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在平平淡淡的日常中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的格言吧，格言可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句，格言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的教育的勵志格言，希望能夠幫助到大家。
教育的勵志格言1
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄�！蹇�
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
16、現(xiàn)代教育的重點在于指導(dǎo)活動和采用活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因為由活動而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的.，對于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！溃⿶鄣氯A茲
23、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗之談�！ǖ拢┴惗喾�
25、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
26、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
教育的勵志格言2
1、教是為了不需要教。"為了不需要教"，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
2、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
3、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
4、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
5、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。--馬卡連柯
6、未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的'教育必須成為這個人自己的教育。
7、愛拼才愛贏。
8、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
9、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
10、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。
教育的勵志格言3
1、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
2、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。
4、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
5、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童蘇赫姆林斯基
6、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
7、表揚用喇叭，批評用電話。
8、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
9、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
10、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
11、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
12、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
14、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
15、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
16、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
19、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的'肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
21、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
22、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放�。o靜的）
24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
25、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
26、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹
27、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
28、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
29、揚黃牛精神，做平凡工作。
30、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢想。
31、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
32、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
33、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
34、十年樹木，百年育人
35、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
36、教師要融于師生的相互理解中。
37、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
38、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的境界。
39、愛拼才會贏
40、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
41、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
42、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
43、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多�?/p>
44、教師的人格是教育的基石。
45、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。
46、教師的幸福就是看到孩子們在成長！
47、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
48、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
49、學(xué)高為師，身正為范。
50、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
教育的勵志格言4
1、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達(dá)，日長聊以銷憂。讀書，為明理也;明理，為做人也。
2、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
3、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。
4、強者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑。
5、千千萬萬匹走馬，換不來真正的友情。
6、真正的友誼，無論從正反看都應(yīng)一樣，不可能從前面看是薔薇，而從反面看是刺。
7、人生就像一杯沒有加糖的.咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。
8、日莫空，青春再來�！謱�
9、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
10、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
教育的勵志格言5
1、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
2、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
3、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的�！ヂ迥�
4、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的'勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
5、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。——凱洛夫
6、教育人就是要形成人的性格。——歐文
7、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路�！K霍姆林斯基
8、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
9、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
10、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦
教育的勵志格言6
1、愛是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。
2、和學(xué)生共同成長，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。
3、 “蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。
4、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
5、和學(xué)生交朋友，才能聽到他們的'心里話。
6、給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會讓它繁星點點；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
7、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。
8、教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。
9、教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
10、對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。
11、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點燃學(xué)生的智慧之火。
12、教而不研則淺，研而不教則空。
13、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
14、教育的每一個細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。
15、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個角度，多個側(cè)面去評價學(xué)生，讓每個學(xué)生在自信中快樂成長。
16、相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹�，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
17、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結(jié)果要容易得多。
18、酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財富。
19、正確判斷每個學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。
20、教材、教室、學(xué)校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
教育的勵志格言7
1、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。
2、針無兩頭鋒利，人無兩副身心。
3、只會在水泥地上走路的人，永遠(yuǎn)不會留下深深的腳印。
4、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。
5、如果圓規(guī)的兩只腳都動，永遠(yuǎn)也畫不出一個圓。
6、寧愿做過了后悔，也不要錯過了后悔。
7、駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。
8、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
9、所謂門檻，過去了就是門，沒過去就成了檻。
10、拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
11、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實的生活。
12、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發(fā)獎牌。
13、激流勇進(jìn)者方能領(lǐng)略江河源頭的奇觀勝景。
14、行路人，用足音代替嘆息吧！
15、山澗的泉水經(jīng)過一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
16、所謂永恒的愛，就是從紅顏到白發(fā)，從花開到花落。
17、如果不讀書，行萬里路也不過是個郵差。
18、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
19、生命力的意義在于拼搏，因為世界本身就是一個競技場。
20、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
21、運氣就是機會碰巧撞到了你的努力。
22、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。
23、腳步怎樣才能不斷前時？把腳印留在身后。
24、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
25、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
26、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
27、進(jìn)取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。
28、如果你只是等待，發(fā)生的事情只會是你變老了。
29、只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
30、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
31、自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會春華秋實。
32、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
33、志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
34、只會幻想而不行動的人，永遠(yuǎn)也體會不到收獲果實時的喜悅。
35、經(jīng)過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。
36、海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>
37、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
38、小的善行勝過大的善念。
39、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會溺水。
40、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。
41、得之坦然，失之淡然，順其自然，爭其必然。
42、平時沒有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時就難以進(jìn)行一百米的沖刺。
43、機會只對進(jìn)取有為的人開放，庸人永遠(yuǎn)無法光顧。
44、樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠(yuǎn)不會成材。
45、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學(xué)問及見識。
46、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄。
47、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。
48、種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。
49、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。
50、山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
51、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。
52、沒有激流就稱不上勇進(jìn)，沒有山峰則談不上攀登。
53、站在巨人的肩上是為了超過巨人。
54、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。
55、不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
56、努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
57、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。
58、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽要走多久。
59、如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。
60、讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。
61、時間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問題的高手。
62、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
63、馬在松軟的土地上易失蹄，人在甜言蜜語中易摔跤。
64、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
65、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
66、耕耘者信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
67、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。
68、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。
69、沒有風(fēng)浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
70、海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。
71、即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。
72、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
73、真正的朋友不是在一起有聊不完的話，而是即使不說一句話也不覺得尷尬。
74、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
75、一杯清水因滴入一滴污水而變污濁，一杯污水卻不會因一滴清水的存在而變清澈。
76、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。
77、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。
78、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。
79、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時的方向卻很危險。
80、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會變成壯麗的瀑布。
81、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
82、竹根——-即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
83、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
84、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。 ——弗萊格
85、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
86、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡
87、人天天都學(xué)到一點東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯的。 ——B.V
88、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 ——洛克
89、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲
90、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基
91、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
92、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
93、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
94、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升
95、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦－－屠格涅夫
96、成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話－－愛因斯坦
97、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹－《真心英雄》
98、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。
99、只會幻想而不行動的人，永遠(yuǎn)也體會不到收獲果實時的喜悅。
100、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
101、不要看我失去什么，只看我還擁有什么。
102、當(dāng)你跌到谷底時，那正表示，你只能往上，不能往下！
103、不同的信念，決定不同的命運！
104、成功這件事，自己才是老板！
105、暗自傷心，不如立即行動．
106、挫折時，要像大樹一樣，被砍了，還能再長；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去．
107、不要以為還存在，就永遠(yuǎn)不會失去．
108、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來．
109、成功是優(yōu)點的發(fā)揮，失敗，是缺點的積累．
110、生命是罐頭，膽量是開罐器．
111、只要有斗志，不怕沒戰(zhàn)場．
112、人沒有選擇的出生環(huán)境的權(quán)利，卻有改變生活環(huán)境的權(quán)利．
113、人不冒險，枉為一生．
114、困難的時候，就是距離成功不遠(yuǎn)了．
115、再多一點努力，就多一點成功．
116、除非想成為一流，否則就是二流．
117、在你內(nèi)心深處，還有無窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時，你就會知道這絕對是真的．
118、成功，往往住在失敗的隔壁！
119、生命不是要超越別人，而是要超越自己．
120、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點�！K霍姆林斯基
121、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
122、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的`操縱是錯誤的�！ヂ迥�
123、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
124、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。——凱洛夫
125、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
126、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
127、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
128、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
129、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
130、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景�！K霍姆林斯基
131、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
132、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
133、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
134、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好�！乩瓐D
135、對人民來說，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強�！獥钫駥�
137、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
138、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
139、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
140、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
141、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
142、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
143、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
144、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
145、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
146、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問�！病ゑR修斯
147、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
148、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
149、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。
150、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
151、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童蘇赫姆林斯基
152、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
153、表揚用喇叭，批評用電話。
154、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
155、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
156、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
157、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
158、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
159、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
160、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
161、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
162、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
163、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
164、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
165、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
166、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
167、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
168、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
169、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
170、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
171、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹
172、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
173、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
174、揚黃牛精神，做平凡工作。
175、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢想。
176、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
177、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
178、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
179、十年樹木，百年育人。
180、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
181、教師要融于師生的相互理解中。
182、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
183、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的境界。
184、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
教育的勵志格言8
1、有容德乃大，無欲心自寬。
2、瓜田不納履，李下不整冠。
3、誤處皆緣不學(xué)，強做乃成自然。
4、將相頭頂堪走馬，公侯肚里好撐船。
5、貧不賣書留子讀，老猶栽竹與人看。
6、不作風(fēng)波于世上，但留清白在人間。
7、勿因群疑而阻獨見，勿任己意而廢人言。
8、路逢險處，為人辟一步周行，便覺天寬地闊;
9、遇到窮時，使我留三分撫恤，自然理順情安。
10、事有急之不白者，寬之或自明，勿操急以速其忿。
教育的勵志格言9
1. 在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
2. 信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
3. 燃燒自己，照亮別人。
4. 學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。
5. 熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒。
6. 對于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的`描述更為可齲
7. 誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個奴隸�！璧�
8. 路的好壞不在于崎嶇多少， 只在于誰能最終達(dá)到目標(biāo)。——申寶峰
9. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
10. 教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
11. 教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
12. 差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。
13. 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
14. 生命在閃光中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實�！�
15. 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
16. 能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
17. 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
18. 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
19. 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
20. 學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
教育的勵志格言10
1、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
2、一個人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
3、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
4、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
9、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。
11、成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。
14、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
15、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
19、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
21、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
23、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
25、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。
26、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
27、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學(xué)校、師生為一體。
28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
32、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
33、不會觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。
34、在教育的.百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
37、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。
39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
40、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。
教育的勵志格言11
1、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。
2、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭惡一個學(xué)生就等于毀掉一個學(xué)生。
3、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
4、你希望學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，首先你自己就要認(rèn)認(rèn)真真地研究、扎扎實實地工作。
5、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。
6、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
7、要盡量多地要求每一個學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個學(xué)生，完善教育評價，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
8、人人都是人才，人人都能成才。
9、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們自己相信其長處。
10、用我們的.愛心和誠心去贊美每一個孩子吧！我堅信：憂郁、自卑將不復(fù)存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。
11、 評價不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
12、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對犯錯誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
13、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。
14、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。
15、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
16、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
17、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。
18、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
19、 “賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
20、對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。
教育的勵志格言12
1、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
2、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
3、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
4、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
5、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的`呢？
6、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
7、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
8、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
9、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
10、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
教育的勵志格言13
1、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。
3、心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。
4、小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。
5、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅忍不拔之志。
6、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
7、心態(tài)決定命運，自信走向成功。
8、這個世界只有回不去的，而沒有什么是過不去的。
9、態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。
10、想念，滴在左手凝固成寂寞，落在右手化為牽掛。
11、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
12、有所嘗試，就有所作為。
13、學(xué)習(xí)不一定成功，不學(xué)習(xí)一定不能成功。
14、一個常�？磩e人缺點的人，自己本身就不夠好，因為他沒有時間檢討他自己。
15、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
16、業(yè)精一分汗禾滴，愛心一顆花萬朵。
17、人生要成沉淀，要有定力，一個人定力不夠會浮躁。
18、鳥需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。
19、走近每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
20、蟻穴雖小，潰之千里。
21、合理的.要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨練。
22、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。
教育的勵志格言14
1、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
2、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
3、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求!
4、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
5、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)�！~圣陶
6、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的'高目標(biāo)�！獝垡蛩固�
7、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
8、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
9、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！獝垡蛩固�
10、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知
教育的勵志格言15
1、傾心關(guān)注稚嫩的童心，細(xì)心傾同祈盼的心聲，精心呵護(hù)放飛的童真。
2、樂教者，教人樂學(xué)：愛教者，教人愛學(xué)：勤教者，教人巧學(xué)。
3、間好每一個學(xué)生，就是造福每一個家庭。
4、用激情點燃心靈的希望：用雙手開辟純凈的沃土：用知識啟迪美麗的人生。
5、世上一件可以不勞而獲的'東西就是———貧窮
6、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
7、用目標(biāo)去極力，用熱誠去幫助，用寬容去的帶，用白心去守望，用獎賞去收獲。
8、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
9、茶也醉人何必酒，書能香我不須花。
10、我給孩子一片綠葉，沒想到卻收獲了整個春天。
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