不是為了一時的高考，孩子的興趣與目標才是學習的終點。因此哪怕期末考馬上到了，他還是帶著孩子“逃課”(請假被閻主任拒絕)半個月去看航天展。班主任小高(王西飾)說期末考試是馬飛人生中最重要的時刻，馬皓文說：不，沒有什么最重要的時刻。他一生中最重要的時刻，應該是均勻地散布在他的每一天每一分每一秒。
期末考試，馬飛真的進入了年級前10，他對航天的熱愛，也促成了他的航天夢。
瑕疵
顯然，在教育觀念的分歧上，電影站在馬皓文的立場上。馬皓文與閻主任的幾次辯論，都是閻主任敗下陣來。電影也過度放大了閻主任的“不可理喻”，“神化”了馬皓文對馬飛教育的可行性。
換句話說，電影對應試教育與素質(zhì)教育的討論，是簡化的;其在對素質(zhì)教育的倡導上，也過于理想主義了。一個最簡單的現(xiàn)實是：絕大多數(shù)平民父母，沒有馬皓文的思想和見地，他們疲于奔命，不像馬皓文能夠在1990年代末給孩子買得起近萬元的586電腦,有時間帶孩子來一場說走就走的半個月旅行;而大多數(shù)孩子也資質(zhì)平凡，不可能像馬飛那樣不怎么學習、不復習還能在一學期內(nèi)從班級倒一進入年級前10。在教育資源分配不均的情況下，應試教育仍舊是普通家庭的最優(yōu)選擇，你得先考出去，才有更多的自由選擇。
與此同時，電影對做作業(yè)、考試等的理解也非常狹隘，馬皓文拿蒸饅頭來對比復習看似有道理，實際略扯淡。反復蒸的饅頭的確不好吃，但對于多數(shù)學習能力不強的孩子來說，的確得通過反復的預習、復習和作業(yè)加強，提升對知識的理解。雖然馬皓文一直要馬飛學的是思想和方法，而不只是知識，但知識是思想和方法的前提，最基本的知識都掌握不牢靠，基礎不扎實，談何進一步的思想和方法?
導演太過于想當然，決定了《銀河補習班》對現(xiàn)實的影響力量非常有限。它將當下諸多教育問題，單純理解于教育觀念分歧，絲毫沒有觸及到教育背后復雜的國情，牽扯到城鄉(xiāng)二元、教育資源分配不均、教育的文化區(qū)隔、階層流動困難等因素。反倒有這樣一種嫌疑，將帶有社會問題性質(zhì)的教育問題，推到了家長身上，成了家長的個人觀念問題。
任何一個被裹挾到教育競賽中的`家長深有體會，多的是身不由己的時刻。就像電影中馬皓文的前妻叫嚷的，“馬飛不是你的實驗品”。沒有幾個家長敢拿孩子的未來做實驗。
教育的本質(zhì)問題，不是相信不相信孩子那么簡單
觀念層面也影響了敘事層面。電影中的每一個角色，大多非常平面，他們一條線走到底，沒有什么人性的猶疑。像馬皓文就是篤定他對馬飛的教育會成功，但聯(lián)想到他被冤枉、被損害的處境，他也未曾擔心馬飛長大后面對的是怎樣的一個世界。人物的平面化，服務的是敘事起承轉(zhuǎn)合上每一個轉(zhuǎn)折、每一份感動都能打到觀眾，在強大配樂的烘托下，電影某些橋段的確是催人淚下，非常好哭，但哭完了也就完了。
《銀河補習班》本可以更好的。三條線索如若相互影響，而不是彼此獨立，它是可以成為抵達現(xiàn)實問題的力作的。前文說到，第二條線索是電影最華彩的篇章，正是因為導演讓三條線索相互作用，“殘酷的現(xiàn)實”在拆解“宏大的夢”“理想的教育”，成年馬飛的自私打了馬皓文臉，讓我們窺見影響教育/現(xiàn)實某種更強大的力量。雖然導演這樣處理，也許只是單純的先抑后揚，讓父子倆感情上有一個升華而已。
勝在真誠
即便如此，《銀河補習班》仍是迄今鄧超、俞白眉合作執(zhí)導的最好的一部電影。它有諸多瑕疵，卻也有一個可貴的優(yōu)點：認真/真誠。
對待電影、拍攝電影的態(tài)度，很認真。電影的時間跨度很長，對1990年代的許多重大歷史節(jié)點都有所反映，比如1990年北京亞運會、1992年亞洲足球杯、1997年香港回歸、1998年大洪災，歷史場景還原得不錯。導演聰明地通過1990年代幾首耳熟能詳?shù)母枨鹫麄�故事，比如韋唯的《亞洲雄風》、毛阿敏的《渴望》、韓磊的《走四方》、劉歡的《彎彎的月亮》、陳明的《快樂老家》、張國榮的《當年情》等，懷舊氣息很濃。
電影對教育問題的反思，雖然稚嫩，但也非常真誠。這部分帶有鄧超、俞白眉各自的成長經(jīng)驗，以及時下他們作為父親教育孩子的經(jīng)驗。也因此，電影帶有鄧超的“階層局限性”。記得以前他說過，不給孩子上補習班，要讓孩子有個開心的童年云云。這個觀念對于鄧超這一階層的人來說，當然沒有錯了，但如果把它當做一個理念推廣到所有人的時候，就會流露出幼稚的一面。
而真誠，更體現(xiàn)在電影中的父子情上。電影雖以教育反思為“骨”，卻以父子情為“肉”;電影的一個宣傳語是，“獻給父親，送給孩子”，電影同樣帶有兩個導演身為兒子/父親的感情，飽含他們對各自父親和孩子的愛。父子情充盈了電影中的絕大多數(shù)細節(jié)，真切、細膩、動人、催淚。
應該承認，作為演員的鄧超比作為綜藝MC的鄧超有魅力多了，綜藝消耗了很多人對于演員鄧超的認知。這部電影立得住，一個根本原因在于鄧超令人信服地演繹了偉大的父親馬皓文，演繹出他對兒子無條件的“信”與“愛”。馬皓文的許多臺詞是很雞湯，也很空的，但鄧超的肢體、表情、眼神包括臺詞功底，讓這些略空大的東西落地了，馬皓文真是這么“信”的，一切都是自然而然的。
《銀河補習班》觀后感2
四天四個億的票房，這是《銀河補習班》的開局成績。
現(xiàn)在看起來，《獅子王》，是嚴重分化《銀河補習班》票房的外因，還有一部動畫片的點映聯(lián)場，也發(fā)展到了令鄧超很不想看到的“蠶食”局面，“哪吒”鬧“銀河”，感覺是一幅“大圣歸來”的賣相。
在沒有《八佰》、《愿望》等強片環(huán)伺、競爭壓力窒息的絕佳條件下，非�？上�，《銀河補習班》沒有“燃爆”暑期檔的上半賽段。
中國式親子教育的電影題材，巨星鄧超就算帶有巨大誠意，將演技和情感投射在銀幕上賣力解釋，也不能把故事本身發(fā)酵，推動為此刻的熱門話題，而“醫(yī)患難題”的老生常談，在去年《我不是藥神》排片期，成為公眾議題，卻是可以的，這未免讓現(xiàn)實主義電影有些尷尬。
《銀河補習班》，貓眼平臺的觀眾評分，前四天接近34萬人次打分，一直穩(wěn)定在9。5，僅僅比藥神同期差了兩個0。1，好評對差評的壓倒性態(tài)勢，是28761 VS 365，，依然優(yōu)秀、強大、夠勁，而不是某些神秘力量制造出的“口碑兩極”現(xiàn)場。
教育理念的爭鳴意義，在社會新聞里，不弱于“吃藥貴”“看病難”的討論價值，但是，在相關電影故事的轉(zhuǎn)化和傳播上，再一次證明了，觀眾置于影院的場景下，接受起來，有難度。
并且，在此基礎上，融入了親子關系和亦師亦友的劇情安排，這樣的內(nèi)容結(jié)合，如何加持大明星參與，整成大制作，還要讓它是純粹的商業(yè)電影而不是公益電影，其實，誰也沒怎么嘗試過。
可是，想象一下，如果《銀河補習班》的內(nèi)容，全套變成印度電影的輸出，它會像《摔跤吧，爸爸》那樣，近乎于零差評么，恐怕會的，以中國觀眾對印度電影歷來的審美寬容來揣測。
看到很多聲音，難免被情緒的先入為主所牽引，只因為鄧超、俞白眉這對事業(yè)共同體CP有那么兩部“民憤”片舊賬：2014年暑期檔“莫名其妙”的《分手大師》，2015年賀歲檔“荒謬絕倫”的《惡棍天使》，但后者，讓鄧超在票房遙遙領先三天的情況下，最終被管虎的《老炮》強勢反超，一頓教育，這個教訓，是市場的`無情警告，某種程度上，宣告了鄧超、俞白眉喜劇探索的階段性失敗，而鄧超向來驕傲，曾經(jīng)最喜歡挑戰(zhàn)自己演技和導技的，就是喜劇。
所以，鄧超踏實的回歸了正劇電影，把喜劇的才能留給了電視綜藝《跑男》，這種隔離，代表了他對自己事業(yè)的一種珍視。
然后，他用了四年的時間，拍了周星馳的《美人魚》，拍了張一白的《從你的世界路過》，拍了曹保平的《烈日灼心》，拍了徐紀周的《心理罪：城市之光》，拍了張藝謀的《影》，這里邊，有春節(jié)檔票房冠軍，有國慶檔反響平平，有獲最佳男主角大獎的，也有被淹沒在賀歲檔的。張藝謀在媒體上對鄧超敬業(yè)的評價之高，溢美之詞，就表達了一個意思：鄧超演出了一個中國影史上的最牛替身；曹保平對鄧超塑造人物能力的嘆為觀止，就是在說，鄧超對社會底層和邊緣人物的角色理解，在明星和演員的混合群體中，表現(xiàn)力水平最高。
這些聚焦于人物技術面的作品積累，讓他終于可以去深度主控一部現(xiàn)實主義的話題性電影。
這個切口，是“開明的父親”。
《銀河補習班》里，讓鄧超違和的，只有他的老年妝，是小學生舞臺匯演的拙劣易容術。如果非得再挑兩個硬傷，那就是1997年，沒人用磚頭式“大哥大”了，還有2003年4月，走廊里為張國榮跳樓而哭唧唧的女生們，應該帶著口罩，因為全國性非典，如臨大敵。
其他的BUG，我挑不出來，再挑，就是吹毛求疵。
劇情、立意、人物關系、矛盾沖突、臺詞，尤其是不同時期的背景還原、懷舊記憶，表意上沒有問題，細節(jié)上經(jīng)得起推敲。如果你在北方長大；如果你是1984年、1985年出生的80后中間那部分人；如果你不是所謂的“好學生”；如果你的成長經(jīng)歷中，一直有一個和教育體制解不開的心結(jié)；如果你想做一個未來的好父親；如果你愿意反思，曾經(jīng)的你是不是一個好父親；如果你跟你的父親正因為分歧而處于對抗、冷漠，那么《銀河補習班》的觀影人群里，本來應該有一個精準匹配的你。
網(wǎng)紅心理學家武志紅開始參加談話節(jié)目了，他的“家為什么會傷人”的研究框架里，有一個很重要的點，就是家庭教育中“缺席的父親”這一環(huán)，這個議題，三聯(lián)生活周刊似乎很喜歡，做成了一期封面專題“父親的角色”，核心傳遞的觀點就是，當今激烈競爭的社會，中國大部分的勞動力父親，很難兼顧事業(yè)、活計、營生和親子、教育的平衡關系，一旦有時間跟孩子在一起獨處，便煥發(fā)出一種不自覺的無能，即，作為啟蒙者，作為引導者，作為旁觀者，我們的中國父親，雖有擔當和陽剛，卻普遍缺乏溝通的意愿、技巧和能力，在“教育者”這件家庭賦予的重要使命中，沒有被喚醒，對“耐心”和“方法”的建構(gòu)，不太盡如人意。
武志紅對電影的看法很有意思，他覺得，美國為首的西方電影比較重視對父權(quán)、父愛的解釋，他們會設計各種博愛、平等、自由的元素給屏幕里的父親，甚至把國家當做父親。中國為代表的東方電影比較傾向于母親的艱辛和偉大，相應的，我們也把國家當做母親。實際上，全世界電影作品有一個更大的共識，就是“成長”類型的教育題材故事片，“老師”通常是一個引領符號，師生關系是旋律載體，這種程式化的固定，是影響電影想象力的。
而父親代替老師，甚至帶領孩子和教育體制相悖逆如果成為故事，在合理的表達范圍內(nèi)，其實就是教育電影的一個題材突破，很多中國人早年在電視上，在雜志報紙上了解鄭淵潔和鄭亞旗父子的教育實驗，多年的坊間軼事中，又了解了一些韓寒和他爸，郭德綱郭麒麟父子的個案心得，這些東西聊的時候津津有味，為什么進入電影，就會覺得俗套呢。
有意見說，《銀河補習班》的故事拼湊掩蓋了藝術光芒，這是對電影故事取材本土化的誤解，優(yōu)秀電影劇本如果能依靠、吸收個人切實的成長經(jīng)歷，能根據(jù)真人真事改編，那是運氣，不是必然。十二年前的暑期檔，周星馳的《長江七號》可能長得有點像《銀河補習班》，但那是一個爆米花片，毫無深刻而言，不能說看到《銀河補習班》里的小高老師，就自動對應上《長江七號》里的星女郎張雨綺，電影記下來的，應該是故事，《長江七號》，大部分人可能都記不下，民工星爺，張雨綺老師和小學生徐嬌。
“銀河補習班”，票房不知道算不算成功，但影史位置肯定是有的，它就是講了一個父親是最可信賴導師的故事，并且講清楚了，父親為什么不只是安全港，還是啟明燈和壓艙石。
2017年暑期檔，大鵬和范偉主演的《父子雄兵》，原名《父子魂斗羅》是以黑色幽默的范式在講父子之間價值觀沖突的故事，兩年后，鄧超、俞白眉用正劇再深入的觸及教育的方法論本質(zhì)，這是一個電影創(chuàng)作上的功德。
誰說好電影，不能吸收來自威爾史密斯的《當幸福來敲門》，羅賓威廉姆斯的《死亡詩社》，印度電影《摔跤吧爸爸》、《神秘巨星》和《嗝嗝老師》三部曲，甚至是去年暑期末x電影甄子丹的《大師兄》，包括幾個月前大獲成功的于謙《老師好》的營養(yǎng)，為什么不能？
有的人，用青少年治愈一生，有的人，用一生治愈青少年，電影，有義務把他們變成故事。如果《銀河補習班》這樣的現(xiàn)實主義作品都能被莫名其妙，荒謬絕倫的罵，那《我不是藥神》和《找到你》這樣的水準就是絕響，真不知道中國的平民好電影，還有什么可發(fā)揮空間，到底該怎么做。
《銀河補習班》觀后感3
我國著名動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》里面，小頭爸爸的職業(yè)是橋梁工程師，造橋?qū)＜�。時隔多年以后，鄧超在自導自演的電影《銀河補習班》中沿用了這一人設。橋梁工程師馬皓文擔當火炬手時，獻給兒子兩個禮物，一個是用足球繪制的地球儀，一個是自己設計的東海大橋。然而，由于建造過程中施工方?jīng)]有按照馬工的設計圖紙施工，大橋當場塌了，馬工的高光時刻一瞬間轉(zhuǎn)為至暗時刻，爸爸和兒子的生活從此出現(xiàn)了重大改變。
馬工因橋塌事故入獄，兒子也跟著媽媽改嫁，入了寄宿學校。馬工一個人獨自扛了所有的事情。他自己相信，也讓觀眾堅信他是無辜的。但馬工這個人精氣神很高，他設計的橋塌了，但心中那座橋卻沒有塌。
出獄后，馬工看到兒子因為家長忙著掙錢疏于管教，加上媽媽奉行打ya諷刺型教育，使得小馬同學自卑叛逆，學業(yè)一塌糊涂，面臨退學，危難之際，馬工決心改造、提升兒子。馬工是個高級知識分子，一方面他相信自己的兒子基因好，智商沒有問題，另一方面他有一整套的教育孩子的思維、方法，堅信通過自己的教導和“補習”，小馬一定會成為棟梁之才。
于是，馬工當著教導主任的面立下誓言，自己帶著孩子回家補習，一年后進入全年級前十，否則就讓小馬退學。所有人包括小馬都覺得此事毫無可能。馬工告訴小馬，我也覺得不可能，只是讓你快樂學習，擺脫應試教育而已。
這句話是題眼。銀河補習班，補習的不是應試功課，而是要教會小馬理解真善美，善于將知識運用到生活中來解決問題，在學習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，達到學以致用。就像電影中那句話說的：人生就像一把箭，夢想就是箭靶子，找不到箭靶子每天練習拉弓有什么用。
因此，接下來的故事劇情就圍繞著馬工怎樣指導激勵小馬不斷進步，學業(yè)上有，更重要的是讓小馬重拾信心，慢慢開始主動學習，主動思考，找到自己想當航天員的興趣愛好。
但故事到這里就開始跑偏了，你說馬工不顧考試臨近，要帶著小馬去看航展是為了幫他找到興趣愛好，兩人回程中遭遇洪水，小馬危急時刻活學活用知識艱難逃生是為了說明對小馬的教育起到了作用，但回來趕上考試并且因為作文改分成績達到全年級前十，那就實屬作弊開掛了。
前面的劇情里并沒有說明小馬成績突飛猛進，而且后來還沒有好好復習，憑啥一下子就考到年級前十。假如小馬學習文化課很有心得，那應該給個鏡頭說小馬成績穩(wěn)步提升，起碼在最后一次考試前已經(jīng)到年期前一百名了，劇情交代不夠，一步登天，主角光環(huán)不要太明顯。
再者，馬工的初心是讓小馬找到夢想的箭靶子，他的補習班不是天天刷題，而是幫助小馬提升素質(zhì)教育，馬工最開始也說著沒打算讓小馬沖進前十，那么最后又拿前十名說話，豈不是又掉到應試教育的窠臼中了嗎。
你可以說是因為小馬掌握了主動學習的能力，重拾自信，再加上基因好，就能沖到年紀前十，那這樣對得起天天埋頭學習，資質(zhì)優(yōu)良，基因并不比小馬差的同學嗎?感情馬工是個超級英雄或者小馬是文曲星轉(zhuǎn)世，神通就是廣大嗎?
正當我們還在質(zhì)疑這個不合理的時候，故事推波助瀾，小馬水平已經(jīng)達到全省狀元的水平，但他因為志愿當航天員，拒絕了教導主任讓他報考清華北大的請求。這讓我不禁張大了嘴巴，小馬啥時候又超神，一下子成全省狀元了，主角光環(huán)真這么厲害嗎?再者，小馬只是想當個航天員，參加飛行員招考，難道不是全省狀元的水平就不夠資格嗎?難道一定要用成績來打教導主任的臉，而不是用小馬健全的人格、體格和綜合素質(zhì)去回應質(zhì)疑嗎?
用應試教育成績?nèi)ヅ険魬嚱逃�，是在說明小馬不落俗套還是超乎其外，還是變相說明，假如小馬成績沒有好到全年級前十，沒有達到理科狀元的水平，就不夠資格去回應教導主任的應試教育偏見，要是這樣，馬工的素質(zhì)教育還是中看不中用，只是錦上添花而已。
帶著這些疑惑看到最后，發(fā)現(xiàn)導演還有另一條故事線，那就是馬工一直為塌橋事情奔走，不斷申訴，力爭清白。這條故事線不需要著墨太多，但要草蛇灰線般地穿插其中，表示榜樣的力量。這一點很重要，因為馬工對小馬的人生影響巨大，一手培養(yǎng)了孩子，是小馬的絕佳榜樣。所謂培養(yǎng)，不僅僅指的是他照顧，關愛小馬，更重要的是他教導小馬說的話，他自己的處事原則，他帶給孩子潛移默化的習慣和思考問題的方式。
對馬工來說，他教育孩子最重要的是堅持原則，曉義明理，正直兼愛，不貪圖個人享受。馬工建造的那座橋塌了，但他心里的那座正義和智慧之橋依然屹立。因為他堅信自己能夠證明清白，恢復名譽，堅信自己能帶好小馬，讓小馬也成為優(yōu)秀的人。
可是，劇中對于馬工主動激發(fā)、鼓勵小馬表現(xiàn)的比較好，但搜尋證據(jù)，苦求翻案的著筆不夠，榜樣力量的塑造不夠。雖然有馬工研究問題，整理材料，堅持申訴的描寫，但對于他知道真相的過程有點兒戲。馬工在隔壁飯桌吃飯，因為當事人吐槽說漏嘴，而且門沒有管好恰好被馬工聽到，然后馬工xie憤般去把壞人打了一頓。這個情節(jié)看著解恨，卻沒有抓到關鍵證據(jù)，也讓馬工的堅守和用專業(yè)實力證明自己打了折扣。
然后這事上了新聞，被小馬領導看到，小馬領導很有我們特色，告訴小馬不要讓馬工鬧了，否則會影響到小馬上天。這一幕很現(xiàn)實，在上層眼里，底層人民在意的'榮譽，苦苦追求的真相，不過是個鬧，真相不重要，鬧起來就不好，必須息事寧人，還要讓當事人主動平息。
小馬沾染了太多的體制氣息，他向馬工抱怨，差不多得了，沒人在意你的事，翻了案又能怎么樣。馬工突然眼神黯淡下來，他畢生精力給小馬造了一座橋，一座正義和誠信之橋，沒想到此刻發(fā)現(xiàn)那座橋轟然坍塌，他的教育理念是失敗的，敵不過現(xiàn)實主義和利益糾紛。
如果故事到這里結(jié)束，那也能自圓其說，銀河補習班成效不佳，倒閉了，理想敵不過現(xiàn)實。但是導演不這么認為，導演是要表現(xiàn)偉大父愛，偉大的父愛不僅在于對兒子先進教育理念的塑造，而且還要無條件支持兒子，不忘關懷天上的兒子。
偉大父愛的另一面就是這份愛感化提升了兒子，讓兒子變成了一個偉大的兒子。這個兒子會犯錯，但在千鈞一發(fā)之時，偉大的兒子再次活學活用，膽大心細，不怕犧牲，修好了飛船，載譽歸來。
再一次，父親很不自然的與兒子擁抱在一起，取得和解。皆大歡喜之際，馬工的案子也被翻了，恢復榮譽。大概是偉大兒子影響力巨大，檢查組快速破案，定要把偉大兒子的英雄父親Flag立起來。兒子發(fā)揮好，老爸教育好。
因為皆大歡喜和電影時長問題，馬工和小馬也來不及探討心中的橋了。我倒在想，如果把馬工和教導主任針對作文得分據(jù)理力爭、教導主任苛刻導致兒子逼瘋那段拿掉，多點筆墨給父子二人說說心中的橋也很好。
故事開頭是現(xiàn)實中的橋塌了，馬工心里的橋沒有塌，而且還在培養(yǎng)小馬在心中搭起橋梁，結(jié)尾前馬工覺得翻案無望，兒子思想鄙薄，兩座橋都差不多得塌掉。倉促間，伴隨著兒子事業(yè)的成功，好像小馬心中的橋突然就補好了。然后馬工迅速翻案，好像馬工心中的橋也突然補好了。
不過馬工和小馬之間那座橋，卻沒有接住，或者說，沒有表現(xiàn)到接住。橋不僅是內(nèi)心的堅守，還是連接和傳承。偉大父愛通過潛移默化表現(xiàn)，也是馬工將自己的精神、思想向小馬傳承的過程。用一場重大勝利來直接修復到父子二人的感情，不是不可以，但要有表現(xiàn)過程。導演沒有給劇情交代，我想不是他沒想到，可能只是電影時長不允許了。
所以，電影問題在于，有一個比較好的立意和主題，但想法卻很多，既要表現(xiàn)父子親情，又要表現(xiàn)素質(zhì)教育，父與子的成長和傳承，還要間接引入時代感，中間不可避免出現(xiàn)了很多旁白和雞湯，有些內(nèi)容繁瑣無益，但部分關鍵細節(jié)缺失，看似味道濃郁，卻沒有煮熟煮化，令人食之無味。
父愛和親情可以打動人，但那是電影表現(xiàn)手法的勝利，反而電影背后的主義觀太繁雜，對心中理念和價值觀的沖突避重就輕，內(nèi)容很多，卻散亂不堪，沒有形成合力，去擊中觀眾內(nèi)心，給觀眾帶來更多的思考。
最后提醒導演，銀河補習班，不是意味著就能補習一切，銀河包容廣泛，電影時長有限，集中主線劇情，不能泛泛而談。
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