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總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的地理學科工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理學科工作總結1
新課程的實施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉變，也包含了教學目標、教學行為的轉變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整 體素質得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農村中學，因而我們承擔著此次課程改革的艱巨任務。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進的足跡。
一、新課程實施的足跡
1、積極學習，轉變觀念
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，并且于20xx年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進行了實驗。從那時起我們就開始了對新課程的學習和研究，先后自學了《地理課程標準解讀》、《走進新課程》、《國家課程教材研究所培訓資料》。通過學習，我們了解到我國原有基礎教育課程體系中存在的問題，認識到此次課程改革的深遠意義，通過進一步的學習，我們了解了新的教育教學理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標，把握了教學活動中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學科新課程的實施奠定了堅定的理論基礎和良好的心理準備。
2、培訓在前，實踐在后
為了適應新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進行了新課程標準的培訓。之后，又進行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采用了集中輔導、自學、開放性測試等形式，通過這些培訓活動，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉變。
對新教材的培訓我們采取了分階段、分步驟地有序進行。在新教材實施前，我們首先組織全縣中學地理教師觀看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結構框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點，新教材對教師教學行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對教材進行了輔導，從而使全體地理教師對新教材和新的教學行為有了宏觀上的把握。在之后每一學期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進行了有針對性地輔導，同時帶領地理教師一起觀看了來自課改實驗區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學習，培養(yǎng)尖兵
在實施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓。如20xx年春季我?guī)ьI小屯中學王艷老師、大背中學富洋老師參加了在東港市舉辦的農村骨干教師新課程培訓。20xx年秋季，我與小北河中學的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會，20xx年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學王曉寧老師參加了在大連舉辦的農村骨干教師培訓會。通過這些會議培訓，使我縣的這些骨干教師對新課程實施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享
為了使廣大教師盡快地適應新課程，提升對新課程的實施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經驗交流和研討會。如在新課程實施的初期，我請遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務主任，東三省優(yōu)秀課獲獎者）為全縣教師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地教師進行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學王艷老師、大背中學的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉變等問題。新課程在我縣實施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經驗交流會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在教師學校召開了實施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實施新課程中遇到的'很多問題進行了探討。
二、實施新課程取得的成績
1、新的教學理念已深入人心
通過開展培訓活動和教師積極主動的學習，在絕大多數(shù)教師內心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關注的重點由課本轉向了學生，教師不再單純地關注學生對知識的掌握，而更多地關注學生的情感、學生的體驗，學生在學習中的感受，而且關注對象也由少數(shù)學習好的學生轉向全體學生。
2、教師的教學行為發(fā)生了很大變化
無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉變，課堂的結構發(fā)生了變化。學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學習，探究學習隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關系
教師的角色變了，學生學習積極性充分調動起來了，學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學生的潛力太大了，學生知道的太多了�！�
4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學校的領導高度重視課程改革，不斷關注，教師們受到了極大的鼓舞，學生學習積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調動了學生學習的積極性，課堂變得生動而富有色彩。
5、新課程促進了教師自身素質的提高
新課程豐富了教學內容，提供了更多的教師學習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結經驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師，唐馬中學（原大背中學）的富洋老師伴隨著新課程的實施，她們的教學能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動中取得了優(yōu)異成績。王曉寧老師的教學經驗在東三省地理年會上進行了交流，并獲得一等獎。
三、新課程實施中遇到的問題
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象
比如，有的教師在談新課程理念的時候，我們感覺他掌握得很好，而在實際上課中卻沒有很好的運用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設的寬松氛圍與學生自律有機結合程度不好
教師應該給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律，不是學生沒有自律。正是因為擔心處理不好二者的關系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實施有時還停留在表面上
比如，目前教師的鼓勵性評價做得很好，但科學性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學習方面，一些教師沒有從本質上去研究本節(jié)課哪些問題應是探究活動的重點，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學生的探究興趣。
4、新課程實施過程中還受到一些阻力
�。�1）應試教育思想的阻力。很多教師因為擔心教學成績低，因而仍然把教學的重點放在對知識的掌握上，從而忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對學生良好品德和行為習慣的教育。
�。�2）客觀條件的阻力。新課程強調培養(yǎng)學生的動手實踐能力，倡導學生積極地參與社會調查活動，然而由于受到經費、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。
�。�3）評價機制的阻力。目前，無論是學校還是家長對教師的評價，重點仍放在教師的教學成績上，而教師對學生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時間內體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷教師實施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實施過程中，我們已邁出了堅實的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質和指導水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素質。與此同時，還必須加強對教師評價機制和激勵機制的建設和改進，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
地理學科工作總結2
一、教育教學任務完成情況
本學期我擔任高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。
二、主要經驗
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成學案和資料，改好、講評學生的作業(yè)。在本學期高一地理教學任務的完成過程中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質量不高、應付周測、段考不認真等情況，因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的`班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了提高。
最后，在集體備課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。
三、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，在以后的教學中，我要努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理學科工作總結3
本學期我任教七年級三個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：
一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。
本人承擔七年級三個班的地理教學任務，希望學生通過一學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理不是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在學習過程中存在各種問題。通過分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，這樣對學生的各方面有了一個粗略的印象，為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞�！跋蛩氖宸昼娨|量”，離不開夜以繼日的.研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。 為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。 在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在 五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、溝通。 對學生的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我的期望，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要叫他們拿出地圖冊來，翻到對應章節(jié)，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。
(一)、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐�，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其是高效課堂和永威四清為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。
(二)、“科學技術是第一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效打造高效課堂。學校投入大量資金進行學校的基礎建設，其中多媒體教室的建成，為我進行課件教學提供了一個很好的平臺。它不僅使老師告別了粉塵教學，更重要的是使學生感受到現(xiàn)代技術的重要性和實效性。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。 一學期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成�！安粸槭≌医杩�，只為成功找理由”，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，為自己的教育教學工作劃上一個圓滿的句號。
地理學科工作總結4
本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現(xiàn)將地理學科的情況總結如下：
一、好的變化
1.推進課程改革，課堂教學變化喜人
一是教師的教學觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變?yōu)閷W生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉變?yōu)閷嵸|，學生開始參與教學，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。
二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫�，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由課堂教學的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學模式的構建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發(fā)性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養(yǎng)學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規(guī)范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。
2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的.教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。
3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監(jiān)控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進的現(xiàn)象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
三、對下一步教學的建議
1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現(xiàn)問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環(huán)節(jié)的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規(guī)律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。
地理學科工作總結5
轉眼一瞬，工作已經一年，回顧20xx-20xx年的地理教學工作，本人感慨萬千，有成功和進步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身知識能力不足的壓力和快速提高教學和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學習和思考總能進步。20xx-20xx學年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學和17班班主任工作。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，還在教學過程中學習，使自己在教學和學習中得到很大的收益。積極學習管理經驗，研究如何當好一個班主任�，F(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：
一、認真聽課和備課提高教學質量。
因為第一年工作對教材和教法的認識膚淺，必須堅持學習，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復習課從中汲取了大量的經驗，基本認識到要提高教學質量必須做好以下四個方面：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因為高考地理考試特別注重圖表知識的運用和能力。
2、了解學生原有的.知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 尤其是學生初中地理知識幾乎為零，而高中地理知識特別是自然地理難度有
很大的提高，學生在這個方面出現(xiàn)了斷層，因次教學必須根據(jù)具體知識補充基礎知識以降低學生理解的難度和提高教學的有效性。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。尤其鼓勵學生課后勤思考勤問問題，我基本每個中午都有學生問問題，特別是17班的課代表，進班43名，現(xiàn)在地理第二名，月考第一名。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現(xiàn)在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
四、虛心努力學習班級管理經驗，管理好班級
首先，重點放在學習管理經驗上，向老班主任學習、向年輕人學習，向雜志學習，獲得間接經驗，應用到實踐中，然后在實踐中加以改進，讓間接的經驗符合本班的實際。其次，遇見事情勤動腦筋，思考對策，分析原因和影響，制定有效的解決方法，并且加以總結。再次，付出真心，真情關愛學生，關愛貧困生，單親學生、留守學生、學習困難生、優(yōu)秀學生等。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理學科工作總結6
一年一度的高考在學生、老師、家長的高度關注下，落下了帷幕�？v觀幾套高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經從"以知識立意"轉向"以能力立意"
高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。
從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、平時地理課堂的教學調整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如2009年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣
地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的.激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的產生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。
這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，注重實效
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結
出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2009年高考卷Ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案。
總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
地理學科工作總結7
一學期的工作即將結束，本學期主要開展了以下工作：
制定教學計劃，研討教學內容，探討教學問題。統(tǒng)一教學進度，集體備課，資源共享。組織教師學習新課程理論，以教師為主導，學生為主體，教師既重視知識的傳授，也重視技能的培養(yǎng)，過程與方法的指導，以及情感的體驗。如，教案子反映創(chuàng)新思維，能力訓練、思考與探究的題型。教師教案圖文并茂。教學生識圖、用不同顏色的筆畫圖，還有鄉(xiāng)土地理教材，也有多媒體課件的。教案有板書設計、教學反饋比較真實。學習《走進新課程》與課程實施者對話一書，學習王幼華校長在《張掖教研》發(fā)表的論文《任何看待新課程中的課堂教學》一文。還學習了平增文主任在《張掖教研》發(fā)表的論文《英語教學如何應對新課程改革》一文。并組織教師一邊聽一邊做好業(yè)務筆記。
貫徹落實學校教導處安排，積極參加說課、上課、議課、評課活動。我組李華老師、呂小玲老師的校級示范課，嚴格按照：“四課”即本人說課、上課、全組議課、評課的形式進行，既起到了示范學習作用也提高了其他同志的教學水平。
組織好區(qū)優(yōu)質課參賽選手的選拔工作，嚴格按照學校的.規(guī)定先報名上課，集體聽課，打分，按照分數(shù)選出優(yōu)秀的教師參賽。確定人選后，以備課組為單位對參賽教師的授課內容、儀表、語言、行為舉止進行了多次研究，全面包裝，全組人員聽課，不斷修改、完善，群策群力，發(fā)揮集體智慧，提高教學水平。選派鄧儀老師，由于出了點意外問題，獲得三等獎。
12月5日我組開展了初一年級政治、歷史、地理“小百科”知識競賽，每班選派3名選手參賽,采用多媒體大屏幕展示，分三組題型：過關斬將、趁勝追擊、風險提速。教師們花費了大量的時間，精心制作了優(yōu)美的畫面，生動有趣的內容，吸引了答題手和觀眾，經過激烈的角逐，落下了帷幕。擴大了學生的知識面，豐富了學生視野和課余生活，體現(xiàn)了學校的辦學特色，激發(fā)了學生的學習興趣。達到了預期的目的,受到師生們的好評.這是我組傳統(tǒng)特殊活動，以后將發(fā)揚光大。
積極開展“做理想教師，樹良好現(xiàn)象”的師德交流發(fā)言活動。鼓勵教師以研促教,教研、科研緊密結合，把科研與教學整合在一起。
認真執(zhí)行學校課研室、教導處安排部署的工作。作好期中、期末學課檢測活動。尤其是批閱試卷，工作量相當?shù)拇螅械哪昙壷挥袃晌焕蠋熞袚昙壱磺Ф喾菰嚲淼呐喒ぷ�，經管工作量大，任務重，教師們相互幫助，按時較好的完成了任務。本學期存在的問題及今后的打算：
1、組內公開課、示范課，教師互相聽課學習還不夠。下學期努力使教師聽課有計劃、有目的、有實效。虛心學習他人的長處，不斷豐富、發(fā)展、改進自己的教學方法。
2、與時俱進，樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的專業(yè)水平。總結教學經驗，積累原始材料，撰寫有價值、高水平的科研論文，鼓勵教師在市級、省級、國家級刊物上發(fā)表論文。３、加強課題的過程管理，扎扎實實搞研究，專心致致促教學，以研促教，以研促學。
地理學科工作總結8
20xx年我們以科學發(fā)展觀和全國基教會精神為指導，認真履行教研室的研究、指導、管理、服務的職責，全面實施素質教育。以基礎教育課程改革為重點，探索和研究課堂教學方法。同時以“凸顯本色課堂，實施有效教學”主題教研為中心，促進學生全面發(fā)展，提高初中地理教學質量為目的開展工作，結合敦化初中地理教育實際情況，現(xiàn)將一年來敦化市初中地理開展的工作、存在的問題、解決的思路總結如下。
一、開展的工作
�。ㄒ唬┳孕尢岣邩I(yè)務素質
我全員參與了學校集中組織的科學發(fā)展觀學習及每次政治、業(yè)務學習，聽寫結合，專心領會仔細琢磨。另外利用其它時間研讀了《中國國家地理》、《地理課程標準》、《大自然探索》《中學地理教學參考》等書籍，訂閱了地理學報及其它相關刊物，寫了超過一萬多字的讀書筆記。除了自我研修，我不放過外出學習及其它形式的每一次機會。八月末到遼寧開了東北三省的教研年會，開拓了視野，學習了新思想新方法，拓寬了我今后的工作思路。九月末到長春學習了研究型教研員工作方法，十一月末參加“送培到縣”系列活動及聽著名專家報告等等，都讓我深刻感覺到了差距，認識到不足，讓我知道提升空間。明確了發(fā)展目標，產生發(fā)展動力。通過認真的思考、積極的反思、精心撰寫心得論文，使我確立了以能力為本位的教育教學理念，并進行了較為寬厚的知識儲備，為真正走進課程改革，當好教研員打下了良好的業(yè)務理論基礎
（二）研修工作
今年通過參與三級研培基地活動、深入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校進行跟蹤調研指導聽課、評課（近六十多節(jié)）、上實踐課等教研活動，對地理課堂教學又有了新的認識，對怎樣才是一堂好課又有了新的理解，并且產生了努力研修的沖動和欲望。通過這一年的工作實踐，認為今后應努力做好以下幾個方面：
1.是加強教研活動。在教研活動中，避免大而空的主題，采用“三小”思路緊緊圍繞主題調研抓實效。抓集體備課，取長補短，地理教師間相互交流，讓大家一起共同進步，使敦化市初中地理課堂教學再上一個新臺階。
2.是鍛造自身扎實的教學基本功。要多注重自己的語言表達和教學儀態(tài)。
3.是要在導入新課上想點子。要力爭做到既標新立異，又符合實際。
4.是要在課程結構安排上下功夫。要努力做到教學環(huán)節(jié)設計流暢，教學內容詳略得當，時間分配周密合理，知識銜接過渡自然。
5.是要在教學方法上找路子。要力爭做到教學方法多樣化，既要注重學生的參與和學生間的合作學習，又要注重老師的引導和師生間的雙項交流。更要注重貼近學生生活實際和符合學生認識規(guī)律。
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1.開學伊始召開了集體備課。集體備課我以講座的形式培訓教師如何說課、如何評課開場，先指導教師在看課時注意從主體（從學生活動情況看主體體現(xiàn)是否到位）從主導（從教師的活動看主導地位是否把握到位）從主線（課堂教學落實最終體現(xiàn)在訓練上，訓練是主線）從基本功（教師的課堂語言，最能體現(xiàn)教師的基本功）上下功夫，觀看我精心選的'國家級地理名師王樹聲教師的一節(jié)課，然后組織教師熱烈評課，評課時充分發(fā)揮基地教研組長的作用，由他們組織討論，去蕪留精，最后匯總做片上代表發(fā)言。評課后又聽了專家對新課標的解讀及專家如何評課。
由于準備充分，這次活動整體過程清晰流暢，節(jié)奏鮮明，無論是視頻還是音頻效果都極好。參與會議四十二名教師們反映這次活動形式新穎、實用性目的性強，充分調動教師的教學積極性和主動性，對照名師大家的課和自己的教學實踐一方面促進了教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素質；另一方面促進了教師改進教學實踐，轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，努力在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。
2.為加強敦化市初中中、青年地理教師教學基本功，努力提高中、青年地理教師業(yè)務水平，也為在課程改革中做出成績的教師提供展示個人風采的機會，20xx年8月14日，舉辦了敦化市初中中、青年地理教師教學基本功評比（板圖板畫）活動。有14名優(yōu)秀選手參加了本次比賽。
在公開、公平、公正的原則下，選手們以抽簽的方式抽取比賽內容，現(xiàn)場作畫并由評委現(xiàn)場打分，產生出一、二等獎。雖然整體來看教師們的基本功有待于提高，但是令人欣喜的是經過一學期的練習一些年輕教師如杜洪波、孫繼財、呂惠杰等教師版畫水平大幅度上升。本次比賽獲獎名單如下：
一等獎：王琳琳、李宏萍、孫繼財、杜洪波
二等獎：印海濤、張恒博、呂惠杰、呂田田、孫蘭云、劉喜杰、姜桂軍、呂娟
此次活動不僅使青年教師獲得了發(fā)展，而且一定程度上也帶動了全體地理教師發(fā)展的步伐
3、組織全市地理教師積極參與三級研培基地舉辦的各種各級地理研討會。如南片、北片20xx年在江源中心學校、黑石中學、黃泥河一中、額穆中學、青溝子中學分批次開展了研培協(xié)作體活動，地理科呂娟、杜洪波、高云彤、孫繼財、鄧青利分別發(fā)揮自身特點出了五節(jié)風格迥異域的研討課，超過全市半數(shù)地理老師參與活動。通過出課聽課研討不但出課老師得到長足發(fā)展，同時充分發(fā)揮了名優(yōu)教師對各片各中學的輻射作用，激發(fā)了教師在成長中反思，促進了教師隊伍整體素質的提高。
4、通過組建教研員博客和當?shù)豎Q群、全國地理QQ群組織號召全市所有地理老師與全國各區(qū)縣的地理老師進行了廣泛的交流與探討，創(chuàng)設多種渠道組織教師相互學習，共同發(fā)展，充分利用網絡優(yōu)勢資源
5．為提高我市初中地理教師的教育教學能力，我們充分利用全國中小學繼續(xù)教育網這一平臺給各校下發(fā)了本學科各年級的學習內容、考試范圍、批改作業(yè)、組織討論等。今年學習主要內容是完成《新課程培訓—課標解析》第三章地理課程的基本理念和《專業(yè)提高課程-實踐地理新課程教學法》第一節(jié)的第四章《地理新課程教學》共三十學時。通過作業(yè)反饋，大多數(shù)老師能夠獨立完成學習，有一定的主觀能動性。在新課標理解、教學方法上有了一定的進步。但是網絡學習的技能還需培訓，大多數(shù)老師對于學習內容在哪，怎么樣登錄，在哪學，怎么回貼，怎么寫作業(yè)發(fā)作業(yè)改作業(yè)都不清楚，對于學員來說大大影響了學習效果，對于教研員來說牽扯部分精力，浪費了很多不必要時間。雖然我們教研員通過電話QQ等方式通知教師們網絡學習的事情，并手把手教，但是仍有兩名老師作業(yè)完成的不好，沒有及格。
（四）、配合局里工作組織命制了全市地理期考試試題、并對全市各校半期成績進行了分析。同時，提出了改進措施。
二、工作中存在的問題和困難。
1.作為教研員，自身的工作經驗不足，在與教師交流時的方法、技巧還有待進一步提高。組織協(xié)調能力還有待提高。
2.作為教研員，需要了解并掌握一定的先進教育教學理念。才能用先進的理念來指導地理教師的教學。而自身對先進的教育教學理念了解、掌握還不夠。
3.作為地理教研員，必須要具備較高的地理專業(yè)知識素養(yǎng)。而自身在專業(yè)知識這一塊也急需提高。
4.工作快一年了，還沒形成較為完善地理教學資源庫。只是個別學校、個別教師建立了自身的一個地理教學資源庫，而作為全市地理教研而言，也應當將全市各學校、各教師中的優(yōu)秀教案、課件、試題加以整理，形成敦化市初中地理專門的地理教學資源庫，形成資源共享。（明年工作計劃重點）
5.市內許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對地理學科的重視不夠，加之師資配置不足，導致很多學校的地理教學沒有專門的教師，多由語、數(shù)、外等學科的教師兼上地理課。當然這部門教師也就對自身的地理教學水平、教學成績重視也就不夠。這是我們在開展地理教研中遇到的一個重要難題。
三、解決的思路及明年工作方向
1.針對教研員自身經驗不足的問題，作為教研員自身應加強學習，向有經驗的教研員學習、向書本學習、向網絡學習等方式；在自身的實踐工作中，要不斷總結和反思；能夠參加專門的教研員培訓。
2.針對教研員自身對先進的教育教學理念掌握不夠的問題，首先要用多種途徑自學，其次要走出去向優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀學校實地交流學習。做到有所學、有所感，才會有所悟。
3.針對需要提高地理專業(yè)各知識這一問題，作為一名初中地理教研員，不但要能極好的掌握好初中地理范圍內的知識，還要整個地理系統(tǒng)的知識
4.針對建立敦化市初中地理教學資源庫這一問題，首先我認為有必要建立這樣一個資源庫，這樣有利于優(yōu)秀課程資源共享，提高課堂教學效率，從而提高全市的地理教學質量。方法是可以先教研員博客上建立一個地理教學資源庫；然后根據(jù)各學校的情況規(guī)定其要共享的優(yōu)秀教案（或課件、試題）的數(shù)量，從而來充實地理教學資源庫。當然也可采取措施鼓勵教師上傳個人的優(yōu)秀課程資源。教研員有計劃組織有關活動如課件評比賽等來充實資源庫。此項初步設定為明年工作重點。
5.針對部分學校及教師對地理教學工作不夠重視的問題，教研員要讓他們認識到地理教學對學校發(fā)展和學生發(fā)展的重要性。
6.針對我市教育的需要，在未來很長時間里，主題教研是三級研培基地的中心工作，我會圍繞著“三小”策劃、組織、開展地理學科和各片地理學科的一切研培活動，不斷把研培工作推向深入。
在深入實踐學習科學發(fā)展觀的過程中，我們將以力爭符合科學的地理教研觀，以努力深化地理新課程的課堂教學改革為重點，以切實提高初中地理教師的教學能力和初中地理教學的質量為目標，著眼于教師的新課程理念的內化和教學行為的轉變，著眼于學生學習行為的轉變和學習能力的提高，在市教育局和中學教研室整體教研思路的引導下開展工作。
地理學科工作總結9
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結：
一、制定計劃，明確目標。
開學初，本人總結了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鉆研教材，積極投身課改。
由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間
對教材進行鉆研外，還經常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動
發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、制作教具，使抽象的教學直觀化。
我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的'。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養(yǎng)，實施素質教育。
本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經驗證實理論知識，把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
五、成績和不足
這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎差，學習時間少，成績還較差。
六、努力方向與措施
培養(yǎng)學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。
地理學科工作總結10
本人本學期擔任高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對學生負責的態(tài)度，在一個學期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：
在教學工作中，不斷思考學生的所取所求，從學生需求出發(fā)，制定詳細的、目標明確的教學計劃。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學生在本階段復習中容易被老師牽著鼻子走，被動的疲勞復習的問題，我將課堂完全還給學生，每節(jié)課的內容先讓學生自習，提醒學生注意關鍵詞的提取，自主構建知識體系。然后針對學生綜合題素質差，組織語言能力差的'問題，再出兩道問答題，讓學生根據(jù)這堂課的所學在規(guī)定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓學生明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培養(yǎng)一批質優(yōu)生，讓他們懂得思考如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務分配到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業(yè)），在課堂上熱烈討論，將做題方法和技巧深植腦海。經過一個學期的培養(yǎng)，既讓學生基本掌握了本階段應該掌握的知識，同時，完成綜合題的能力也有了顯著地提高。
在學生培養(yǎng)方面，任用有一定影響力和號召力的科代表，組織一批善于思考，勤奮好學的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個問題都能得到及時地解決。在這個過程中，無論是學生的學習能力，還是交往能力，都得到了一定程度的鍛煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成績和關系的基礎上和諧分配地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團結互助，共同進步。同時，也懂得自主安排班級的復習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在互相檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對知識的記憶和問答的技巧。而每個同學也在這種有效的監(jiān)督下，按時完成了老師的教學任務和要求。
在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內老師平等、熱烈的討論，備好每一節(jié)課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分尊重每一個老師的個性發(fā)展，在大方向一致的基礎上，鼓勵組內老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協(xié)作，既有利于青年教師的成長，也使得我們備課組更加的團結。
同時，本人也積極承擔學校和科組安排的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示范課的任務，負責聯(lián)系科組出外學習活動的安排任務，負責值班維護�？谑械乩斫萄惺揖W頁建設，積極聽課評課，學習交流等等。有辛苦，但更多的是收獲。當然，也有不足的地方。例如在緊張的復習中，對部分后進生關心不夠。有一些后進生跟不上，在其他同學積極自習的時候趴著睡覺，厭學怠學。今后將多與這部分學生溝通交流，多鼓勵，也試著找到一些適合他們的學習方法給予有效地指導。
地理學科工作總結11
這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的'深刻理解。地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。
最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫�班級都取得了相當大的進步。作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規(guī)和教研活動結合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。
地理學科工作總結12
本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節(jié)課，不求講新課內容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內容是這樣的。
一、自我介紹
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、QQ、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現(xiàn)代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾�？傊�，想拉近距離。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數(shù)字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業(yè)、單位、姓名都有關聯(lián)，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯(lián)系。
二、聊聊地理
地理，關于“地”之“理”�！暗亍敝傅氖鞘裁�？地理學研究哪些內容？我們高中地理課程學哪些知識？聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢？大家紛紛發(fā)言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數(shù)字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發(fā)言的同學得到了鍛煉。
四、復習經緯網知識
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置？大家都嚷嚷，用經緯網�。�
領著他們復習了經緯網、經緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感（也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚）。建立空間概念是學好地理的一個必備要件！
第一節(jié)地球在宇宙中的位置
第一部分內容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統(tǒng)，而是調整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的'圖片、鄭東新區(qū)的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……？“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些？
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球。看書第四頁，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環(huán)境、珍愛生命。
地理學科工作總結13
一、開展了細化解讀課程標準工作。
開展細化解讀課程目標工作是我們的中心教研工作。細化解讀課程標準是教學工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經驗，作為教學工作的一部分，這項工作需要我們更科學的持久的進行下去，要“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”。
這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》的要求，結合各學科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學校也都要拿出細化解讀課標實施方案，以保證這項工作的順利進行。我們地理學科也制訂了地理學科細化解讀課標的指導意見，在今天會議的第二項內容里我們還要一起學習。
上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標，要把解讀課標作為備課的一部分，解讀課標應伴隨備課、上課同時進行，真正達到督促我們學習，提高課堂教學的有效性的目的。為了科學規(guī)范的開展這項工作，我們組織骨干教師一起學習，對于細化解讀課標的意義有了新的認識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術層面，對地理課程標準以及課程標準分解技術都有了更高的認識，制訂了地理學科細化解讀課程標準指導意見，同時對于分解課程標準的技術進行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進結果，今年的暑期高中新課程培訓，我們以分解課程標準，制定學習目標為題，專門對高中老師進行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。
二、進行課堂教學觀察活動。
深入學校，深入課堂，采用科學的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進行課堂教學觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。
早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學生活動的有效性”三個觀察點，開發(fā)量表，以七中和九中為試點學校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。
上學期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細化解讀課標活動結合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實驗中學進行課堂觀察，使老師認可這項活動，并積極參與進來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結束后，實驗中學的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負責人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負責人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實驗中學高中部進行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結。一次次實驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。
表一：教師提問的指向性和層次性
表二：學生獲得答案的途徑
表三：學生侯答時間和回答問題形式
表四：教師理答
表五：問題設計與學習目標達成的關聯(lián)度
這個量表也已掛在我們上，供大家進行課堂教學診斷參考。
附：外國語學校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：
在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進行了專題觀察，觀察結果如下:
一、觀察小結
1、問題的指向性
本節(jié)課我重點觀察了孫青老師提問的20個主要問題，其中指向清晰的19個，占95℅，模糊的1個，占5℅�？梢娎蠋熖岢龅拇蟛糠謫栴}是清晰的，指向明確的。個別的指向有些模糊，比如在講大自流盆地中自流井的成因時，教師一連提了多個問題“你能不能說出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水為什么會自動流出？”“這種自噴井的原理是什么”，
教師一連拋出幾個不同角度的問題，學生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學生的理解增加了難度。
2、問題的層次性
本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要氣候類型，主要礦產資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結澳大利亞的地形特點，氣候分布規(guī)律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應用層次的6個，占30℅.比如“應用大陸漂移學說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的`澳大利亞空白圖中” ，這些都是對已有知識的應用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學生繪制澳大利亞輪廓圖，應該屬于繪圖能力的訓練。
總的說來，孫老師對課堂問題的設計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎上理解，應用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓練。
二、觀察反思
通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學，我認為以后要注意兩點。
1、課堂問題的設計要指向明確清晰，表述準確無爭議。
只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學生的學習服務，教師提的問題才能成為學生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學生 引入一個十字路口，學生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學的有效性。
2、課堂問題設計要難易適度，層次多樣。
教師在設計提問時，應全盤考慮，識記、理解、應用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學生更好的掌握知識，而且能促進學生記憶能力，理解能力，分析能力，應用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。
另外，我認為提問問題的層次性還應該指教師在設計提問時，應難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設計輔助性提問，即設計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生引向求知的新境界。
由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學手段搜集證據(jù)的過程。”這是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結都已發(fā)至上，請大家瀏覽。
三、開展課堂教學達標評優(yōu)活動。
上期我們進入課堂教學達標評優(yōu)活動的第二階段，教學技能和說課。我們總結上一輪的經驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務素質。
3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學等學校分別組織了課堂教學達標評優(yōu)活動的教學技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負責人精心組織，聘請評委，保證了達標活動的順利進行。和第一輪達標活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經驗，在下一輪達標活動中我們設想板書設計分數(shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應地理教師素質和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻策，共同把我們的課堂達標工作做得更好。達標活動兩年一輪。
事實證明，通過這一達標活動，對于促進中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導。本次達標活動中也暴露出一些問題。從考核結果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標意識不強，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點注意的問題。
四、按計劃推進高中新課程實施。
1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設選修教材。上學期高二要開設選修5自然災害與防治，選修6環(huán)境保護兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學習著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進行了全員培訓，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓理論多實踐少，必修多選修少，導致老師們對必修關注的多，對選修關注的少。所以當教研室提出要進行選修課培訓時，我們認為非常有必要，這確實是我們地理學科老師最需要培訓的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓工作做好。
回顧以往的高級別培訓，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓多由人教社的教材編寫專家培訓或者大學教授培訓，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內容。因為我們的培訓對象是老師，所以要想使培訓有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓老師。培訓老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設置情況、選修課的開設情況、對培訓的想法、老師們的要求等等。最后把培訓的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關于選修5、6的教學建議的報告、和老師進行互動交流。
整個活動方濟民老師、薄夫寶老師、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓按照我們的計劃和議程兩個半小時結束，效果良好。專家報告理念和操作相結合，理論和實踐相結合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。
2.暑期新課程培訓
首先，我們選派骨干教師到河南大學參加省級骨干教師新課程培訓。接著是全市高中教師的全員培訓，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓的組織工作，從作業(yè)題到培訓考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓信息和培訓資料，很多省級培訓老師深入各個學校，及時了解老師們培訓中出現(xiàn)的問題，使培訓和結業(yè)考試高質量的進行。在這項工作中，薄夫寶、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。
五、做好高三畢業(yè)年級教學指導工作
上學期已進入二輪、三輪專題復習，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認真進行每次考后質量分析。
按照高三三段復習備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質量預測考試和評卷工作，上學期主要進行的是第二、三次質量預測考試和評卷工作。
1． 精心命題：我們組織相關老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學生圖表能力的考查。與緊密結合。模擬高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，進行考試質量分析和復習備考研討會。二檢結束，我們及時進行質量分析，并召開高三地理復習備考研討會，從試卷分析、專題復習到學習答題方法指導等方面進行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質量分析和高三復習備考研討會上，外語學校的張偉利老師為我們做了復習課示范，沈永民老師對二檢進行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復習備考指導報告，整個會議進行了三個小時，內容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。
今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。
六、期末考試情況通報
期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導思想是：一是依據(jù)課標、教材，二是為學生高中繼續(xù)學習地理服務，試卷突出主干，直擊重點，考查學生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學和命題的指明了方向。這個指導思想我們將堅持不變。
年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率
七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%
八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%
高中命題的指導思想：一是依據(jù)課標、教材，二是瞄準高考，為高考打基礎。關于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進，旨在把我們的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率�？�
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54
從各項數(shù)據(jù)指標來看，我們的考試應該是很成功的。
高三年級已經專門開過了會議進行分析，當時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學地理網頁。不再多說。
關于《同步訓練》，內容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導，我們已組織骨干教師進行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：
地理學科工作總結14
本學期我擔任八年級4個班的地理教學工作，在這一學期的教學工作中，我遵循教導處的工作安排，學科的教學計劃及學科的特點，精心，認真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。各項工作都有條不紊的進行，并順利的完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作做如下的總結：
1、認真做好上課前的準備
汕頭市采用的地理教材是湘教版，并不加入中考成績，只在第二學期參加生地會考。在學生心中這是副科，所以他們對地理這門課程不夠重視。正是這樣的特點，上課前的備課工作更是重中之重。因為只有充分的調動學生的興趣，他們才會認真的聽講。地理來源于生活，所以我在備課的過程中，總是把知識滲透到學生身邊喜聞樂見的事物中去。備課的過程中，我認真的貫徹義務地理課程標準，鉆研教材，并根據(jù)學生的實際情況采取相應的措施，考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
2、抓緊課堂教學
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的`興趣，讓他們覺得其實地理就在身邊。讓他們學會運用學會的地理知識才解釋生活中碰到的一些有關地理的現(xiàn)象。如在講述中國區(qū)域的時候多講述各個地區(qū)不同的人文地理知識，讓他們感受有趣的異地風俗。從而提高他們上地理課的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學到地理。課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。把握好每節(jié)課的重難點，盡量準確無誤的把教材知識傳授給學生。
3、做好輔導、檢測工作
課堂上加強對學生知識的準確傳授外，課后的輔導、檢測也至關重要。在每一節(jié)新課過后我都會以書面作業(yè)的形式布置一定量的基礎知識題，起到對新授課內容的復習效果。在課后輔導工作中，我尤其重視階段復習，在每一章結束后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了對后進生的輔導力度。
4、注重加強自身的學習
為了不斷提高自身的教學水平，我認真的學習政治思想理論，認真學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教師法、教育法等教育法規(guī)。做到嚴格要求自己，以身作則，為人師表。在地理教學方面，不斷的加強地里知識學習，練好扎實的教學基本功。我積極的參加集體備課活動，并經常去聽其他老師的課，學習其他老師的優(yōu)點，從而彌補自身的不足，改進工作，提高自己的課堂教學水平。
總之，我要不斷的學習，不斷的改進自己的工作方法，更好的完成自己的工作任務并多做總結，爭取取得更好的成績。
地理學科工作總結15
學有體會，教有所得，我認為教學不總結就不能升華為理論。寫好總結為的是把自己的經驗和思考提高到與自己工作相適應的水平，使自己的能力提升一個更高的境界。一個學期過去了，我深深地感悟出一個道理：要讓同學們學好地理，首先要培養(yǎng)他們的讀圖分析能力。地理圖表是地理學科的語言，是學好地理的工具，所以培養(yǎng)學生的讀圖分析能力是地理教學的一個側重點。如果學生沒有扎實的讀圖基礎，沒有較高的綜合辨別能力就無法學好地理。
地圖是一種特殊的地理語言，它是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學生獲得地理知識的信息源，又是表達地理思想的重要手段。地理課教學離不開地圖，地圖是學習地理的基本工具�！肮び涫�，必先利其器”。地圖知識便成為地理教學的重要組成部分，也是“雙基”教學中的一項重要內容。那么，如何培養(yǎng)學生運用地圖的'能力呢？
一、看圖，以圖釋文，圖文并茂。
圖像系統(tǒng)的增加和文字系統(tǒng)的精減是人教版新教材相對老教材的一個重要變化，這種變化更符合中學地理學科體系。課本每幅圖像都是緊密配合課文而精心繪制的，但每幅圖像所反映的內容和方法往往不一樣。學生在學習過程中往往怕麻煩，不愿看圖，甚至放棄看圖，只是死記課文的文字。這樣學起來既辛苦，效果又不理想。在地理教學過程中，我首先培養(yǎng)學生養(yǎng)成圖文對照的學習習慣，即是運用有關的地圖解釋課文內容。其次是引導學生根據(jù)各種圖像的實際情況，按照一定的順序反復看，學會從不同角度進行組合觀察和多幅地圖迭置閱讀，由點到面，由簡到繁，達到整體性看圖。最后讓學生不依課文獨立地運用地圖描述地理現(xiàn)象。例如：《聚落與居民》一章中有關世界人口分布狀況的內容，如果只讀課文，使學生有“空中樓閣”之感，不易理解，更難以掌握空間分布；運用課本中的“世界地形圖”、“世界降水分布圖”，“世界年平均氣溫分布圖”等圖像，分別從地形、降水、氣溫三方面分析人口分布不均勻的原因，更突出重點。所以，在教學時，我密切配合課文，指導學生一一閱讀這幾幅圖像分組討論，做到從多角度、多層次理解知識。
實踐證明：這種教學方法使教學更直觀，收到化難為易的功效；也有助于學生形成地理事物空間位置，空間分布，空間結構的正確圖像；從而使學生能初步具有從圖上獨立汲取地理知識的能力。
二、析圖，以圖提問，啟迪思維。
教師在課堂上教會學生觀察地圖，獲得圖上信息還是不夠的，更重要的是引導學生在看圖的基礎上進行析圖。在地理教學過程中，我注重采取縱向聯(lián)系，橫向比較的方法，引導學生對圖進行剖析，先是單要素、分部門、小地區(qū)的分析；再是把這些要素、部門聯(lián)系起來，進行多要素、多部門的綜合，把其中蘊含的基本原理吃透；然后我圍繞圖像向學生提出適量的問題。例如：講到“世界氣溫的分布時”要求學生讀《世界年平均氣溫圖》，提出世界氣溫從低緯向高緯極地逐漸降低的規(guī)律，接著設疑，等溫線為什么不跟緯線一致？為什么南半球的等溫線比較平直，北半球的曲折較多？啟發(fā)學生進一步讀圖，分析海陸分布及地勢高低對氣溫的影響。南半球海洋寬廣，等溫線受緯度影響較大，受陸地和地勢高低影響較小，故平直；北半球海陸交錯分布的影響大，故曲折。以圖設疑，把形象、生動的圖與思考題緊密結合起來，變“索理于文”為“索理于圖”，把學生的思維水平推進更廣闊、更高級的創(chuàng)造性思維層次。
實踐證明：這種教學方法不僅能使學生瞻前顧后，開闊思路，而且還能培養(yǎng)學生的知識遷移能力，分析問題等能力。
三、填圖，以圖訓練，鞏固知識。
填圖是地理教學中經常采用的一種方式，是看圖、析圖的歸宿，也是鞏固看圖和析圖知識的重要手段。由于課本中有很多分散的、零星的知識要求學生準確掌握，為了便于學生記憶，我利用地圖把分散的知識串聯(lián)起來編成綜合練習，讓學生做。例如：學習《七大洲和四大洋》的時候，為了讓學生能準確地記憶七大洲和四大洋的相對位置，我出了一道有趣的題目：如果有兩艘油輪由波斯灣出發(fā)到日本和西雅圖，它們應怎樣走？沿途經過哪些海洋和大洲？這樣，使學生在積極、興奮、愉快的填圖練習中獲得知識。既擺脫了死記硬背的學習方法，又潛移默化地培養(yǎng)了學生善于讀圖的能力。
實踐證明：充分利用課本插圖、填充圖冊、讀圖練習將地理知識巧妙地融之圖中，使知識與插圖恰當結合，起到以圖記文，以文析圖，圖文并茂的作用，從而取得教與學，知與能的和諧統(tǒng)一。
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