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當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？下面是小編為大家收集的英語教育讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語教育讀書筆記1
一、口頭勤快――朗讀,背誦
培養(yǎng)語感就是學(xué)好英語的關(guān)鍵。英語語感是提高英語基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。好的語感可以促進(jìn)考生很好地運(yùn)用語言,有效理解文章。語感的培養(yǎng)主要就是要多讀、多背。不管在什么階段,學(xué)生都要對每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行大量的朗讀和背誦,這樣可以使學(xué)生有效地掌握每個(gè)單元的具體的單詞、短語、句式和語法,而且還能培養(yǎng)語感,當(dāng)然,對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也會(huì)有所幫助。針對課文以外的文章,學(xué)生有選擇地記憶和背誦一些精彩并且實(shí)用的英語短文、段落以及書面表達(dá)的范文等等。常言道“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”,我一直認(rèn)為背誦書面表達(dá)范文是提高學(xué)生寫作能力的最有效的方法,歷屆高考試題中的范文是最好的背誦材料。在背誦的同時(shí),應(yīng)特別注意文章中語言的運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)的安排,注意句與句之間的銜接關(guān)系。
二、耳朵勤快――多昕
堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練,可以聽聽課文,聽聽單詞,基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以聽聽一些英語廣播。通過聽力的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生耳朵的敏銳度,通過聽學(xué)生可以結(jié)合自己本身的英語基礎(chǔ)和語感,在不同的語音、語調(diào)和情景話題下把握文章的大意。勤聽不僅有利于學(xué)生聽力水平的提高,還有利于學(xué)生口語水平的提高。
三、眼睛勤快――大量閱讀
眾所周知,閱讀理解是高考的重頭戲,英語閱讀貫穿我們英語教學(xué)的始末。所以英語教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的英語閱讀。大量的`英語材料閱讀是對其他技能提升的最有效補(bǔ)充。第一,擴(kuò)大自己的閱讀量,學(xué)生在閱讀中就會(huì)不斷積累相關(guān)的背景知識和相應(yīng)的閱讀技巧。第二,每天堅(jiān)持閱讀2～3篇短文,閱讀不同體裁與題材的文章,尤其要多涉及交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文�？从⑽膱�(bào)紙和雜志是一種很有效的方法,如21世紀(jì)報(bào)、英語沙龍,這些雜志的閱讀材料時(shí)效性強(qiáng),語言原汁原味,文章長度和高考閱讀理解文章長度相差不大。同學(xué)閱讀這類文章既能豐富詞匯量,也能培養(yǎng)語感,提高閱讀能力。
四、勤記筆記
十八世紀(jì)著名作家塞繆爾約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情,但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄,對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開與聽課無關(guān)的雜念,思想不能溜號,筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn),聽課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
五、勤思,勤寫
學(xué)生要善于總結(jié),善于對比,勤反思,及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要隨時(shí)隨地地將自己不太有把握的知識,以及練習(xí)和測試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專門的筆記本上,建立錯(cuò)題集錦,補(bǔ)上知識漏洞,進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。比如在建立錯(cuò)題檔案時(shí),發(fā)現(xiàn)語法某方面出錯(cuò)率比較高,就應(yīng)該強(qiáng)化復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容�？荚嚳梢园l(fā)現(xiàn)考生在學(xué)習(xí)過程中的缺陷,比如有的學(xué)生在單詞的掌握上很到位,而在語法知識上很薄弱;有的學(xué)生具有一定的閱讀能力,但寫作的能力不強(qiáng)。所以在及時(shí)復(fù)習(xí)的過程中,首先應(yīng)客觀地分析和總結(jié)學(xué)習(xí)中的漏洞和不足,把它們作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),并且采取有效的措施去解決它,促進(jìn)英語整體水平的提高。
六、勤練習(xí)
英語教育讀書筆記2
一、讀書，營造濃厚的學(xué)習(xí)文化
蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海”。對現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣�，F(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范。而讀書，則是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教師更應(yīng)該多讀一些教育專著，寫好讀書筆記，這種研究式的閱讀方式，是為教學(xué)鋪墊教育理論。讀一些名師實(shí)錄，對比自我反省，感受自己的成長過程，讀期刊雜文，更好地了解信息。讀一些英文文學(xué)名著，提升自己的.文化底蘊(yùn)。
二、搭建教學(xué)反思平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
俗話說，好記性不如爛筆頭。教師有意識地、審慎地對自己思維活動(dòng)的前提、過程、結(jié)果進(jìn)行批判性考察，是促成教師在每一個(gè)教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育意義的重要基礎(chǔ)。只有善于進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能站在更高的層面上審視自己的教學(xué)，才有可能上升到理論的高度思考問題，不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)理論與實(shí)際創(chuàng)造性結(jié)合的靈感，進(jìn)而改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
英語教師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各科學(xué)習(xí)所悟及時(shí)整理并記錄下來，日積月累，能夠防止多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學(xué)的樂趣，不斷提高自己。教后動(dòng)筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記，二是寫教育日記。蘇霍姆林斯基說：我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大財(cái)富，能讓教師終身受益。三是寫教學(xué)隨筆。四是多動(dòng)筆撰寫教育教學(xué)論文，把自己的所思、所想、所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法。
三、加強(qiáng)校本教研，搭建交流平臺
校本教研是基于學(xué)校自身力量，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校和教師的主體性，展開教研。在校本教研引導(dǎo)下，以激發(fā)主體意識，引導(dǎo)自我教育，促進(jìn)農(nóng)村教師主體價(jià)值逐步實(shí)現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展模式。 “只有喚起教師的自我生命意識、提升教師的自我思考意識、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識，才能使教師生命發(fā)展擁有不竭的內(nèi)動(dòng)力�！毙１窘萄凶钣行А⒆畋憬莸姆绞骄褪情_展觀摩課、說課、評課活動(dòng)。由于條件限制，校本教研模式是目前農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)的選擇。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師英語專業(yè)素質(zhì)
課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進(jìn)行課題研究就必須進(jìn)行師資培訓(xùn)。對參與課題研究的教師，只要有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，都應(yīng)組織安排英語教師參加培訓(xùn)，以期提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，更好地勝任本職工作。學(xué)校對教師外出聽課培訓(xùn)、學(xué)習(xí)報(bào)銷車旅費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，回來之后給本教研組教師作專題講座和上匯報(bào)課，促進(jìn)教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，解決小學(xué)英語教師英語專業(yè)素質(zhì)的提高問題。
五、加強(qiáng)校際交流，助推教師專業(yè)化發(fā)展
現(xiàn)代教師要強(qiáng)化教研科研意識，學(xué)會(huì)研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進(jìn)行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。在農(nóng)村單個(gè)學(xué)校師資力量或科研力量薄弱的情況下，為了給教師提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題的平臺，可以與其它學(xué)校合作。還可以開展跨校師徒結(jié)對活動(dòng)，鼓勵(lì)名優(yōu)教師到英語師資相對薄弱的地方開示范課，收徒和傳經(jīng)送寶，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。在農(nóng)村，只有幾名、十幾名教師的學(xué)校為數(shù)眾多，這種情況下，校際之間的專業(yè)研討就顯得十分重要了。
英語教育讀書筆記3
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、重點(diǎn)工作
1、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)工作
�。�1）備課：繼續(xù)實(shí)行電子備課或者舊教案補(bǔ)充修改使用。提倡老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱教學(xué)相關(guān)資料，制作使用課件，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)追根求源的習(xí)慣，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加立體、豐富。建議老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科課標(biāo)，并通讀所教學(xué)科的全套教材，以了解自己所教年級教材在整個(gè)知識體系中的作用。根據(jù)區(qū)教研室的要求，完成電子工作室的上傳工作。
�。�2）上課：認(rèn)真上好每一節(jié)課，不浪費(fèi)學(xué)生的一分時(shí)間，樹立高效課堂的觀念。認(rèn)真貫徹課改精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。35歲以下的青年教師本學(xué)期每人約課一節(jié)，并對自己的課進(jìn)行深入客觀分析，以達(dá)到自我提高的目的。學(xué)校鼓勵(lì)其他老師也主動(dòng)約課，倡導(dǎo)自我檢測、自我反思、自我提高的風(fēng)氣。教師們通過教學(xué)水平的提高達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（上課時(shí)請不要鎖門）
�。�3）作業(yè)。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實(shí)以“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。對于需要鼓勵(lì)或者教育的學(xué)生，倡導(dǎo)教師進(jìn)行導(dǎo)語式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式批改以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）聽課。聽課是促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`有利時(shí)機(jī)。因此，本學(xué)期我校繼續(xù)加強(qiáng)聽課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科教研組長要定期聽教師的隨堂課，加強(qiáng)對教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。并倡導(dǎo)老師之間互相聽課，同時(shí)對所聽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評價(jià)和科學(xué)的指導(dǎo)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。周二聽課日，所有課堂面向所有老師開放。（上學(xué)期發(fā)現(xiàn)了聽課記錄造假的情況，本學(xué)期請老師們不要再這樣做。）
（5）教研工作。繼續(xù)以集體教研和分組教研相結(jié)合的方式開展教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索課堂觀察模式。每周三下午為固定教研活動(dòng)時(shí)間，除進(jìn)行聽課評課研究課等活動(dòng)外，可以以教研組為單位集體組織學(xué)習(xí)、研討，并建議老師們充分利用教師閱覽室，發(fā)揮學(xué)校訂購的各種教育教學(xué)雜志的作用，根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行理論或經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)化水平。外出參加教科研等活動(dòng)的老師，由教研組長統(tǒng)一安排，人員安排報(bào)教導(dǎo)處，回來后憑聽課記錄等資料記錄學(xué)時(shí)。
�。�6）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測，實(shí)行即時(shí)檢測，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)校計(jì)劃以不定期抽測的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。檢測時(shí)學(xué)生單人單桌，嚴(yán)格紀(jì)律，實(shí)事求是反饋檢測結(jié)果。并把檢測結(jié)果作為評價(jià)老師備課上課質(zhì)量的指標(biāo)之一。繼續(xù)實(shí)行期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測辦法，教導(dǎo)處研究更加科學(xué)的檢測內(nèi)容和方式。本學(xué)期，計(jì)劃在學(xué)生中開展“知識過關(guān)”活動(dòng)，初步打算數(shù)學(xué)學(xué)科考查口算、計(jì)算能力；語文考查拼音、字詞；英語考查語音語調(diào)、單詞。其他學(xué)科也會(huì)隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測。
2、其他工作
�。�1）加大學(xué)生的閱讀量，提高作文水平。學(xué)校準(zhǔn)備提供專門的閱讀時(shí)間，以班級為單位從學(xué)校圖書室借書，在閱讀時(shí)間專心閱讀，并做好讀書筆記。語文老師負(fù)責(zé)教給學(xué)生做讀書筆記的方法，并及時(shí)批閱學(xué)生的讀書筆記，且保存好學(xué)生的讀書筆記本。希望通過大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生豐富知識、開拓視野，提高作文水平。少先隊(duì)也可以通過多種活動(dòng)促使學(xué)校形成濃厚的讀書氛圍，使文苑小學(xué)真正處處彌漫書香。每周二下午第三節(jié)為全校閱讀課。 〖1〗
�。�2）繼續(xù)重視學(xué)生書寫。語文和寫字課的老師應(yīng)把學(xué)生的書寫放在首位，指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)；其余學(xué)科也要嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)書寫。
�。�3）繼續(xù)重視學(xué)生的語文朗讀、英語口語練習(xí)和英語朗讀練習(xí)，各班充分利用早讀午讀時(shí)間組織好學(xué)生的朗讀，少先隊(duì)配合做好檢查工作。具體內(nèi)容安排如下：一年級早午《弟子規(guī)》；二年級早午《唐詩宋詞三百首》；三年級早《三字經(jīng)》午英語；四年級早《千字文》午英語；五年級早《論語》午英語；六年級早《大學(xué)》午英語。
�。�4）繼續(xù)開展社團(tuán)活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位開展社團(tuán)活動(dòng)。由班主任確定活動(dòng)內(nèi)容�？梢猿浞滞诰蚝屠眉议L資源，把社團(tuán)活動(dòng)搞成培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能、拓寬學(xué)生視野、加強(qiáng)家校聯(lián)系的媒介。
�。�5）繼續(xù)開展教師讀書、反思活動(dòng)。教師在自覺讀書的同時(shí)做好讀書筆記，50歲以下教師每人8000字，50歲以上教師不作要求。教育教學(xué)反思仍然寫在blog上，每次反思字?jǐn)?shù)不少于200字。老師之間互相閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀的博文上發(fā)表自己的評論。每周至少為5位老師、3個(gè)班級的博文發(fā)表評論，評論要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，避免空洞的感慨式語句。
�。�6）做好科研工作。繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中要努力做到四個(gè)結(jié)合：把考試改革和課程改革結(jié)合起來，確立整體的課程觀；把夯實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)化能力結(jié)合起來，確立科學(xué)的評價(jià)觀；把教師的科學(xué)傳授和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，確立互動(dòng)的教學(xué)觀；把提高認(rèn)識水平和培養(yǎng)情感素養(yǎng)結(jié)合起來，確立新型的師生觀。
（7）切好落實(shí)學(xué)生的安全教育，以學(xué)生自護(hù)自救教材為依托，對孩子進(jìn)行安全教育。把學(xué)生的安全工作作為頭等大事來抓，安全進(jìn)課堂，安全記心中。
（8）開展“手拉手”活動(dòng)，倡導(dǎo)老師們選取一名需要幫助的學(xué)生作為幫扶對象，通過交流、輔導(dǎo)，幫助孩子全面發(fā)展、健康成長。
英語教育讀書筆記4
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)引起思考，找出自己的薄弱點(diǎn)，減少聽課的盲目性，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心里沒底，不得要領(lǐng)，聽課時(shí)就會(huì)變得被動(dòng)，難以消化，以致對接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可分為單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。新教材以單元為單位進(jìn)行編排，這里主要講一下如何進(jìn)行單元預(yù)習(xí)：1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容，可先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標(biāo)題和第二課的內(nèi)容。2）明確本單元的新課知識要點(diǎn)，如語法項(xiàng)目、句型及詞匯等。這點(diǎn)可以參照每單元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions。3)找出本單元的疑難點(diǎn)。這可通過瀏覽每單元第4課書中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，在課后注釋中沒有涉及而自己又沒有把握的問題作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)；凡是在本單元Checkpoint中出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過程中，要邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。要做好筆記，并在書上作記號�？赐陼�，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
雖然在運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑時(shí)不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
二、掌握正確的聽講方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的.不僅是知識，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的單詞、文章中出現(xiàn)的新的短語、句式等知識點(diǎn)，更重要的是，通過教師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟英語表達(dá)的方式、情感，把握英語表達(dá)的特點(diǎn)、規(guī)律。英語成績的好壞，從某種意義上來說，就是取決于課堂上短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。
聽課時(shí)，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、對教師的好惡感覺不同，故對同樣授課內(nèi)容反應(yīng)不同，選擇不同，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地聽課做筆記。有下面幾點(diǎn)要求：1.盡一切辦法，聽課前將身體和精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，注意集中力，不受其他干擾。2.上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速啟動(dòng)，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟教師的上課節(jié)奏，主動(dòng)、積極參與課堂上的活動(dòng)，全面提高課堂效率。注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個(gè)學(xué)科非常感興趣，如果消極地坐在那兒，沒有任何機(jī)會(huì)對話，也很難長時(shí)間地集中精力。所以學(xué)生要做一個(gè)勤奮的聽眾。3.適當(dāng)筆記。有的學(xué)生沒有筆記本，出現(xiàn)亂記的情況。有時(shí)記在書上，有時(shí)記在練習(xí)冊上，復(fù)習(xí)時(shí)無法看到完整的筆記內(nèi)容。有了專用的筆記本可隨時(shí)查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。記筆記不要過密，要有選擇、濃縮、加工，留點(diǎn)空白，注意詳記和略記�？刹捎锰峋V式或摘要式。若聽課和筆記矛盾，先聽講解后記錄。詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料。板書內(nèi)容要記，沒板書的內(nèi)容，自己覺得難掌握也要記。課堂上未來得及記，課后補(bǔ)上去�？傊犝n時(shí)，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認(rèn)真聽講，二者不可偏頗。4.養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化、鞏固知識。5.積極、踴躍參與課堂教學(xué)，積極、主動(dòng)回答教師提問。要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。有一小部分的學(xué)生害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時(shí)，他們主動(dòng)參與更少。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。要從缺點(diǎn)中得到知識。所以，學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，但忌重錯(cuò)。課內(nèi)要敢說還有整理錯(cuò)題集，進(jìn)行一次、二次練習(xí)。筆者認(rèn)為：今天不會(huì)說，明天會(huì)說，是進(jìn)步；今天說得少，明天說得多，進(jìn)步更大；別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固是自主學(xué)習(xí)能力的延伸
孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過上了一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識當(dāng)天就予以掌握和鞏固。任務(wù)有：①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補(bǔ)充筆記，必要時(shí)與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較、討論所講內(nèi)容，探索改進(jìn)自己的筆記方法。取長補(bǔ)短，或及時(shí)向教師請教不能理解的內(nèi)容。②完成教師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語刊物，擴(kuò)大詞匯量、閱讀量。③抄好錯(cuò)題集，最好不要寫上答案，過一個(gè)禮拜再看自己是否會(huì)做，如果會(huì)，則可以放過了，如不會(huì)，說明聽課時(shí)沒真正弄懂，或沒記得，還須再鞏固。④大聲讀書和背書雖然很傳統(tǒng)，有人反對，但是由于口舌的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生機(jī)械記憶，有利于英語語感的形成，背對于缺少自然英語環(huán)境的中國學(xué)生是不可缺少的。俗話說：“熟讀唐詩300首，不會(huì)做詩也會(huì)吟�！蹦刚Z尚且如此！何況是缺少語言環(huán)境的英語呢？背也是一種輸入。
四、獨(dú)立完成作業(yè)是自主學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)
獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。
首先要做好作業(yè)的準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)銜接起來；其次要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；第三要理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；第四要學(xué)會(huì)檢查，掌握英語作業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行自我訂正。
托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極思維得來的時(shí)候，才是真正的知識。”無論學(xué)哪一門功課，課堂上教師講的，筆記本上記的，課外閱讀的……都是書本上的知識，要把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識，使自己能夠自如地運(yùn)用，就必須通過作業(yè)實(shí)踐來轉(zhuǎn)化。
究竟為什么要做作業(yè)呢？作業(yè)的作用主要有：
1.檢查課堂上學(xué)習(xí)的效果；
2.加深對知識的理解和記憶；
3.提高思維和表達(dá)的能力；
4.為理解、復(fù)習(xí)、記憶積累資料。
在作業(yè)時(shí)，“審題”是非常重要的。怎樣審題呢？
1.要看清要求。失之毫厘，差之千里。
2.要善于解剖。深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義。
3.要把握聯(lián)系。運(yùn)用相關(guān)知識解析之。
五、參與課外活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)能力的深化
“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。要逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，溫故知新。搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，積極參加社會(huì)英語活動(dòng)，包括參加城市英語角，抓住一切機(jī)會(huì)及時(shí)用英語跟同學(xué)交流，跟會(huì)英語的人交流，跟外國朋友交流。這些都有利于提高自己的英語水平，提高自己的英語表達(dá)能力。
英語教育讀書筆記5
從事初中英語教學(xué)工作的老師都知道這樣一個(gè)規(guī)律：在初中三年的英語學(xué)習(xí)過程中，那些養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，即便小學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)不好或者是零基礎(chǔ)，也能穩(wěn)步提高自己的成績；相反，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，哪怕基礎(chǔ)再好，也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中逐步丟失自己的優(yōu)勢，甚至?xí)絷?duì)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。筆者擬從如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣
《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略�！庇⒄Z教師的首要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。
二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要嚴(yán)格要求，且經(jīng)過長期的訓(xùn)練，重視起始階段，由易到難、循序漸進(jìn)。任何一種語言都是一個(gè)完整的體系，這個(gè)體系包括語言知識（語音、詞匯、語法、語篇等）和語言技能（聽、說、讀、寫）兩個(gè)部分。從認(rèn)知角度看，聽和讀是語言理解和信息輸入能力，說和寫是思想表達(dá)和信息輸出能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成，互相促進(jìn)。
1.培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣
“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的第一步。在英語學(xué)習(xí)過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：
�。�1）堅(jiān)持全英文教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)盡可能堅(jiān)持全英文教學(xué)，給學(xué)生提供一定的語言環(huán)境。提醒學(xué)生關(guān)注教師課堂上的每一句話，并要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人回答問題的習(xí)慣。
�。�2）關(guān)注課堂上的聽力材料。對課堂上使用的聽力材料要堅(jiān)持做到三個(gè)步驟：泛聽，即從頭至尾粗略地聽完，了解聽力材料的'基本內(nèi)容，在這一過程中教師可以提出幾個(gè)難度較低的問題；精聽，即逐句播放錄音，聽清材料中的每個(gè)細(xì)節(jié)；邊聽邊復(fù)述。
（3）堅(jiān)持課外聽力練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看英語節(jié)目和收聽外文電臺，增加自己獲取信息的途徑。此外，看英文電影、聽英文歌曲是練習(xí)聽力的好方法。
2.培養(yǎng)“說”的習(xí)慣
英語首先是一種語言，它的性質(zhì)決定了“說”的地位。一些學(xué)生在經(jīng)過幾年甚至十幾年的英語學(xué)習(xí)后仍然無法開口，成為“準(zhǔn)聾啞人”。這一現(xiàn)象值得每一位英語教學(xué)工作者重視。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不僅在課堂上用英語對話交流，而且要在日常生活中盡量多用英語表達(dá)，幫助學(xué)生克服害怕犯錯(cuò)、害怕說英語的緊張心理，忽略學(xué)生在口語表達(dá)中出現(xiàn)的一些不影響理解的小問題，鼓勵(lì)他們大膽大聲地表達(dá)自己的想法。
此外，教師可以在課外多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語。
在初高中英語銜接教學(xué)中，教師只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能把握好教學(xué)的起點(diǎn)難度和課堂教學(xué)容量。根據(jù)任教的高一兩個(gè)班級英語教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合四川新課程改革要求，筆者認(rèn)為，民族地區(qū)有效開展初高中英語銜接教學(xué)的難點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱
語言知識體系缺漏，學(xué)生音標(biāo)基本不會(huì)讀，重音不會(huì)認(rèn)，發(fā)音不到位，“方言英語”嚴(yán)重；詞匯量嚴(yán)重偏少，基本的初中詞匯無法識別和拼寫；五種簡單句式結(jié)構(gòu)不清楚，主謂賓等基本概念不清晰；基本的時(shí)態(tài)、語態(tài)等語法知識不會(huì)用。
語言運(yùn)用技能缺乏，學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，閱讀速度較慢，缺乏把握文章的篇章結(jié)構(gòu)和深層次含義的能力，閱讀理解錯(cuò)誤率較高；無法聽懂老師的英文授課，也無法在課堂上用英語表達(dá)自己的想法；很難獨(dú)立、正確地完成一個(gè)句子，造出的句子基本上是中國式英語或簡單的單詞堆砌。
2.初高中英語教學(xué)內(nèi)容跨度大，難度增加
初中英語教學(xué)涉及的內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)間充裕，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅靠機(jī)械記憶，一般都可以解決問題。而高中英語教材不僅容量大，難度也大，時(shí)間緊，實(shí)施新課改后更是如此。因此，新課改后的高中英語學(xué)習(xí)，許多問題需要靠學(xué)生理解后才能解決，單純死記硬背已經(jīng)無濟(jì)于事。
二、初高中英語銜接教學(xué)策略
1.培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生剛進(jìn)入高中，一切都是新鮮的，容易接受新的理念，這個(gè)階段有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑。筆者在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）使用工具書的習(xí)慣
學(xué)好英語，相關(guān)的工具書是必備的。一是指導(dǎo)學(xué)生選擇一本詞典，將詞典作為英語學(xué)習(xí)的良師益友，學(xué)會(huì)查閱詞典，強(qiáng)調(diào)英英對譯。讓學(xué)生遇到詞匯方面的問題時(shí)，首先自己動(dòng)手查閱詞典而非被動(dòng)等待老師解答，這樣學(xué)生對于詞匯的印象會(huì)更為深刻；二是準(zhǔn)備一本好的語法工具書，經(jīng)常翻閱，逐漸將語法知識消化吸收；三是學(xué)生要養(yǎng)成平時(shí)收集閱讀過程中的詞匯、短語和文化背景資料的習(xí)慣，使所收集資料成為學(xué)生的第三部“工具書”。
�。�2）開口講英語的習(xí)慣
新課改突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。針對民族地區(qū)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)難開口的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下方面鼓勵(lì)學(xué)生多講英語。一是堅(jiān)持英語課堂值日報(bào)告，每堂英語課前五分鐘由學(xué)生做值日報(bào)告，內(nèi)容、題材不限，學(xué)生表現(xiàn)作為期末考評內(nèi)容之一；二是多開展英語演講、歌唱活動(dòng)，寓教于樂；三是營造寬松的課堂環(huán)境，消除學(xué)生講英語的恐懼感，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。
�。�3）整理錯(cuò)題的習(xí)慣
要求學(xué)生對于每一次作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤，建立專門錯(cuò)題集，用不同顏色的筆分析、整理，歸納總結(jié)錯(cuò)誤原因。對于錯(cuò)題，要求學(xué)生當(dāng)天整理，定期復(fù)習(xí)，考前必看，減少考試中類似錯(cuò)誤的發(fā)生。整理錯(cuò)題的習(xí)慣，可以完善學(xué)生知識體系，提高復(fù)習(xí)的效率，做到有的放矢。
2.查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）補(bǔ)習(xí)語言基礎(chǔ)知識
利用開學(xué)前幾周的時(shí)間，集中對學(xué)生的語音知識、重點(diǎn)語法知識、重點(diǎn)的單詞、短語和句型三大塊進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。首先，對學(xué)生進(jìn)行20個(gè)元音音索，28個(gè)輔音音素的教學(xué)，老師先做示范，學(xué)生認(rèn)真模仿，矯正自己的發(fā)音，然后根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)會(huì)拼讀單詞，并在讀的過程中注意重讀、濁化。只有把單詞讀準(zhǔn)了，單詞才能記得牢，提高英語口語和聽力才有可能；其次，復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)的語法知識，比如劃分句子成分，五種簡單句式結(jié)構(gòu)，幾種時(shí)態(tài)和簡單從句的應(yīng)用等；另外，以檢測的方式復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)單詞和短語以及句型。
�。�2）語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。閱讀能力的培養(yǎng)方面，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外經(jīng)典英文讀物，擴(kuò)大閱讀面，同時(shí)開展課堂限時(shí)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度，另外，在課文教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生猜詞、概括文章大意的能力。寫作能力培養(yǎng)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)秀范文，平時(shí)做好句型句式的積累，同時(shí)要規(guī)范學(xué)生的書寫。
3.充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)
理縣七一中學(xué)經(jīng)過災(zāi)后重建，設(shè)施設(shè)備非常完善，是四川省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。每間教室配有多媒體和電子白板，為有效開展初高中英語銜接教學(xué)創(chuàng)造了條件。筆者認(rèn)為，可以充分利用學(xué)校良好的資源條件，通過視頻和影像資料，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
英語教育讀書筆記6
在全面推行素質(zhì)教育的今天,大部分的初中教師和學(xué)生仍把教學(xué)的目標(biāo)定位于中考。過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試,使得教學(xué)陷入了填鴨式的圈子中。學(xué)生儼然成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,每天機(jī)械被動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。要想使剛剛升入高中的學(xué)生適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師不僅要對起始階段的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,還要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
二、重視普通班初高中英語教學(xué)的銜接
1.杜威的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論
杜威強(qiáng)調(diào),無論什么人學(xué)習(xí)什么東西,都必須憑借自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。教育必須建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教育就是生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生問題而問題又可以激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R,產(chǎn)生新的觀念。
2.皮亞杰知識建構(gòu)學(xué)說
皮亞杰認(rèn)為,知識是在主體和客體之間的相互作用中建構(gòu)起來的。一方面新經(jīng)驗(yàn)獲得意義需要以原來的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),另一方面,新經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入又會(huì)使原有的經(jīng)驗(yàn)得到豐富、調(diào)整與改造。新舊經(jīng)驗(yàn)的共同作用,促進(jìn)知識的豐富。
3.學(xué)習(xí)心理理論
學(xué)習(xí)心理的一般原理認(rèn)為,不同的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生具有不同的心理特征和心理狀態(tài);學(xué)生從一個(gè)學(xué)習(xí)階段升入到另一個(gè)學(xué)習(xí)階段,期間必然要經(jīng)過一個(gè)過渡階段。這是學(xué)生在新階段學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)知識、心理的雙重準(zhǔn)備階段和適應(yīng)過程階段。
三、如何抓好初高中英語教學(xué)的銜接工作
由于不同的學(xué)校具有不同的學(xué)生生源,就是相同專業(yè)的教師,也存在教學(xué)年限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人素質(zhì)等方面的差異。這就導(dǎo)致對這一問題的認(rèn)識,不同的學(xué)校,不同的教師具有不同的觀點(diǎn)和看法。下面就“怎樣搞好高一普通班的英語教學(xué)”這一問題,結(jié)合筆者多年對教學(xué)的感性認(rèn)識和理性分析,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì),歡迎大家批評指正。
1.知識的查漏補(bǔ)缺
(1)摸底考查了解學(xué)生
在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。教師的教學(xué)必須通過與學(xué)生的雙向互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。所以,教師制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需要。提到普通班的學(xué)生,大家喜歡用一個(gè)“差”字來概括。差從何來?到底差到什么程度?這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。
為此,筆者抽樣分析了普通班和重點(diǎn)班學(xué)生的入學(xué)英語考試成績及他們的試卷。結(jié)果表明,普通班的各項(xiàng)得分率都較低。學(xué)生對一些基本的語音語素掌握不好;中考之后,漫長的暑假差不多使學(xué)生把單詞忘得一干二凈;拼讀能力也有待提高;語法規(guī)則仍比較模糊,聽力和口語還不能適應(yīng)高中用英語授課的要求;書面表達(dá)深受漢語的影響,得體性有待提高。對此,筆者對他們進(jìn)行了“有的放矢”的“補(bǔ)缺”教學(xué)工作。
(2)補(bǔ)缺教學(xué)工作
1)集中補(bǔ)語音,提高拼讀能力。
語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音的熟練程度直接影響學(xué)生的拼讀能力,拼讀能力的高低,又直接影響記憶單詞的效果。由于缺乏拼讀能力,學(xué)生只能像外行記“甲骨文”那樣去死記英語單詞。如b-o-o-kbook,這種死記硬背單詞的方法,其效果自然“事倍功半”,并且越記越頭疼。所以,集中補(bǔ)習(xí)語音,提高拼讀能力,給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“拐杖”就顯得非常必要。
2)滲透分散補(bǔ)語法
新編高中教材,充分注意了語言知識的教學(xué),常常把同一個(gè)語法項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段,讓學(xué)生在不同的語境中不斷接觸,復(fù)習(xí)舊的語言形式和學(xué)習(xí)新材料交替進(jìn)行;另一方面,對于初中已經(jīng)學(xué)過的語法基本不再作為新的語法項(xiàng)目來講解,而初中的有些語法,其深度不夠,加上學(xué)生本身并未完全掌握。因此,在上新課的同時(shí),還要進(jìn)行“滲透分散”補(bǔ)語法。
3)強(qiáng)化聽力和口語
由于普通班的學(xué)生成績排名靠后,聽力和口語非常薄弱。除了英語課本,學(xué)生幾乎沒有其他途徑接觸英語。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué),筆者首先集中一段時(shí)間強(qiáng)化操練課堂用語,讓學(xué)生熟悉一些老師常說的指令性語句。設(shè)計(jì)大量的聽錄音辯單詞的練習(xí)。充分利用學(xué)校的電教設(shè)備,利用學(xué)校收視課的時(shí)間,隨機(jī)給學(xué)生播放一些英語短片、歌曲、錄音等,增加學(xué)生英語信息的輸入。
4)增強(qiáng)筆頭表達(dá)能力
有的學(xué)生雖然能夠流利的背誦重要的課文段落,但是一旦讓他們默寫該段落時(shí),就表現(xiàn)出單詞不會(huì)拼寫,漏洞百出。為了增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,筆者在教學(xué)的過程中,一方面要求學(xué)生堅(jiān)持課內(nèi)默寫重點(diǎn)段落;另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生的書面翻譯能力。每天根據(jù)課文中的句型,要求學(xué)生翻譯五句話。通過對重點(diǎn)短語、重要句型的英漢和漢英的反復(fù)翻譯,不僅讓學(xué)生掌握了知識語言點(diǎn),更重要的是讓學(xué)生在這種應(yīng)用語言的過程中,逐漸對英語語言的得體應(yīng)用有了感性的認(rèn)識,為提高書面表達(dá)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
2.幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙
林格倫(Lingeren)通過調(diào)查“學(xué)生學(xué)習(xí)成功和失敗的因素”發(fā)現(xiàn)各種失敗因素的`比重是:缺乏努力占25%,缺乏興趣占35%,個(gè)人問題占8%,其他因素占32%。針對林格倫的失敗因素的比重,筆者也對學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)研。結(jié)果表明,普通班的學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中,絕大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏努力,缺乏興趣,沒有信心,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。他們在學(xué)習(xí)的過程中有一定的心理障礙。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙,克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理。
(1)樹立信心,克服自卑心理。
為了樹立學(xué)生的自信心,克服他們的自卑心理,筆者利用年齡的優(yōu)勢,經(jīng)常通過了解、談心、座談等方式對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員,讓他們明白老師內(nèi)心的真實(shí)想法,消除他們心里的顧慮,克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒。
另外還在課堂上創(chuàng)建良好的課堂心理環(huán)境,比如上課之前放一段音樂,使學(xué)生處于一種輕松、興奮和歡快的心理狀態(tài)。不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生上課的積極性,以熱情、歡迎、接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生,決不歧視和諷刺學(xué)生。尤其是那些自卑又破罐子破摔的學(xué)生,更應(yīng)給予關(guān)心和愛護(hù),保護(hù)他們的自尊心,而不能漠視和放棄他們。
(2)提高興趣,進(jìn)行理想教育。
“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,盡可能地利用學(xué)校的各種教學(xué)掛圖,電教設(shè)備來組織教學(xué),這種直觀的教學(xué)方法,不僅能夠充分引起學(xué)生的好奇,吸引他們的注意力,還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。如和學(xué)生一起準(zhǔn)備和制作教學(xué)用具。比如在學(xué)習(xí)“the Olympic Games”一文之前,筆者就讓學(xué)生畫一幅奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗,帶自己愛好的體育用具,上課時(shí)叫學(xué)生進(jìn)行介紹。
當(dāng)然,再生動(dòng)的表演反復(fù)多次,也就平淡無趣了。怎樣才能讓學(xué)生具有持久學(xué)習(xí)英語的興趣呢?這就要對學(xué)生進(jìn)行理想教育,幫助他們樹立起人生的奮斗目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與人生的理想和追求結(jié)合起來,他們的興趣才會(huì)發(fā)展成為志趣,學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
林格倫關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)成功因素的比重”的調(diào)查表明,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭因素占5%,其他占25%�？梢�,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。在筆者對普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn),普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呆板,習(xí)慣很差。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)非常努力,但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。究其原因,主要是學(xué)習(xí)方法陳舊,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。所以,我們在平常的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的糾正和培養(yǎng)。良好的習(xí)慣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中,筆者重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的以下習(xí)慣:
(1)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)的習(xí)慣即“回憶”,就是課后回憶,又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。它是在聽課的基礎(chǔ)上,把所學(xué)的知識加以回憶;它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內(nèi)容,就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯(cuò);反之,就應(yīng)該尋找原因,改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法。
(2)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣
誦讀的習(xí)慣是精讀教材。許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎(chǔ)知識掌握就越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材,一要全面,要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法;二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),要學(xué)會(huì)從不同角度分析問題,有意識地加強(qiáng)對易混、易錯(cuò)部分的辨析;三是把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來,并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會(huì)。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的理解,另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。
(3)養(yǎng)成整理的習(xí)慣
整理的習(xí)慣就是整理、理順筆記。這是課后復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時(shí)間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏,加之學(xué)生“聽”、“看”、“思”、“讀”、“記”的個(gè)體差異,筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充,并對“提綱式”、“符號式”的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化,力求做到筆記完整、正確和實(shí)用。
(4)自覺練習(xí)的習(xí)慣
練習(xí)的習(xí)慣即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等。通過訓(xùn)練,弄清知識點(diǎn)的設(shè)題思路和形式,歸納解題方法,尋求解題規(guī)律,以收到舉一反三、觸類旁通的效果;要達(dá)到知難而進(jìn),學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。
4.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
國家教委最近制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)要求教師應(yīng)在教學(xué)中,有意識的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)差,基本上沒有學(xué)習(xí)的策略。為此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,筆者重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。比如鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,取長補(bǔ)短。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,督促其執(zhí)行。引導(dǎo)學(xué)生利用好參考書和工具書等。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),不僅能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,還能提高學(xué)習(xí)的自主性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。