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隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒教育反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育反思 篇1
高爾基說(shuō)過(guò)：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;因?yàn)椤皭邸�，昔日的學(xué)生成為了今日的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。
在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自我最歡樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自我最不歡樂的事情。
孩子們歡樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么~~猜出來(lái)了嗎大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自我出去玩(寶貝們的歡樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或教師不高興了……
朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢當(dāng)聽到孩子們說(shuō)出自我的'心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為教師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自我的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自我：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要收拾起自我的壞心境，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。
幼兒教育反思 篇2
什么是幼兒教育？幼兒教育對(duì)孩子的發(fā)展有什么作用？如何有效的開展幼兒教育，使幼兒能夠得到真正的成長(zhǎng)？這些問題是每個(gè)幼教工作者的思索重點(diǎn)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)，必須得到所有人的重視。
回顧往昔，從1984年畢業(yè)至今，我當(dāng)了8年的班主任，5年的園教研組長(zhǎng)，22年的幼兒園園長(zhǎng)，35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。在這35年的幼教生涯中，我一向緊跟幼教發(fā)展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業(yè)，不斷深化專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提升自身學(xué)歷層次，努力推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。
一、教育教學(xué)方面
教育的`根本價(jià)值，就是引領(lǐng)人們走向幸福。根據(jù)“教育必須面向未來(lái)”的原則，我在上世紀(jì)末提出“在對(duì)幼兒全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事”。我相信，僅有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新本事的人，才能在未來(lái)立于不敗之地。
幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進(jìn)的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是，我經(jīng)過(guò)多種策略實(shí)現(xiàn)自我的教育目標(biāo)。
�。�1）努力探索教學(xué)新路子
運(yùn)用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設(shè)小問號(hào)活動(dòng)、小記者活動(dòng)等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。在科學(xué)組織幼兒一日活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手本事。
在80年代末，我率先對(duì)兒歌教學(xué)、常識(shí)教學(xué)進(jìn)行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優(yōu)化語(yǔ)言科教學(xué)》、《如何使常識(shí)課上得生動(dòng)活潑》等文章在市、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣；2013年起，我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”主講教師，深受學(xué)生歡迎。
�。�2）選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式
在2001年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新本事。我們每學(xué)期用十周實(shí)施生成課程，并構(gòu)成第一套園本教材。
提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子。我們堅(jiān)持每學(xué)期各班生成兩到三個(gè)主題課程，同時(shí)利用整合、取舍等方法，博采眾家之長(zhǎng)，選擇部分優(yōu)質(zhì)的預(yù)成課程，構(gòu)成了動(dòng)態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合的、先進(jìn)的課程模式。
�。�3）創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模式
我?guī)ьI(lǐng)教師們不斷探究、不斷總結(jié)，摸索出適合不一樣年齡幼兒的教學(xué)模式：充分豐富的課前準(zhǔn)備（包括場(chǎng)地的布置、材料的準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、課件的制作）——活動(dòng)導(dǎo)入（問題的提出）——教師啟發(fā)，幼兒自主學(xué)習(xí)（討論探討或動(dòng)手操作、體驗(yàn)）——結(jié)果的展示——遷移創(chuàng)新——活動(dòng)延伸。我們的這一教學(xué)模式不僅僅適合團(tuán)體教學(xué)，還適合區(qū)域活動(dòng)。
（4）課題研究提升教育教學(xué)質(zhì)量
在園所教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面教育。2006年，針對(duì)當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)保意識(shí)薄弱、不夠節(jié)儉等問題，帶領(lǐng)教師開展《經(jīng)過(guò)環(huán)�；顒�(dòng)培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉習(xí)慣》課題研究，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，培育禮貌的“國(guó)際小公民”；針對(duì)過(guò)度保護(hù)幼兒情景，引領(lǐng)教師實(shí)施《因地制宜開展體育活動(dòng)實(shí)踐研究》課題研究，并構(gòu)成園本第二套教材；十二五課題《在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新本事》，有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。
二、園所管理方面
1997年9月，我經(jīng)過(guò)考試，成為蘭英一幼的園長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師開始了極為艱苦的園所成長(zhǎng)路程。應(yīng)對(duì)人煙稀少的新區(qū)，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我鼓舞士氣：“面包會(huì)有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火能夠燎原”，17位孩子，就是17顆火種。
著手建立園所各項(xiàng)規(guī)章制度，制定園所近期目標(biāo)“高起點(diǎn)嚴(yán)要求，規(guī)范辦園”；中期目標(biāo)“3到5年，成為市一流幼兒園”；長(zhǎng)期目標(biāo)“省示范性幼兒園”。確立了“開辟歡樂教育天地，讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的辦園目標(biāo)，“健康歡樂、崇善博愛、樂學(xué)好問、靈敏應(yīng)變、習(xí)慣良好”的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦園宗旨、園訓(xùn)、教風(fēng)、園風(fēng)等具有前瞻性的辦園思想，實(shí)行目標(biāo)管理。
針對(duì)教師學(xué)歷低，缺乏規(guī)范經(jīng)驗(yàn)等情景，我一方面指導(dǎo)她們自我提高，一方面關(guān)心鼓勵(lì)，言傳身教。同時(shí)采用以老帶新、師德教育、崗位培訓(xùn)、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經(jīng)成長(zhǎng)為市的名園長(zhǎng)、名教師。教師參加省、市各項(xiàng)比賽均名列前茅。
2000年幼兒園被評(píng)為市一級(jí)園，2006年被評(píng)為省一級(jí)園，并先后榮獲省、市“巾幗禮貌示范崗”、“三八紅旗團(tuán)體”、“綠色學(xué)校”、“安全禮貌學(xué)�！钡确Q號(hào)。期間，我?guī)状瓮窬苌鐣?huì)上的高薪聘請(qǐng)，心無(wú)旁騖的和教師一齊把公辦園中經(jīng)濟(jì)最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園。
三、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)
我作為市督學(xué)，經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導(dǎo)，與其他園所交流探討，分享自我的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)取學(xué)習(xí)其他園所的辦園優(yōu)點(diǎn)。如今，我已基本實(shí)現(xiàn)了最初定下的教育目標(biāo)及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。但由于潮州經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，人才流失較嚴(yán)重，幼兒園存在辦學(xué)不規(guī)范、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、小學(xué)化現(xiàn)象等問題，“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”這一夢(mèng)想還沒能實(shí)現(xiàn)。
今后，我將著重加大力度，經(jīng)過(guò)教育提案等請(qǐng)求設(shè)法增加公辦園；聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，供給跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；經(jīng)過(guò)評(píng)估、上等級(jí)提升辦園質(zhì)量；繼續(xù)為韓師學(xué)生上課，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)幼師，不遺余力地促進(jìn)本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標(biāo)，努力推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。
幼兒教育反思 篇3
一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的`，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!
幼兒教育反思 篇4
煙花對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是他們所喜愛的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因?yàn)樗孱伭�，形態(tài)各異，并且能飛到天上去，在天空中飛散開來(lái)，有的像花，有的像流星，有的像魚…但又不常見，僅有在喜慶的節(jié)日里才能見到。
本次活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谟^察后說(shuō)說(shuō)煙花的樣貌和顏色，隨后展示作品，并示范不一樣形式的作品創(chuàng)作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過(guò)節(jié)一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng)，由于中小班幼兒所處的年齡段不一樣，本事及目標(biāo)各不相同，活動(dòng)之初，不論是目標(biāo)的`制定還是作品的創(chuàng)作形式，都是我糾結(jié)的難題。目標(biāo)難度大，小班幼兒達(dá)不到，目標(biāo)低，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最終所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運(yùn)用不一樣的創(chuàng)作形式來(lái)表現(xiàn)，這一方法，本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與，他們同大多數(shù)的幼兒一樣，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于第一次使用刮畫紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇。“彩色紙屑放煙花”要剪除很多的碎紙屑，在時(shí)間不充足的情景下，對(duì)個(gè)別小班幼兒有很大的難度，所以，活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫棒畫煙花”。
同一主題下不一樣形式的創(chuàng)作，對(duì)幼兒的技能要求較高，相對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，它對(duì)中小班的孩子而言，有必須的難度，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐，孩子們的主動(dòng)性、進(jìn)取性增強(qiáng)了，表現(xiàn)力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒教育反思 篇5
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面提高也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自我的工作水平。
以往聽人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這“三心”，用愛心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的.成長(zhǎng)變化。而我認(rèn)為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、歡樂地成長(zhǎng)。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學(xué)本事，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備必須的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地理解教師所授的資料，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的本事都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情景，以“綱要”為準(zhǔn)則和曹盼教師一齊商議、討論，制訂了班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在一日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還進(jìn)取使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲颐靼子變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是至關(guān)重要的。所以，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、校訊通、幼兒園網(wǎng)站等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景，適時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)并仔細(xì)認(rèn)真地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲。在周末休息時(shí)，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》等等，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)我還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
在這半學(xué)期中，我學(xué)到了很多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還有不足，還需進(jìn)一步努力。雖然我沒有什么驕人的成績(jī)，但每個(gè)孩子的提高使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做的更好。
幼兒教育反思 篇6
午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“沁沁在走廊上哭。”聞?dòng)嵑�，我立刻�?lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎樣了？”“我種的豆苗死了。”沁沁哭得更悲痛了，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的。”一聽說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每一天都是小朋友自我澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對(duì)她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨日早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(zhǎng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望……
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎樣能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為教師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅僅應(yīng)當(dāng)具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的.本事，并且還應(yīng)當(dāng)在對(duì)大自然的探索中感到簡(jiǎn)便愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦�！奔拥录{教授的這一觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔完美的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自我一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察本事也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然
奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有進(jìn)取的人生態(tài)度。
幼兒教育反思 篇7
昨日我上了《我和媽媽在一齊》這節(jié)語(yǔ)言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友必須會(huì)很好奇，必須會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事？語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。所以在這節(jié)語(yǔ)言課上，我們開展了豐富又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的本事。
每節(jié)的語(yǔ)言課只要是讓有幼兒多說(shuō)，用完整的語(yǔ)言去表達(dá)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：”語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。
“在這節(jié)語(yǔ)言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來(lái)講述，使幼兒喜歡自我去看故事，理解故事的資料。經(jīng)過(guò)教師的'引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自我說(shuō)出故事的資料來(lái)，雖然他們有些說(shuō)的跟故事的資料不一樣，可是能夠大膽的去表達(dá)自我的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來(lái)說(shuō)。
我覺得語(yǔ)言課以今日這種形式來(lái)上真的挺不錯(cuò)的，充分的讓小朋友表達(dá)的自我的想法。同時(shí)感到語(yǔ)言課就是要讓小朋友多說(shuō)，大膽的去說(shuō)。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，不僅僅能幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
最終這節(jié)課的語(yǔ)言教育課堂的氣氛也聽不錯(cuò)的，小朋友對(duì)故事也比較的感興趣，故事的資料也十分的趣味，小朋友都能夠經(jīng)過(guò)故事的圖片去想象故事的資料。
幼兒教育反思 篇8
金魚是我們班小朋友的寵物，每一天活動(dòng)前那水晶缸總會(huì)吸引住孩子的目光。我時(shí)常加入他們的談話，和他們一齊欣賞。
一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個(gè)問題：“楊教師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問讓我驚訝，一個(gè)小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個(gè)問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵(lì)她自我去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認(rèn)同了，實(shí)際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的孩子能夠自我探索嗎？
帶著疑惑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個(gè)問題向全班的小朋友提了出來(lái)。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭(zhēng)論。大多數(shù)孩子認(rèn)為小魚是在喝水，也有一個(gè)微弱的聲音說(shuō)小魚是在呼吸。哪一個(gè)答案是正確的呢？
孩子們喝完水，我讓他們看一看自我水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎樣還有水呢？”本以為這樣一來(lái)孩子就會(huì)明白的.，可沒想到孩子卻給了我一個(gè)意想不到的答案：“因?yàn)槲液艽螅雍苄�，所以一下就喝完了�？墒囚~很小，水很多，就看不出來(lái)了。”孩子們的看法也不無(wú)道理，于是我換了一個(gè)角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會(huì)漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說(shuō)：“是呀！”可多數(shù)孩子還是堅(jiān)持自我的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說(shuō)不出其中的道理，急得直嚷嚷�？磥�(lái)光靠說(shuō)是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果，孩子們觀察到，魚把水喝進(jìn)去，又把水從魚鰓吐了出來(lái)。這時(shí)，大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，教師在活動(dòng)中要有深化教育目標(biāo)的意識(shí)，協(xié)調(diào)好知識(shí)與本事的關(guān)系，把隱性教育資料顯此刻孩子的面前，才能與孩子一齊獲得成長(zhǎng)和樂趣！
幼兒教育反思 篇9
來(lái)到xx村支教，本次活動(dòng)我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自我經(jīng)過(guò)回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
3、沒有把情境完全貫穿始終�；顒�(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，可是由于到之后過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開始上課，還沒有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒有很好的配合我的`活動(dòng)。
5、沒有留意到孩子們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到孩子已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒有注意到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對(duì)桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒有研究到該年齡層孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個(gè)年齡層的孩子手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
8、沒有很好的啟發(fā)孩子思考。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)孩子思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。
這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒教育反思 篇10
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。所以在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)教師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)本事則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是平等的'，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今日的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒教育反思 篇11
時(shí)間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要過(guò)去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，進(jìn)取完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)�？粗⒆觽兊男δ�，看著孩子們各個(gè)方面的本事在提高，我感到極大的歡樂。為了使今后的工作有所提高，使自我的本事有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié):
一、政治思想
本來(lái)在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)取理解領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自我。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自我的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
本人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情景、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的`教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開展，我進(jìn)取創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每一天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開展了值日生工作，以提高幼兒的團(tuán)體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)本事。堅(jiān)持每一天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長(zhǎng)工作
認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情景。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情景，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見。
利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng):“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開家長(zhǎng)會(huì)，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣經(jīng)過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、教師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學(xué)期下來(lái)收獲自然不小。但也存在著許多不足，異常是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。
幼兒教育反思 篇12
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限，照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的教師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的`吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心境負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自我的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自我的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解本事、對(duì)音樂的感覺本事，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)本事也很重要，要有較強(qiáng)的溝通本事，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的提議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展供給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒教育反思 篇13
在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期，教師那無(wú)微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無(wú)限的溫暖;教師那循循善誘的言語(yǔ)，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時(shí)起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師。
兩年前，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中來(lái)。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。
工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自我，為人師表�，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)方面，依據(jù)(綱要)精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨，促進(jìn)幼兒各方面的和諧發(fā)展。
為提高自我的業(yè)務(wù)水平，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn)，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩，從而為自我積累了更多的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，為提高自我的技能方面，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)聽課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí)，同時(shí)，我們園也經(jīng)過(guò)了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來(lái)聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn)，并且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計(jì)較。且樂于助人，自覺主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱情，耐心對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作認(rèn)真，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。
二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班教師的工作，是至關(guān)重要的。我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班教師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊，深得其他教師的稱贊。
三、家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作將對(duì)我們各項(xiàng)工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。所以，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹立了良好的教師形象�！疤幪幜粜�，事事用心，”取得了必須的成績(jī)。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。僅有逗號(hào)，沒有句號(hào);僅有更好，沒有最好。教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情景，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
幼兒教育反思 篇14
一、常規(guī)教育是基礎(chǔ)
常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好組織紀(jì)律性的重要手段。
1.榜樣激勵(lì)法
榜樣激勵(lì)法是指教師對(duì)幼兒的良好品行和行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)非常重視，所以教師要利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為因獲得正面強(qiáng)化刺激而固化下來(lái)，從而逐步養(yǎng)成日常行為習(xí)慣。
2.故事引導(dǎo)法
故事引導(dǎo)法也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運(yùn)用一些有教育意義的故事，向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型例子，啟發(fā)幼兒向故事中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，教師充分利用這一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。
3.生活體驗(yàn)欣賞法
生活體驗(yàn)欣賞法是指教師經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從而讓幼兒在體驗(yàn)規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)中慢慢形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒能夠正確評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì)對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠獲得成就感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。
二、創(chuàng)新能力是關(guān)鍵
幼兒時(shí)期，正是好奇心強(qiáng)、沒有過(guò)多思想束縛、敢想和敢做的時(shí)期。只有注意保護(hù)并重視培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，從而使他們成為符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。因此，教師應(yīng)重視幼兒的創(chuàng)造教育，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌嫌變旱膭?chuàng)新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧的火花。
1.重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
心理學(xué)研究表明：“創(chuàng)造性思維是智力活動(dòng)的重要部分，它是一種擺脫了習(xí)慣定式解決問題的.思維方法�！币ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧，教師必須重視幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。研究表明，一般8個(gè)月的孩子就有創(chuàng)造性思維活動(dòng)的表現(xiàn)，2歲至5歲的幼兒，表現(xiàn)得較強(qiáng)烈。幼兒教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的這種創(chuàng)造力，對(duì)幼兒“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵(lì)和積極的支持，對(duì)其錯(cuò)誤的想法和做法不要輕易否定，而要運(yùn)用正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)孩子的奇思異想，點(diǎn)撥幼兒的“創(chuàng)新”思路
創(chuàng)造的最大敵人是思維固化。美國(guó)心理學(xué)家鄧克爾進(jìn)行過(guò)這方面的研究，其結(jié)論是：“人的心理活動(dòng)有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板、固定化，總是沿著習(xí)以為常的思路去想、去做�！庇變焊侨绱�，他們解決問題時(shí)，多是圍繞一般性、常態(tài)性的思路開展，難以跳出思維的束縛。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒擺脫一般性的思維方式，從非常態(tài)的角度拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、挫折教育是動(dòng)力
現(xiàn)在的不少家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和吃、穿、住等，而忽視孩子獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)，被忽略的這些恰好正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的。
因此，我們一定要重視挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的品質(zhì)，從而形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和提高對(duì)挫折的承受能力的一種教育方法。幼兒的挫折承受能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然可得的，它以幼兒自我意識(shí)的發(fā)展為前提，隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)變化而變化的，因此，教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。
總之，幼兒教育是啟蒙教育的重要組成部分，它需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，教師要本著對(duì)每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ńo幼兒的未來(lái)打好基礎(chǔ)。
幼兒教育反思 篇15
小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一齊做游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處。
在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂＿@時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎！老師他搶我的第一，他推我！”“不行，我是第一個(gè)！”“哇！”（哭聲）原先，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，但是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名�？稍缁貋�(lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“像這樣的事情幾乎每一天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的�！薄拔覔尣坏骄痛蚰�、咬你”，而不會(huì)去思考別人的感受。因此在與同伴的`交往中常常發(fā)生沖突。我們明白幼兒模仿力極強(qiáng)，個(gè)性是小班幼兒，他們能透過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也能夠透過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，此刻我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”
這天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，必須要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！。
幼兒教育反思 篇16
一、通過(guò)情景表演，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)一開始，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景表演，讓幼兒有一個(gè)更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子對(duì)歌詞的理解。
二、游戲情節(jié)地形象化，促進(jìn)幼兒情感的激發(fā)。
在活動(dòng)開始，教師將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對(duì)角色的喜愛之情。其次是教師自身反思的方面：在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師沒有很好地把握好，也沒有真正落實(shí)到讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，而是3遍就過(guò)，比較倉(cāng)促，幼兒難以接受，導(dǎo)致后一環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)。
第三是對(duì)幼兒的反思方面：
我盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、自然、有趣的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在游戲中，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
第四在師幼互動(dòng)的關(guān)系方面：
作為教師，我沒有做完全的干預(yù)，而是極力鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，從而也拉近了與幼兒的距離。在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行過(guò)程中，我時(shí)刻以《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為要求，以小班幼兒的實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的'學(xué)習(xí)興趣。我也堅(jiān)信，雖然沒有像預(yù)期上的那么精彩，但是通過(guò)自己課后的深思及考慮，也讓我明白了很多，特別是對(duì)目標(biāo)的把握以及運(yùn)用，對(duì)孩子的隨機(jī)性處理，都有了一個(gè)很大的提高。同時(shí)，在這次教學(xué)比武中，也讓我學(xué)到了其他教師身上的優(yōu)點(diǎn)，我要好好努力，爭(zhēng)取在下一次的展示課中有明顯地突破!
幼兒教育反思 篇17
一、幼兒教師必須注重轉(zhuǎn)變教育觀念
在改革幼兒教育、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的浪潮里，轉(zhuǎn)變更新教育觀念是一個(gè)必須十分重視的問題。但是我們沒有從幼兒教育的核心去理解一些理念和觀念，更多地把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐分開：幼兒教育的“小學(xué)化”傾向、重智育輕德育的教育、幼兒教師是知識(shí)的灌輸者非常嚴(yán)重，所涉及的課程不是從適齡兒童的生理階段出發(fā)，其實(shí)這嚴(yán)重地侵害了孩子身心健康的發(fā)展。所以我們必須要從幼兒教育的核心深處去理解新時(shí)代幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變方向。
二、幼教必須做到理論與實(shí)踐結(jié)合
第一，重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
要充分調(diào)動(dòng)教師，提高自身教育素養(yǎng)，掌握操作技能的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來(lái)吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，還需要不斷開拓自己的知識(shí)面，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。
組織教師依據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自身的需要和特長(zhǎng)，制定自我發(fā)展計(jì)劃。鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，使教師自身發(fā)展目標(biāo)與幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。同時(shí)，幼兒園又能積極的`送自己園內(nèi)的教師走出去學(xué)習(xí)交流，把別人先進(jìn)的東西帶進(jìn)來(lái)，提高教師的整體教學(xué)水平。
第二，重視幼兒潛能的開發(fā)
按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在幼兒半日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力;
在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，我看到他們的老師都和藹可親，能關(guān)注每一個(gè)幼兒，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是，使他們誠(chéng)實(shí)。
第三，重視教研活動(dòng)的開展
利用中午時(shí)間進(jìn)行大教研和小教研活動(dòng)，是促進(jìn)本園教學(xué)更上一層樓的有效途徑。針對(duì)某一主題、某一材料的投放，某一過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討……再解決，這種集思廣益的想法和組織是值得我們學(xué)習(xí)的。狠抓教研、抓教學(xué)、抓活動(dòng)，讓每位教師在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)培養(yǎng)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索欲望。有的園實(shí)行推門聽課，同課異構(gòu)、一課多研的形式，使教研活動(dòng)更加的豐富多彩。有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。
三、幼兒課程安排必須和生理特點(diǎn)相適應(yīng)
幼兒園的課程安排應(yīng)該注重幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì);課程與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí);課程尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。教育內(nèi)容和要求，融于幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和體驗(yàn)性。
強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，優(yōu)化教與學(xué)的方式。整體地考慮活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與活動(dòng)的展開過(guò)程，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。同時(shí)，豐富的區(qū)角活動(dòng)讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國(guó)發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)，是兒童個(gè)體全面和諧健康發(fā)展的一個(gè)教育標(biāo)志。
嬰幼兒時(shí)期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。他們的自主游戲活動(dòng)讓幼兒充分地張揚(yáng)了個(gè)性，讓幼兒的想象力得到了最大的發(fā)揮，不斷提高幼兒與人交流的能力。
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