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總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的語文教研組校本研訓總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
在上級領導的關心幫助下，在學校教務處的直接領導和部署下，在全組老師們的共同努力下，我們語文組按照學期初制訂的工作計劃，圍繞“‘五化一體’學科�！钡奶剿�、實踐主題，有條不紊地開展了各項工作，并取得了一點兒成績，下面我將我們語文組在本學期的工作情況向大家作如下匯報，請多批評指正。
一、“五化一體”學科模的內(nèi)涵
語文學科的“五化一體”教學模式中，“五化”指的是“教案學案化、目標校本化、教學合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”，“一體”指的是“目標與過程一體”、“過程與檢
“五化一體”教學模式又分為教學前、教學中和教學后三個環(huán)節(jié)。其中，教學前需實現(xiàn)“教案學案化”和“目標校本化”，教學中需達到“教學合作化”，教學后則要求“作業(yè)多樣化”和“評價多元化”，其中，“教案學案化、目標校本化、教學合作化”展現(xiàn)的是目標與過程一體的教學內(nèi)涵；“教學合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”展現(xiàn)的是“過程與評價一體”的教學內(nèi)涵。
同時，“五化一體”教學模式，根據(jù)上課內(nèi)容的不同，可以歸類為“閱讀課教學模式”、“寫作課教學模式”、“名著導讀課教學模式”、“復習課教學模式”、“試卷分析課教學模式”。
二、“五化一體”學科模在本學期的實踐重點
本學期，語文組主要針對“教案學案化”“教學合作化”“作業(yè)多樣化”展開教學新常規(guī)的實施。同時，在教研方面，主要針對“閱讀課教學模式”、“寫作課教學模式”、“復習課教學模式”、“試卷分析課教學模式”開展公開課活動，組織組內(nèi)教師對“五化一體”模式的教學形式進行探索、實踐。
（一）教學新常規(guī)方面
1.備課
人教部編教材已經(jīng)推行兩年，隨著xx市教學新常規(guī)要求的實施，語文組七八年級的新老教師都積極響應市教育局和學校要求，手寫詳案。我校編發(fā)的教師有效學習預設本（即備課本）在排版上充分體現(xiàn)了“五化”中“教學合作化”的要求，通過手寫詳案，使得老師們主動關注學生的“學”在課堂中應有的呈現(xiàn)。
下圖為手寫詳案的例子：
同時，本學期，我們語文教研組繼續(xù)分年級段落實每周一次的集體備課活動，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。在集體備課過程中，首先由主講人圍繞教學重難點，提出自己的教學設想，再和備課組同仁共同探討探索課堂教學中的困惑、思考如何調(diào)動學生的主動性、積極性，讓學生學得主動，學得有效果。以我們七年級備課組為例，在復習備考時，組內(nèi)老師便進行了分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結(jié)合，有序進行。
可以說集體備課，給予了新教師們學習、鍛煉的機會，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展，也為學生們提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。
2.上課
在上課方面，我們?nèi)w語文老師，特別是七、八年級的老師，研究新教材、鉆研新教法，在堅持課堂變革的基礎上，積極探尋促進課堂教學效率提高的好方法。在教師為主導，學生為主體的基本理念下，進行三研七說，著力調(diào)動學生主動學習的熱情，努力做到課堂教學重難點的落實，提高單位時間內(nèi)教學目標的達成度。同時，也充分利用語文《省編作業(yè)本》中的導學單，進行有效教學，實現(xiàn)“五化一體”模式中的“教案學案化”。
3.作業(yè)
在作業(yè)方面，除了利用好市里發(fā)放的《課時特訓》、《省編作業(yè)本》外，本學期，我們對語文校本作業(yè)本進行了重新編訂。針對學生薄弱的字詞、閱讀、寫作方面，進行了有針對性的作業(yè)本編訂，以規(guī)范書寫、名篇批注、小作文練習等習題，夯實學生的基礎。同時，教研組也注重學生的分層作業(yè)布置，如校本作業(yè)本是學生的配套練習，《省編作業(yè)本》是課堂導學單，《課時特訓》則是學習較弱學生的鞏固作業(yè)，成績較好學生的提高、加強練習。
同時，我們也重視學生的寫作訓練，比如有隨文而設，用好課文的小練筆；也有根據(jù)名著閱讀而布置的讀書札記，如《海底兩萬里》的航海日志；也有各種隨筆作業(yè)、手抄報。多樣性的寫作使學生的寫作能力得到了很大的提升，本學期，學生在“社會一角”現(xiàn)場作文比賽、“超級新苗”校園巡回賽、《學生時代》上均有很好的表現(xiàn)。
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1.公開課方面
本學期，我們語文組針對“五化一體”學科模中的具體課型，進行了實踐性的探索。在開課中，我們關注不同課型的特點，對“模糊性流程”進行探索、實踐，并對模式作出了調(diào)整。
本學期，我們組內(nèi)的許多老師接受了校級和市級的各項公開課任務，如在華師的多次調(diào)研中，洪瑞潔老師，開出了《春酒》公開課、蔡飛嫦老師開出了《老王》公開課、應文琦和北京特級教師同課異構(gòu)開出了《驛路梨花》公開課。同時，高建南老師的《北冥有魚》參加市里的一師一優(yōu)課評比，多次磨課；應文琦老師的《那是一首詩》寫作分析課作為三校試卷分析課進行展示。同時，組內(nèi)胡常常老師的《古詩畫面描繪》、朱松秋老師的《立意》、程聰慧老師的《一顆小桃樹》、黃驊老師的《古詩復習》、章鄭賢秀老師的《大道之行也》、金曉葵老師的《雖有佳肴》，都為全組教師提供了思考方向。
2.評課方面
在評課方面，我們語文教研組在前幾年的教研組活動中，已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，即決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見。今后我們還將把這種好的風氣保持下去。同時，也希望今后我們語文組的評課活動能開展得更為扎實，能從環(huán)節(jié)設計、新教材的運用、學生的反應、教師的追問、教師的評價、檢測的效果等方面進行深度性的評課。
3.講座
本學期，三位老教師為我們開出了精彩的講座，李蘋的《從“言”中發(fā)掘“文”的美——淺議初中文言文教學的有效性》從追源守正，探究文言深層文化之美；對比推敲，涵泳古文言簡意豐之美；整體感受，賞析經(jīng)典境由言造之美三個方面講了文本解讀的關鍵點。虞清華老師的《依托單元整體教學提升古詩教學效果》依托這兩年的“古詩”課題而生成，其論文獲得本學期教育教學論文比賽市直二等獎、市三等獎，給了我們很大的啟發(fā)。陳蕾蕾老師的《有一種閱讀叫觀影——談影視在名著閱讀中的運用》也是依托課題《“影?讀配合”課外名著閱讀校本課程開發(fā)與實施研究》而成，為我們的名著閱讀提供了一種教學方法。
三、在收獲中反思、展望
本學期，語文學科的比賽并不多，教師的教育教學論文，虞清華老師獲得市三等獎，程聰慧老師獲得市直三等獎；學生在多個作文比賽中獲獎、作品發(fā)表在《xx日報》《學生時代》等刊物上。但是，我們卻也浪費了機會，比如“單元整體教學”的案例，我們語文組沒有一人參加。可以看出，在這一方面我們還需要尋求進步和發(fā)展。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念，緊跟教改步伐，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿了信心。