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從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的《賞識你的學(xué)生》的讀書心得，歡迎大家分享。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇1
我們的工作，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信沒有一位教師否認(rèn)。但是同時，不要忘記的是我們面對的是一個個活生生的人，他們有自己的思想，對事物有自己的看法。
在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的'。
教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以。他們也會口服心不服，一會還犯。
賞識就是愛的體現(xiàn)。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與期待。你的愛的表達(dá)學(xué)生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學(xué)會賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們。就是對學(xué)生的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，需要得到的是認(rèn)可、贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時，需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
擁有一本好書，就像站在山頂上看風(fēng)景，風(fēng)景無限好�！顿p識你的學(xué)生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學(xué)生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻(xiàn)……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。從《賞識你的學(xué)生》這本書中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生，賞識我的學(xué)生。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇2
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心，寧靜了很多�！顿p識你的學(xué)生》所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
一、我深深懂得要付出所有的.愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
《我交給你們一個孩子》讓我這個作為母親的深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，她總是我的孩子，我的生命，希望她能在老師的管教下成為對社會有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時，我心中默默地說：“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！”這是我一位年輕母親的心聲。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責(zé)任之重大��！我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀�？蓱z天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧�。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
《賞識你的學(xué)生》這本書，還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇3
上學(xué)期末,我從學(xué)校圖書室借來了由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書。由于過年,一直擺在書桌上沒有時間看,直到后來才有空翻閱。打開扉頁，我就被書中一個個標(biāo)題吸引了：我交給你們一個孩子；老師，您聽我說；每個人都是天才；一生的感謝；就這樣被你感動；師心深處；恨，鐵就能成鋼嗎？《賞識你的學(xué)生》這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。
書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛�！钡拇_，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，但教師在激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)時卻千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護(hù)。
調(diào)查結(jié)果表明，老師的評價，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。我們何必那么吝嗇我們的賞識呢？“賞識”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)?時機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的學(xué)生，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)�。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
因此我認(rèn)為，學(xué)會賞識你的學(xué)生，要先學(xué)會從心底去愛他們。我會永遠(yuǎn)帶著這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：
賞識你的學(xué)生
相信每一個孩子都是天才
欣賞孩子的長處
肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步
讓他們不斷體驗成功的喜悅
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信
并真誠地幫助他們
那么,奇跡就會發(fā)生
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇4
每一個人都希望得到他人的肯定，孩子也不例外。一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,都能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù)。
偶然的一次機會邂逅了《賞識你的學(xué)生》一書。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
有時候我們生孩子們的氣，感覺孩子做的什么事情都不能讓我們滿意。其實只要我們用心去觀察，也會在他們身上找到可愛的一面。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的`磨練，鮮花的簇?fù)�。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
學(xué)生良好品質(zhì)的形成需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
就讓我們當(dāng)一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇5
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、賞識是愛，賞識是尊重。
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)�，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。"一支鉛筆有多少種用途?"——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二、賞識是平等地面對每一個學(xué)生。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。可見人人都需要別人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的'賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點金石；賞識是情人眼中的“西施”；賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇6
一個陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動。當(dāng)我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個我已帶了一個學(xué)期的`學(xué)生。
剛開學(xué)時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時，我把這句話聽了進(jìn)去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時他對我極其慎重地點了一思想和理論震撼著我，陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。陶行知先生理論體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念。
陶行知先生說：“愛滿天下”�！盁釔勖恳粋�學(xué)生”、“為了孩子，甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊，把愛的教育發(fā)揚光大，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。
讀了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻(xiàn)的愛心，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應(yīng)敞開愛的大門，用愛接納每一個孩子。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇7
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強心理教育
積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識教育 則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本,建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍,發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功;與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。
二、加強自律意識培養(yǎng)
增強學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的'思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學(xué)生請真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
三、強化人生理想教育
引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對教育的認(rèn)可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責(zé)任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
綜上所述，針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，筆者認(rèn)為，賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識，自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，對于特殊的學(xué)生個體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)�、合理的、有效的懲罰教育方式來達(dá)成教育的目的。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇8
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主開展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到開展，不管是優(yōu)秀的，還是開展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會鼓勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次時機
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的開展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是宏大的，而開展?jié)撃艿慕痂�匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學(xué)生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，竭力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進(jìn)展賞識�！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都務(wù)必首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)展賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的`極為有效的一種，它能夠鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)�。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位上下，人們都期望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚，別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也必須會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇9
暑假，我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學(xué)生留下難忘的.印記，也會讓你因此而走進(jìn)孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在"素質(zhì)教育"的大旗上，有一個大寫的“人”字。要讓孩子擺脫"傷害"，真正的理解孩子，必須與孩子進(jìn)行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學(xué)生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細(xì)心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。
俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的每個孩子，優(yōu)生與后進(jìn)生的存在是必然的，關(guān)鍵是老師如何對待�！皭坌摹蔽覀�人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負(fù)責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長。
讓他感受到自己的每一個進(jìn)步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學(xué)生也都體驗到老師的這份關(guān)懷與愛心。我班上有一位學(xué)生王麗，由于父母重組家庭，她對父母非常敵視，父母給錢她不要，而常常拿其他同學(xué)的錢物。
我老師知道后并沒有惡語批評，而是語重心長幫助教育她，我還給她買學(xué)習(xí)用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學(xué)被感到了，她找到我主動交待了所拿錢物并退還。從此以后，她和我成了無話不談的好朋友，經(jīng)常有書信來往。我不僅關(guān)心所帶班的學(xué)生，還關(guān)心其他班級的學(xué)生;不僅關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，還關(guān)心身患?xì)埣驳膶W(xué)生。
在我們的學(xué)校有一個叫左夢醒的學(xué)生，因從小摔壞了腦子，雖然和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，可他并不快樂，無意中知道了左夢醒的生日，我主動為左夢醒同學(xué)買生日蛋糕并和同學(xué)們一起為他慶祝生日，當(dāng)大家齊唱生日歌時，左夢醒同學(xué)感到地哭了，連聲說：“謝謝，謝謝!”他說：“這是他有生以來過得最有意義的生日�！蔽也粌H愛身邊的每一位學(xué)生，還特別關(guān)注家庭貧困的學(xué)生，20xx年的“六一”我給班上的孫靜同學(xué)買衣服兩套，畢業(yè)留念冊等，當(dāng)這個同學(xué)在接受禮物時，激動的熱淚盈眶
我堅信“給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇10
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假，借著學(xué)校組織的讀書活動，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼!
《賞識你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個人的潛能都是很大很大的，最終這個人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動力。這動力哪里來?是老師的責(zé)備還是表揚?孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的.精心呵護(hù)。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎?《賞識你的學(xué)生》第三章中提到：每個人都是天才。對這句話我深信不疑。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點，及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇11
每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。每一個班級里都或多或少有后進(jìn)生，面對后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。
當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到?想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。
6賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者!賞識你的學(xué)生讀書心得體會(5)
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的`。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當(dāng)然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會有周婷婷的今天。
書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑�，回歸到教孩子學(xué)說話，學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>
賞識你的孩子，賞識你的學(xué)生，對我們來說很重要，現(xiàn)在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表揚，相信他會做的更好。如果周弘當(dāng)初對周婷婷沒有信心，那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認(rèn)識了一位不同的耳聾孩子。
家長對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎?在孩子失敗的時候，更應(yīng)該去鼓勵他，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦7孩子有了一點點的進(jìn)步，都要及時的告訴他，孩子你真棒，讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵和表揚，多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點。
學(xué)會賞識你的孩子或?qū)W生，給他們一點微笑，多給他們一些陽光,也許花兒會開放的更美好!
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇12
閑暇時間，我常常問自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒有做到善待每一個學(xué)生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識你的學(xué)生》中的一個個典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦：
01、平等之愛——是賞識教育的根源。
“沒有愛就沒有教育”，對于賞識教育來說，它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的“賞識教育”，它啟發(fā)著我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個學(xué)生！
02、尊重個性——是賞識教育的前提。
要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；呵護(hù)他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育為主，表揚鼓勵為主。但是學(xué)生是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。
03、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側(cè)重點。
聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花，賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因為教育的秘訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對教師來說，賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。
04、堅定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。
人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少。教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神圣的教育。
05、肯定優(yōu)點——是賞識學(xué)生教育的切入點。
賞識學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長處、優(yōu)點、閃光點為教育的切入點，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的'這點星星之火燃成燎原之勢，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。
賞識你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價。當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊！
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇13
最近讀完《賞識你的學(xué)生》感很深觸。書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：“相信每一個孩子都是天才，欣賞每一個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠的幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生�！边@是寫在《賞識你的學(xué)生》一書的卷后語，全書用了73個具體生動的例子，深入淺出的檢驗了這一段話，在讀的時候，我為事例中老師表現(xiàn)出的偉大的人格力量感動的同時，也對自己平時的教育深有感觸。賞識教育，這是早已在我們的教學(xué)工作中流行的'一個教育詞語，但是怎樣去正確賞識你的學(xué)生，怎樣讓你的學(xué)生在你的賞識中激發(fā)出他們的潛能，確實是一門需要我們潛心研究的學(xué)問，也是檢驗一個教師是否真正會愛你的學(xué)生。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋�群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
《賞識你的學(xué)生》的讀書心得 篇14
這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足，賞識你的學(xué)生-讀后感。要關(guān)注每一位學(xué)生，而班級里有不少后進(jìn)生，面對后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。
而書中那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。教學(xué)中我們要努力尋找著每個學(xué)生的.點滴進(jìn)步，及時表揚他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。
一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道，可能還不斷反復(fù)，可他們畢竟是付出了呀！我們應(yīng)該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。 賞識學(xué)生不僅僅要寬容學(xué)生、愛學(xué)生，還要學(xué)會贊賞學(xué)生。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的，學(xué)生也一定會朝著我們引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生！
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