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當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的《做最好的班主任》讀后感，歡迎大家分享。
《做最好的班主任》讀后感1
假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的`溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實也布滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀后感2
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學(xué)生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的.主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
《做最好的班主任》讀后感3
我是一個初入教壇的年輕教師，對自己所從事的教育事業(yè)的認(rèn)識還有點朦朦朧朧。我沒有什么系統(tǒng)的、高深的教育理念，也沒有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的'成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種|責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容……
讀大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才書可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而心且一種充滿智慧的愛。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老得師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂的最佳捷徑。
現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)|當(dāng)班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路，上如同有一—盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀后感4
老師的幸福源于何處？書中寫了很多：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�？墒牵谶@眾多答案中，我覺得最重要的是——學(xué)生愛戴，教師的工作對象是學(xué)生，服務(wù)對象是學(xué)生，課上課下圍繞的都是學(xué)生，我想，一位教師如果得到學(xué)生的認(rèn)可，那他一定傾盡所有力量去愛學(xué)生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。
我們聽說過很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅持給學(xué)生上課；某位老師十年如一日資助著貧困學(xué)生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學(xué)生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學(xué)生就不是愛學(xué)生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應(yīng)該更愛學(xué)生，而最好的表現(xiàn)則是，對孩子們存有依戀之情。想和學(xué)生在一起，想和學(xué)生溝通，不怕學(xué)生出現(xiàn)問題，甚至?xí)谥苣⒓倨谙肽钭约旱膶W(xué)生，這就是對學(xué)生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無怨無悔投身教育事業(yè)，真正做到服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走適合他們自己的路，成就他們的未來！
學(xué)習(xí)好的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)異的'學(xué)生向來是老師青睞的對象，但是，一位好老師關(guān)注的不應(yīng)該是僅僅是優(yōu)異的學(xué)生，更應(yīng)該是后進(jìn)生，我特別欣賞一句話，天下沒有差學(xué)生，只是方法不對，因此，我們教師應(yīng)該結(jié)合后進(jìn)生特點對他們進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，給他們制定學(xué)習(xí)計劃，給他們生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，我相信，在老師的無私關(guān)懷下，后進(jìn)生一定會變成前進(jìn)生。
和學(xué)生在一起，最重要的就是做好與學(xué)生的溝通工作，常常聽見學(xué)生們抱怨：物理老師從來都不聽學(xué)生的建議；數(shù)學(xué)老師從來不問我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此，老師應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，并及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，修筑起與學(xué)生的溝通之橋，老師可以成為學(xué)生的朋友，真正走進(jìn)學(xué)生心中！
教師在孩子成長中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生一路向前！
《做最好的班主任》讀后感5
李鎮(zhèn)西對于一直堅守在第一線的班主任老師來說肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說，“北魏”是魏書生老師，“南李”就是李鎮(zhèn)西老師，他們是在中國班主任這個團體中做的最好的，最具代表性的兩個人。這兩位老師對于我來說無疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學(xué)習(xí)的典范和目標(biāo)。幾年前魏書生老師來周口講學(xué)，我有幸見到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的`風(fēng)采。聽了魏老師的講座后收獲很多，所以在我班主任工作的前幾年里受魏書生老師影響比較大。
學(xué)校發(fā)給每位老師三本書，其中一本就是李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書才開始接觸李鎮(zhèn)西老師的，從讀第一章開始，我就感覺有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的欲望。我本身也是做班主任的，李鎮(zhèn)西老師在書中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺很實用也很好用。
每當(dāng)我讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書的時候，都會被書里充滿滿他對學(xué)生的耐心和包容所感動。整本書的詞匯并不華美，質(zhì)樸中透出沉著，我讀起來很感動也很舒服，他就像是坐在對面把他與學(xué)生的故事和他的帶班方法娓娓道來，感覺自己就像親身去經(jīng)歷一般，會隨著他的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮(zhèn)西老師的書，也是第一次從書中見識到李鎮(zhèn)西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復(fù)復(fù)讀的書，就是這個第一次，我就開始崇拜起來李鎮(zhèn)西老師，我感覺他的帶班理念和與學(xué)生之間的相處正是我夢寐以求的，不知道什么時候起我就把李鎮(zhèn)西老師當(dāng)成我的學(xué)習(xí)的典范和奮斗的目標(biāo)。
《做最好的班主任》讀后感6
前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，如果說有班主任必讀書目，它無疑在列表里�？赐旰�，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心里越是無法平靜。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是師愛，作者以他的愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。
記得高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才會真正教育孩子，所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。剛踏上講臺，面對一群天真可愛的孩子，我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負(fù)重任，直面壓力，前面的道路還很漫長，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂的最佳捷徑。
書中最讓我印象深刻的內(nèi)容就是李老師公平公正的對待每一個孩子。一個班級總會有優(yōu)等生，當(dāng)然也會有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛，幫他們找到自己的`閃光點，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
愛是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。老師更要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然我剛?cè)肼�，很多班�?wù)工作管理還不熟練，但我相信，有李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀后感7
這個月，我繼續(xù)讀《做最好的班主任》一書。李鎮(zhèn)西老師說：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。
這三顆心，我最缺乏的就是童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的.心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。
書中還有這樣一句話讓我銘記在心：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。
希望有一天，我能成為真正的“三心”班主任。
《做最好的班主任》讀后感8
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的'東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學(xué)隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀后感9
在這個寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗。
這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現(xiàn)我們的價值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機會，比如說在新生報到的時候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂教材，學(xué)生都主動要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸福”，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現(xiàn)自己的.價值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對話，新生開學(xué)時他就問學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數(shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開始的時候，學(xué)生因為剛到一個新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到！
這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思！
《做最好的班主任》讀后感10
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個讀書交流的平臺，剛開始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書時，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到：所謂“最好的班主任”，并不專屬于某個人，只要用心，每個人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。我個人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運用教育智慧盡自己最大的能力對學(xué)生的`一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。
在整本書中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時還伴隨著許多真實的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結(jié)和提升，語言精煉，案例易懂實用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
因為我本身是一位熱愛搞班級活動的老師，所以整本書中的第五章《組織班級活動的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動的流程，因為畢竟學(xué)生不同，環(huán)境不同，活動流程的設(shè)計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級活動中存在的問題和組織活動的真正意義是什么！
陳老師在書中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級活動中普遍存在的幾大問題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說自話”，所謂自上而下自說自話就是活動是官方的，并不是學(xué)生樂于參加的，這樣的活動學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個問題讓我立刻聯(lián)想到每過同一個節(jié)日都搞同樣的活動這個現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物。
《做最好的班主任》讀后感11
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育才智的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要才智。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。在平日的工作中，有時候老師們的動身點是好的.，但是卻忽視了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要動身點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是公平的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。假如我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力氣是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒�。記得有一次，我們班一個叫夏吉利的學(xué)生由于屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時火冒三丈，長期以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被敬重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當(dāng)?shù)臋C會給予了他幾次表揚。漸漸他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫順的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中漸漸實踐，漸漸咀嚼品嘗。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀后感12
寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來，我都認(rèn)為自己是用心來做教育工作，是愛學(xué)生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。
認(rèn)真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的.是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《做最好的班主任》讀后感13
今年是我從教的第四年，也是我當(dāng)班主任的第四年，在這期間，我總是竭盡全力地完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，也一直在反思自己的班級管理，但是時不時還是會感到力不從心。最近看了《做最好的班主任》這本書，讓我看到了一絲曙光。下面簡單分享一下我的幾點感受：
童心是師愛的源泉
李鎮(zhèn)西老師在書中特別強調(diào)：教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)――也正是在這個意義上，他甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的'思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
用真誠喚醒真誠
盧梭在《愛彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼�！币粋�真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！因為只有用真誠才能喚起真誠。
與學(xué)生平等交往
師生之間的平等關(guān)系，不僅僅由教師的所謂“師德”決定，也是教師職業(yè)特點所蘊含的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時絕不可能是單向的，因為他面對的是同樣有著思想感情精神世界的“人”，因此，教育的實施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作――即使是一種被動合作，也可能完成其教育任務(wù)。如果學(xué)生不配合，教師的教育任務(wù)不可能完成。換句話說，教師的教育教學(xué)是一種授受一體的關(guān)系，是雙向互利性的，而不是一種單向施與。
與我而言，教學(xué)生涯長路漫漫，李鎮(zhèn)西老師的許多理念我還不能完全理解。但是，我相信：隨著不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會做得越來越好。
《做最好的班主任》讀后感14
下午，我們有幸聽到了高老師的報告。這是第二次聽高老師談他對教育的真知灼見。幽默風(fēng)趣、悅耳的南方普通話、一針見血的剖析，令人愛得欲罷不能。高老師報告的主題是《做中國最好的班主任》。我邊聽邊思考，時時熱淚盈眶。感動是最好的教育，作為教師的我們，被感動過嗎？
我們又感動了誰？每個人的心中自有答案。高老師談到“今天的學(xué)生是明天的公民，今天的校園是明天的社會”，作為教師的我們，你在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，又在塑造什么樣的校園呢？陶行知早就說過“中國壞在虛偽的教育培養(yǎng)了虛偽的學(xué)生”，作為教師的我們，做出了巨大的“貢獻(xiàn)”。反思當(dāng)下，該做出哪些改進(jìn)呢？
德育是一個大話題，德育的課堂卻是小處著手的，德育的課堂在衛(wèi)生角里，德育的課堂在草坪拐角處，德育的課堂在紅綠燈下。當(dāng)我們自己都闖紅燈的時候，又在做著怎樣的“上所施下所效”呢？中國的傳統(tǒng)文化不能丟，從坐立行走的禮儀開始，從為人處世的規(guī)矩開始。教孩子走路吧，學(xué)會走路，走出紳士風(fēng)度。學(xué)會走路，走出淑女風(fēng)范。學(xué)會走路，走出一代與時俱進(jìn)的中國人。
愛心，可以救一個教師，救一個被職業(yè)倦怠附身的.教師；教師，可以救教育，因為每一個教師都是教育的一部分；教育，可以救國。
一個班主任，管理班級最好的方式就是管理好自己，因為上所施下所效。我們應(yīng)該做學(xué)生的榜樣。教師的追求在哪里，做中國最好的班主任。做一名優(yōu)秀的教師吧，因為優(yōu)秀教師本身是最好的課程，是最鮮活的教材�；仡欉^去，有多少曾經(jīng)熟知的事實，卻正在被我們漸漸淡忘。
不知不覺中，我們被牽了牛鼻子，忘記了教育的本真。被牽久了，你還有最初的信念嗎？教育，應(yīng)該是完整的，是幸福快樂的，只有生活精彩，才有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大環(huán)境的惡劣，從改變自己開始，就是推動教育發(fā)展，因為你和我，都是教育的一部分。
《做最好的班主任》讀后感15
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學(xué)生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于激勵學(xué)生，喚醒學(xué)生的.內(nèi)驅(qū)力，比如，他成功地把剛?cè)雽W(xué)時頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對于后進(jìn)生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個是對手競賽。這個方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個學(xué)困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。
本來，其中一個學(xué)困生每次聽寫都是0分，另一個也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節(jié)課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內(nèi)容包括：聽寫誰對得多，誰就拿一面小旗；上課誰專心，誰也拿一面小旗；讀課文誰會讀，誰拿一面小旗。期末誰拿的小旗多，我就獎勵誰，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎勵。接著就讓他們讀早上聽寫的詞語，讓他們抄一遍然后聽寫比賽，他們都想贏，都很認(rèn)真地讀和寫，聽寫比賽后，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節(jié)課也抄不了幾個詞，而且從未試過聽寫對了三個詞。
我會繼續(xù)用好這個對手競爭的方法，因為對于學(xué)困生來說，以正常的要求對待他們，他們根本達(dá)不到，永遠(yuǎn)是失敗，他們就沒有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會。
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