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培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（1）：
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體教師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信教師，鼓勵(lì)教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤，
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長的配合，及時(shí)與家長溝通，給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以往說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)趣味，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自我感興趣的知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情景采取分層考測的辦法，幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的提高，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績到達(dá)60分以上，不能不說這是一個(gè)不小的提高。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫忙的學(xué)生也有了明顯的提高，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善�？墒俏覀兿嘈胖灰芙虒W(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（2）：
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進(jìn)取對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（3）：
在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。
而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識本事較弱，但動(dòng)手操作本事卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達(dá)教育的目的。
四、及時(shí)表揚(yáng)法
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（4）：
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情景，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把八年級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自我必須要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自我“充電”，進(jìn)取拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自我的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我必須要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況供給了時(shí)間和精力保障。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享教師更多的注意力，異常是班上的后進(jìn)生，對于一個(gè)班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都十分聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚪處熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項(xiàng)事情。
所以作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生(異常是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自我的歡樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的異常自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自我心中的煩惱。
針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以進(jìn)取引導(dǎo)，就能夠使他們的內(nèi)心爆發(fā)出進(jìn)取的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自我成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的提高。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（5）：
班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)本事的。哪些是屬于懶，哪些是屬于本事慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。
說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多，學(xué)生也會(huì)厭煩;有反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是安全問題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。
1、本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與教師的距離。
2、我從閱讀量入手。班級每一天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。目的那有自覺，遇到不認(rèn)識的生字，有去查字典。一段的督促，大學(xué)生能。
3、后進(jìn)生少批評，多表揚(yáng)。以激起期望與進(jìn)取的火花;以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時(shí)，適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心境舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)。的，設(shè)計(jì)簡單的、模仿性的作業(yè)。(本事的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤，改正。學(xué)生思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的“”了不太規(guī)范的“√”，修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對為止。既了學(xué)生的自尊心，了的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)督學(xué)生對錯(cuò)題的修改。反復(fù)的過程，個(gè)錯(cuò)題的被改正的，成績一步一步了，我的目的也了。
5、優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。測試好成績的同學(xué)，表揚(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)提高。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)努力，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成績。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（6）：
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情景進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施:
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本事。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，堅(jiān)持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進(jìn)行的有效嘗試有:
1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會(huì)。
2、中期的有:結(jié)合教材資料，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的資料，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是:有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的本事，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。
多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（7）：
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在'培優(yōu)補(bǔ)差'工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)'培優(yōu)補(bǔ)差'的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是'要我學(xué)'，此刻是'我要學(xué)'。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，'恨鐵不成鋼'，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進(jìn)取對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行'低、小、多、快'的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（8）：
期中考試后，對自我所帶504班安全生產(chǎn)課，學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施(主要是補(bǔ)差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補(bǔ)差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對象張風(fēng)、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看，說明了自我在補(bǔ)差措施實(shí)施的過程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠夢想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景，有忽視的情景，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實(shí)操的情景看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對象，經(jīng)過前一段實(shí)操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導(dǎo)，多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操練習(xí)和第二次實(shí)操小考中都有所提高，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)學(xué)生的效果因提高的程度不一樣在不斷的發(fā)生著變化，所以實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。
對課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最終這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問題，采取課堂補(bǔ)差，多提問，課后補(bǔ)差多督促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會(huì)。異常注意學(xué)生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補(bǔ)差對象成績在70分以上。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（9）：
轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改善教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、有效開展有效課堂教學(xué)
進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。對不懂難懂的問題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。
二、努力營造簡便和諧的教學(xué)環(huán)境
我認(rèn)為，做為一名教師，首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教師。這樣他在應(yīng)對你，應(yīng)對你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)因?yàn)榉锤心愣锤心愕慕虒W(xué)資料。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營造一個(gè)簡便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì)為成功而感到高興，并會(huì)為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺晒�。�?shù)學(xué)課上，我會(huì)提很多問題，一般我都不請學(xué)習(xí)好的回答，我會(huì)根據(jù)問題的難度，找學(xué)習(xí)相對差一些的開始回答，答對了給予表揚(yáng)，時(shí)間長了，次數(shù)多了，他們回答問題的進(jìn)取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個(gè)教師都期望看到的結(jié)果。
四、進(jìn)取培養(yǎng)小助手
一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì)算在這一階段是最重要的，計(jì)算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長和4個(gè)小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計(jì)算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時(shí)間長了，他們的計(jì)算本事得到了很到的提高。
五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假，但很多時(shí)候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆]有上到課而落后。同時(shí)，對于優(yōu)等生呢，我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習(xí)，以到達(dá)提高的目的。
雖然，一學(xué)期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（10）：
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進(jìn)取對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（11）：
長期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段教師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每一天午時(shí)第四節(jié)課以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽�，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要學(xué)校的支持、教師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
新的學(xué)期開始了，培優(yōu)補(bǔ)差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要，每一個(gè)學(xué)生都是我們的孩子，平等的對待每一個(gè)學(xué)生也是我們教師必須做到的。
每個(gè)學(xué)生都有自我的長處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不必須很好，我始終認(rèn)為每個(gè)人都有自我擅長的東西，都有自我用武之地。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一向堅(jiān)持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評價(jià)他們，那樣做對孩子們是不公平的。
不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌模逃麄�，幫忙他們。學(xué)生沒有絕對的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學(xué)生間的差異、不一樣，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。
在我們美術(shù)這門課上，也會(huì)有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的本事，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。
首先是補(bǔ)差工作。每個(gè)人不一樣，每個(gè)學(xué)生也不一樣，作為教師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P否定了。差生就是這樣，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。
對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如一些手工課上，教師能夠先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。
另外，對待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價(jià)，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫忙他們找到自我智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。
其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的本事。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點(diǎn)、長處，卻往往會(huì)忽略他們的不足和缺點(diǎn)，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會(huì)要求的是張揚(yáng)個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自我不一樣的見解。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的，必須堅(jiān)持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自我的良好狀態(tài)一向堅(jiān)持下去。同時(shí)，由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會(huì)構(gòu)成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)教師的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生失落感，所以應(yīng)對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以理解�？傊�，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。
讓我們每位教師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個(gè)孩子。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（12）：
在素質(zhì)教育的今日，我們學(xué)校三至五年級數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了成功教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅僅注重學(xué)生各種本事的培養(yǎng)，如：計(jì)算本事、創(chuàng)新本事、思維本事、數(shù)學(xué)生活價(jià)值的本事，還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我采取以下措施：
1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情景與心理狀況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可到達(dá)的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)資料按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不一樣層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫忙他們彌補(bǔ)知識上的缺漏，既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要暫時(shí)降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面向多數(shù)學(xué)生，要貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習(xí)題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。
7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)檢查，并做好評價(jià)，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情景即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我班相當(dāng)部分學(xué)生，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（13）：
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進(jìn)取對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師拖堂的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)、本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（14）：
光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢，社會(huì)對合格人才的要求也嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。所以，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，提高的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作
因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作
1、幫忙他們樹立自信心。后進(jìn)生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。
二、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。
三、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
四、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
1、多鼓勵(lì)少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進(jìn)行幫忙。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫忙。
另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、具體要求:
1．培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種本事為目標(biāo)，為一些異常聰明的學(xué)生供給專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供給特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析本事和理解本事。
2．開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長。
3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)資料，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段教師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。
4．及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載資料做一次檢查。
5．期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。
三、逐月安排
二月份:
1．制定計(jì)劃。
2．確定培優(yōu)補(bǔ)差對象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正�；顒�(dòng)。
三月份:
查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
四月份:
1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2．召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
五月份:
查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
六月份:
1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2．培優(yōu)補(bǔ)差情景總結(jié)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（15）：
20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期二年二班語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中經(jīng)過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生，
2、根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和本事的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生本事的考查，對在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（16）：
在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下頭幾方面情景:
1、學(xué)生個(gè)人的一船情景。比如:與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠經(jīng)過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。
3、學(xué)生各方面的情景。(1)思想品德情景:對勞動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學(xué)習(xí)情景。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情景等。
二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面情景后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情景，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
(一)是表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴提高，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
(二)是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要研究他們的心理承受本事，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情景區(qū)別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
(三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
(四)班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的特長，在為團(tuán)體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自我，樹立信心，促使提高，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會(huì)使教師的工作得心應(yīng)手。
一、掌握個(gè)性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢想的效果。
二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導(dǎo):人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢
四、加強(qiáng)培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（17）：
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析班級學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情景對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)取性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認(rèn)識不夠，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣
壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情景，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（那里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情景，教師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)本事相對困難的學(xué)生，在平時(shí)作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn)：（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí)，在班上開展一幫一互助活動(dòng)，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自我的見解，初步學(xué)會(huì)反思和完善自我的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地完成
作業(yè)，遇到困難能主動(dòng)請教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識。
四、存在問題
當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè)，時(shí)有拖欠現(xiàn)象；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向
切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做教師的決不能對學(xué)困生有所歧視，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵(lì)和肯定，使他們感受到團(tuán)體的溫暖。
改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生
結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
進(jìn)取溝通全體任課教師，構(gòu)成合力，采取以鼓勵(lì)為主的教育方法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn)，討論制定對學(xué)生的教育方法，同時(shí)不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫忙構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評，我總是堅(jiān)持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（18）：
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一
個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進(jìn)取對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天中午的飯后時(shí)間，或者自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
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