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認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的讀《力量》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《力量》有感1
《欣賞的力量》這個(gè)故事中講了兩個(gè)在不同地域、不同時(shí)間的人受到了被人的欣賞之下，努力奮斗，最終功成名就。這兩個(gè)人分別是列夫·托爾斯泰和臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板。一個(gè)曾是在文壇上初出茅廬的無(wú)名小輩，在大作家屠格涅夫的欣賞與肯定下成為了世界聞名的藝術(shù)家和思想家;另一位曾是一個(gè)作案手法細(xì)膩的小偷，在林清玄一句“這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧”這樣的`話下，努力奮斗，終于成為了大老板……
可見(jiàn)，欣賞的力量是無(wú)窮的，無(wú)論何時(shí)何地，欣賞對(duì)于他人有著十分大的作用。
在這篇短文中，我覺(jué)得有一句話說(shuō)得很好：欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、成人之美之善念;被欣賞者必然產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之志。我對(duì)這句話的理解是，懂得欣賞別人是一種美德，被別人欣賞是一種幸福。
就連一代教育家葉圣陶先生也說(shuō)了：“對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，欣賞往往比恩賜更有效。”既然欣賞有如此之好，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他人。
當(dāng)你覺(jué)得一個(gè)人表現(xiàn)的非常出色之時(shí)，你可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示對(duì)他的欣賞與肯定，我想，這不僅不會(huì)給他帶來(lái)驕傲，還會(huì)讓他更加地努力、上進(jìn)。
欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴(lài)與祝福。讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p!
讀《力量》有感2
每個(gè)人的夢(mèng)想都是五彩繽紛的，有的想當(dāng)醫(yī)生，有的想當(dāng)老師，有的想當(dāng)軍人，有的想當(dāng)警察……《夢(mèng)想的力量》這篇課文，講述了一個(gè)小男孩的夢(mèng)想。
那是1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克從老師那里得知非洲孩子喝不上干凈的水，便想給他們挖一口井。媽媽讓他靠額外的勞動(dòng)掙錢(qián)，他就每天干活掙錢(qián)，終于夠了買(mǎi)一個(gè)水泵的錢(qián)，可瑞恩要買(mǎi)一口井，要掙更多的`錢(qián)。他的事情感動(dòng)了周?chē)娜耍藗兌荚诮o他捐錢(qián)，不到三年，小瑞恩便給非洲的8個(gè)國(guó)家挖了三十口水井了。
我看了這篇課文，不禁為小瑞恩的執(zhí)著所感動(dòng)，他才6歲呀，我6歲時(shí)還在上學(xué)、看電視呢。瑞恩的夢(mèng)想使我想起了自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，雖然很辛勞，但能夠解除很多人的病痛，使更多的家庭能夠感都幸福地生活。
小瑞恩才6歲就為自己的夢(mèng)想而努力，我比他大好幾歲，我會(huì)更加的努力向著夢(mèng)想前進(jìn)，雖然遙遠(yuǎn)，但我相信通過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。
我要讓我的夢(mèng)想變成前進(jìn)的動(dòng)力，我要讓我的夢(mèng)想騰空飛翔！
讀《力量》有感3
國(guó)慶節(jié)放假這幾天，爸爸特別向我推薦了一本書(shū)，名叫《習(xí)慣的力量》。
爸爸說(shuō)：“書(shū)中雖然沒(méi)有什么華麗的詞語(yǔ)和精美的語(yǔ)言，但是，它卻是一本具有特色的書(shū)，很值得你去看一看�！蔽蚁耄喊职制綍r(shí)最喜歡看書(shū)了，既然他這么說(shuō)，那必有其中的道理。于是我懷著好奇的心情打開(kāi)了這本書(shū)。這本書(shū)是教你如何養(yǎng)成積極向上的習(xí)慣，從而一步一步走向成功。書(shū)中作者說(shuō)：“我們大多數(shù)日常生活中的行為都只是習(xí)慣而已，我們幾點(diǎn)鐘起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣服、讀書(shū)看報(bào)、吃早飯、駕車(chē)上班等等，一天之內(nèi)上演著不知是多少種習(xí)慣�！边@是在提醒著我們：你非常需要仔細(xì)檢查一下自己的習(xí)慣�？纯茨男⿲�(duì)你是有益的，哪些對(duì)你是有害的，然后，慢慢的將有害的變成有益的。哪怕是一個(gè)小小的改變，也必能受益無(wú)窮。非�？少F的.是，作者還為讀者提供了不少行之有效的幫助和改變不良習(xí)慣、建立良好習(xí)慣的一些技巧。例如，當(dāng)你把一只青蛙放到熱水中時(shí)，他就會(huì)立刻蹦出來(lái)，但是如果你把它放到?jīng)鏊�，再在底部慢慢的把水加熱，青蛙仍�?huì)很自得的帶在水中渾然不覺(jué)，當(dāng)水溫逐漸升高以至達(dá)到七八十度時(shí)，青蛙想跳出來(lái)可已經(jīng)來(lái)不及了，最后被活活燙死在水里了。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)也就像冷水中的青蛙一樣。如果變化是逐漸的，我們也常常感覺(jué)不到它的存在。讀了這本書(shū)后，對(duì)我的啟發(fā)很大，感觸也很深。原來(lái)平常慢慢養(yǎng)成的壞習(xí)慣竟是這么的可怕。我從我自己身上找出了我的一些壞習(xí)慣，像平時(shí)不太注意個(gè)人衛(wèi)生，整天丟三落四等，是啊，媽媽為這不知費(fèi)了多少口舌，就差沒(méi)拽著我的耳朵囑咐了，可到現(xiàn)在也沒(méi)改掉多少。
讀完這本書(shū)以后，我把我的壞習(xí)慣寫(xiě)在了一張大大的紙上，貼在我的書(shū)桌旁。我要時(shí)刻提醒自己，盡最大努力的，爭(zhēng)取早一天改掉我的壞習(xí)慣。
讀《力量》有感4
在一個(gè)無(wú)聊的冬夜，我打開(kāi)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。慢慢的，一種說(shuō)不出的情緒和我的內(nèi)心相撞，讓人欲罷不能。奧斯特洛夫斯基的力量、樂(lè)觀、勇氣和毅力給我留下了深刻的印象，我被生命的巨大力量所震撼。
《鋼鐵是如何制造的》是奧斯特洛夫斯基的自傳。本文將他改名為保羅。出身貧寒的柯查金不斷自強(qiáng)不息、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇於殘疾、百折不撓的努力，用自己的經(jīng)歷深刻詮釋著超越自我、超越人生的內(nèi)涵。
我想了很多，通過(guò)保羅的.語(yǔ)言，通過(guò)他的生活世界，你感受不到任何不快樂(lè)的人抱怨生活不公。他給我們展示的是一個(gè)非常溫暖如畫(huà)的世界。就是這個(gè)世界一點(diǎn)一點(diǎn)打動(dòng)了我的心，變得充滿(mǎn)了溫暖。
生活是美好的，脆弱的，不可預(yù)測(cè)的。當(dāng)苦難和不幸降臨時(shí)，保羅是我們精神的力量。我們沒(méi)有理由不戰(zhàn)斗，也沒(méi)有理由讓生命變得脆弱。
我們每一個(gè)人都用一生來(lái)書(shū)寫(xiě)人生:有人輕描淡寫(xiě)，有人突出；有人敷衍，有人全力以赴……寫(xiě)作態(tài)度決定生活質(zhì)量。至于人生的書(shū)寫(xiě)，一定不要草草記下，要盡全力讓生活更有激情，更有意義，因?yàn)槲覀兊牧α縼?lái)自生活。
讀《力量》有感5
《當(dāng)下的力量》內(nèi)容概要：在作者這位心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)下，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己一直都處在大腦或思維的控制之下，生活在對(duì)時(shí)間的永恒焦慮中。我們忘不掉過(guò)去，更擔(dān)心未來(lái)。但實(shí)際上，我們只能活在當(dāng)下，活在此時(shí)此刻，所有的一切都是在當(dāng)下發(fā)生的，而過(guò)去和未來(lái)只是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念……
書(shū)并沒(méi)有看完，只看了20來(lái)頁(yè)，但是從序開(kāi)始我就能感受到這本書(shū)的特別。不是一本用腦子讀的書(shū)，不是一本用我們的思維來(lái)理解的書(shū)。其實(shí)讀了以后真的能感受到作者寫(xiě)這本書(shū)不是在堆砌知識(shí)或方法，而是真正地在用生命寫(xiě)這本書(shū)。那我們也應(yīng)該用生命去讀這本書(shū)，去理解這本書(shū)，只有這樣才能達(dá)到書(shū)中所說(shuō)的“開(kāi)悟”，才能到達(dá)彼岸。任何功利的心思花在讀這本書(shū)上都是行不通的。阿門(mén)，但愿有越來(lái)越多的人能收益于此書(shū)……
當(dāng)下的力量的`讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：這本書(shū)的精神實(shí)質(zhì)其實(shí)在我國(guó)的國(guó)學(xué)中，都有相同的東西。如老子，孔子和相關(guān)的心理學(xué)和創(chuàng)造思維學(xué)的著作者有相同的見(jiàn)解，大道相通實(shí)際上是從另一個(gè)角度上闡述了在我和小我之間的關(guān)系大我是精神性的人，小我是物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義上的人，如果小我服從大我，那么一個(gè)人就是快樂(lè)的，如果小我指揮和控制大我，那么人就可能是痛苦的比如，在實(shí)際的生活中，一個(gè)人是從自己的愛(ài)好的角度去選擇自己的事業(yè)或職業(yè)，那么這個(gè)人就最終是快樂(lè)無(wú)比的，一個(gè)人如是是從為了多賺錢(qián)的角度去選擇自己的事業(yè)和職業(yè)，那么這個(gè)人就可能是痛苦的，同時(shí)內(nèi)人是一個(gè)整體，如果是只為自己的重點(diǎn)利益而去做事，就會(huì)覺(jué)得非常孤立無(wú)援，相反，如果能將大眾的利益和自己和利益相聯(lián)系，那么就會(huì)覺(jué)得自己是有力量的和智慧的，任何問(wèn)題都是看起來(lái)那么微小，如同毛澤東的詩(shī)詞中所說(shuō)的"烏蒙磅礴走泥丸"的無(wú)心的力量和勇氣。所以，如果一個(gè)人的學(xué)識(shí)越多，不會(huì)被迷惑的不過(guò)這書(shū)還是有它獨(dú)到之處，那就是對(duì)于思維習(xí)慣的培養(yǎng)指明了恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ档靡蛔x……
讀《力量》有感6
贊美的力量是偉大的，贊美的力量是神奇的，贊美的力量可以治愈人的'心靈。藥物可以讓你的病得到好轉(zhuǎn)，而贊美的力量可以讓你的心靈變得純潔。
在文中，若不是作者大膽地向賣(mài)油條的姑娘提出了建議，贊美了她以前的樣子，那位姑娘也許根本不會(huì)改變現(xiàn)在這樣懶惰的性格，也許不會(huì)回歸本來(lái)最真誠(chéng)的美，也許不會(huì)再開(kāi)始打扮自己。
為什么“我”贊美了那個(gè)姑娘之后，那個(gè)姑娘就開(kāi)始改變了呢？因?yàn)橘澝揽梢则?qū)走心中的懶散，贊美可以讓人重拾信心。
在生活中，贊美也是不可或缺的一樣?xùn)|西。在以前，我長(zhǎng)跑其實(shí)不是很快，我一直為這件事苦惱。我將我的苦惱告訴了爸爸，爸爸沒(méi)說(shuō)什么，只是一聲不吭地向大操場(chǎng)走去，站在了起點(diǎn)上，手上拿著計(jì)時(shí)器，示意我開(kāi)始跑。在一聲“開(kāi)始”中我跑了出去，但是我才剛開(kāi)始跑了半圈就已經(jīng)氣喘吁吁，我感覺(jué)自己身體已沒(méi)有了腿這個(gè)部位了，手也麻了，只是感覺(jué)到風(fēng)不斷在耳邊吹過(guò)……終于沖過(guò)了終點(diǎn)。
我感覺(jué)自己跑得很慢，但爸爸還是贊美我說(shuō)：“不錯(cuò)，跑得還不錯(cuò)�！闭且�?yàn)檫@句稱(chēng)贊，我愛(ài)上了長(zhǎng)跑。從此后，我?guī)缀跆焯焱砩虾桶职秩ゴ蟛賵?chǎng)練長(zhǎng)跑，日久天長(zhǎng)，我跑步速度不斷加快。
贊美的力量是巨大的，有時(shí)一句發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的贊美可以改變他人的一生。所以我們不要吝嗇自己的贊美，去贊美他人吧！
讀《力量》有感7
讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項(xiàng)修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)轉(zhuǎn)變了。它讓我意識(shí)到這五方面的修煉對(duì)于教師來(lái)說(shuō)的確也很重要，需要做一適度的處理。
教師接觸最多的就是學(xué)生，文中提到，教師是學(xué)生的重要他人，《教師的五項(xiàng)修煉》中，提出了構(gòu)筑教師魅力的“五項(xiàng)修煉”，就是教師要加強(qiáng)在儀態(tài)、表情、口語(yǔ)表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉。我覺(jué)得通過(guò)這幾方面，也能直接體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)。
教師的精神面貌，直接感染學(xué)生上課的狀態(tài)。穿一身充滿(mǎn)陽(yáng)光的衣服，讓學(xué)生感受到生命的活力、青春的氣息。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學(xué)生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿(mǎn)活力的課堂，大家樂(lè)此不彼。
教師對(duì)自己的情緒管理能力，是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面�！氨砬閺娜�、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界�！蔽闹械倪@些話讓我感觸頗深。在平時(shí)的工作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的.表現(xiàn)。往往很多是讓人覺(jué)得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時(shí)真是到了忍無(wú)可忍的地步。上課不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門(mén)，讓人措手不及。如何面對(duì)學(xué)生，如何處理事情，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真是個(gè)難題。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說(shuō)效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿(mǎn)無(wú)辜眼神的眼睛望著你，就覺(jué)得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對(duì)著這群娃娃們大吼呢�？墒牵退阄以趺磸�(qiáng)調(diào)，怎么提醒，同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，還是會(huì)犯。如果他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)時(shí)，我如何能微笑的和學(xué)生講話，基本是氣不打一處來(lái)。有時(shí)候想想，學(xué)生還小，很多事情都弄不清楚狀況，還是要慢慢地教育，或許時(shí)嚴(yán)時(shí)松教育的效果比每次都嚴(yán)厲批評(píng)要好得多。
讓我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、讓我們的形象越來(lái)越完美！只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。
讀《力量》有感8
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，比如我的夢(mèng)想是擁有用不完的金錢(qián)，因此我一直在努力當(dāng)中。
說(shuō)到夢(mèng)想，讓我想起了夢(mèng)想的力量的主人公——瑞恩?希里杰克：加拿大有一個(gè)小孩叫瑞恩?希里杰克，他看了電視，想象出非洲小孩的悲慘情景，于是，便哭著向爸媽要70元錢(qián)，可是爸爸覺(jué)得很荒唐，媽媽對(duì)他說(shuō)：“要錢(qián)得自己賺！“他為了給非洲的人民救難，每天都在努力的賺錢(qián)，爸媽出去看電影，他在家里擦窗戶(hù)，爺爺知道了他的夢(mèng)想后，讓他去撿松子；鄰居知道后，讓他幫忙去掃雪；考試成績(jī)好，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)他。后來(lái)，成千上萬(wàn)的'人都加入了進(jìn)來(lái)，20xx年，在加拿大的幫助下，成立了基金會(huì)，20xx年9月30日，他接受了加拿大總督的榮譽(yù)勛章……，這一切都來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小愿望。到20xx年初，基金總共達(dá)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)挖了七十多口水井。
他真是助人為樂(lè)、熱心腸、堅(jiān)持不懈……的好少年�。∷媸且粋�(gè)好人，不愧是能接受加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章的名人!我從今天開(kāi)始，下定決心要向瑞恩?希里杰克學(xué)習(xí)，總有一天，我也會(huì)向他那樣出名的！
他的行為讓我聯(lián)想到了貝多芬，我真敬仰他，他從4歲就開(kāi)始作曲，但是不幸的是貝多芬的耳朵聾了，這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家是一件很?chē)?yán)重的事情，如果聽(tīng)不到聲音就不知道這個(gè)旋律是什么，那個(gè)旋律是什么，如果不知道旋律是什么，就不能作曲，如果做不了曲，就不能成為音樂(lè)家，所以耳朵聾了，對(duì)音樂(lè)家的影響很大，可貝多芬堅(jiān)持了下來(lái)，我真佩服他！
我從今天開(kāi)始，就要好好學(xué)習(xí)，立定以后也要做大事，我現(xiàn)在要先從小事做起，但我會(huì)更加努力！
讀《力量》有感9
在課本中，有一篇課文叫《夢(mèng)想的力量》，讓我感到十分震撼。
文章講在1998年加拿大男孩瑞恩有一個(gè)夢(mèng)想，想讓非洲的所有人喝上純潔的水，要幫他們打水井。瑞思通過(guò)自己的努力與社會(huì)捐款，向70元，200元，一臺(tái)鉆井機(jī)等困難進(jìn)發(fā)�，F(xiàn)在，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)幫非洲人打了幾百口水井了。
讀了這篇文章，我體會(huì)到瑞恩有十分遠(yuǎn)大的'夢(mèng)想，為了夢(mèng)想而付出努力。他不斷地放棄了自己的休息時(shí)間，即使是購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)鉆井機(jī)這么艱巨的任務(wù)也沒(méi)有被嚇倒。因?yàn)樗袎?mèng)想，有夢(mèng)想就會(huì)成功。同時(shí)也感召了更多的人。正如顯克微支所說(shuō)：“夢(mèng)有時(shí)候往往會(huì)成為事實(shí)”。瑞恩就有這種夢(mèng)。瑞恩向自己的夢(mèng)想而努力。
我在《讀者》上還看到這樣一篇文章：有一名有點(diǎn)微跛的11歲美國(guó)男孩扎克·班納，想幫助災(zāi)區(qū)人民。因?yàn)樗偫粋�(gè)小紅拖車(chē)裝捐贈(zèng)的東西，所以他在網(wǎng)上被稱(chēng)為“拖車(chē)”男孩，他走遍美國(guó)，號(hào)召大家捐款，“紅拖車(chē)基金會(huì)”成立了，他成了美國(guó)一位家喻戶(hù)曉的少年，到現(xiàn)在，“紅拖車(chē)基金會(huì)”向?yàn)?zāi)區(qū)捐款總數(shù)已達(dá)到2億多美元，在過(guò)去的4年里，他已經(jīng)幫助了120多萬(wàn)名流浪兒童。在網(wǎng)上還有句震撼人心的話：扎克還在前行，他的目標(biāo)不斷擴(kuò)大，一深一淺兩個(gè)小小的腳印，要丈量1000英里的路程。他穿越的不僅是土地，還有我們的靈魂，他送來(lái)的不僅是錢(qián)，還有永不放棄的能力和精神。他有夢(mèng)想，有自信心，他還一直在努力，他的努力讓更多的人受益。
瑞恩與美國(guó)男孩都有著偉大的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，就一定會(huì)有成功的那一天！
讀《力量》有感10
今天，我讀了《寬容的力量》這篇文章，才真正感受到了寬容竟然有那么大的力量。
文中寫(xiě)到：公交車(chē)上，一位女士不小心撞了一位老人的背，這位老人卻向那位女士道了歉；一個(gè)女同事不小心摔倒了，手中的蛋糕弄臟了地板，老板卻向她致歉，而且說(shuō)得極為幽默；一次酒會(huì)上，女政敵對(duì)邱吉爾說(shuō)了極為難聽(tīng)的話，而邱吉爾卻笑了笑，并沒(méi)有責(zé)怪她……他們的寬容，避免了難堪，避免了埋怨，避免了謾罵，使人與人的關(guān)系變得和諧自然。
現(xiàn)實(shí)生活中，具有寬容品質(zhì)的人并不少見(jiàn)。一次，媽媽帶著我和妹妹去阿姨家玩，因?yàn)槠?chē)上的人實(shí)在是太多了，剛上車(chē)，一位女青年不小心踩了一位老爺爺?shù)?腳。那位女青年連忙向那位老爺爺?shù)狼�，那位老爺爺笑了笑說(shuō)；“應(yīng)該是我向你道歉，誰(shuí)讓我把腳伸得那么遠(yuǎn)，讓你踩了我。”那位女士聽(tīng)完后，舒了一口氣，笑了笑，并把她剛買(mǎi)來(lái)的香蕉送給了那位老爺爺。老人推托不過(guò)，只得連聲道謝。你看，老爺爺?shù)哪穷w寬容的心不僅贏得了香蕉，還贏得了那位女士的敬重，這就是寬容的力量．
寬容就像一把雨傘，為我們遮擋了風(fēng)風(fēng)雨雨；寬容就像冬天的太陽(yáng)，溫暖了對(duì)方的心；寬容就像黑暗中的一盞燈，照亮了前方的路。如果我們都有一顆寬容的心，將沒(méi)有誤會(huì)和爭(zhēng)吵，整個(gè)世界將變得更加美好。讓我們都擁有一顆寬容的心吧！
讀《力量》有感11
“夢(mèng)想的力量是強(qiáng)大的!”這是我讀完《夢(mèng)想的力量》這篇文章的第一感受。
這篇文章講述的是6歲的加拿大男孩為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想——幫非洲孩子挖一口井，讓他們有干凈的水喝，自己不懈努力，最后終于夢(mèng)想成真的'故事。
事實(shí)上，“為非洲人民挖一口井”更接近于一個(gè)單純的小孩子的一個(gè)單純的夢(mèng)罷了。可有著這樣一個(gè)夢(mèng)想的瑞恩，卻將這個(gè)夢(mèng)想化為了現(xiàn)實(shí)。這是一個(gè)奇跡嗎?不，當(dāng)然不是。這是靠自己的不懈努力，以及身邊有著同樣志向的好心人的幫助下，做成的一件令所有人都感動(dòng)不已的事情。這足可以見(jiàn)夢(mèng)想的力量是多么的強(qiáng)大!
而我們?cè)谄匠Ｉ钪�，也�?yīng)該學(xué)習(xí)瑞恩的這種有夢(mèng)想就勇敢的去實(shí)現(xiàn)的這種精神。
比如說(shuō)像學(xué)習(xí)吧。班上總會(huì)有一些同學(xué)的成績(jī)比自己好，而自己也總會(huì)有些不服氣，想要超過(guò)他們。其實(shí)這也是一個(gè)夢(mèng)想。如果我們像瑞恩那樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課，那么，我們也就不會(huì)整天為卷上的分?jǐn)?shù)煩惱啦!
記住，夢(mèng)想的力量可是很強(qiáng)大的!
讀《力量》有感12
今天我讀了《母愛(ài)的力量》這篇課文，我深受感動(dòng)。
我讀過(guò)這樣一篇文章：有一次，發(fā)生了一場(chǎng)森林大火，大火過(guò)后,護(hù)林員們發(fā)現(xiàn)，在一棵樹(shù)下有一只死了的鳥(niǎo)。它雖然死了，卻一直保持著一個(gè)姿勢(shì)。護(hù)林員打開(kāi)它的翅膀一看，有幾只小鳥(niǎo)走了出來(lái)，為了不讓自己的孩子受到傷害，自己用翅膀撐起了一個(gè)保護(hù)傘。
啊，鳥(niǎo)媽媽本來(lái)可以展翅飛去，可它沒(méi)有這樣做，用自己的.生命保護(hù)了孩子，多么強(qiáng)大的母愛(ài)，回想我的生活中我媽媽也是這樣做的。
記得一個(gè)風(fēng)雪交加的一晚，突然我的肚子痛起來(lái)了，真該死，你早不痛，晚不痛，偏偏這時(shí)候痛。我告訴媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽飛快的穿上衣服，趕快把一個(gè)熱水袋放在我的肚子上面，并且拿上雨衣，抱我去醫(yī)院。雨一直下著，在路上，媽媽關(guān)心地問(wèn)我：“還痛嗎？”“痛”我說(shuō)。媽媽加快了速度，把我抱去醫(yī)院，到了醫(yī)院，我看完了，回了家。第2天，我看見(jiàn)媽媽在吃藥，知道媽媽生病了。
媽媽?zhuān)蝗绨职帜菢幽芨�，你的�?ài)都寫(xiě)在細(xì)碎的日子里。
讀《力量》有感13
日本池田大作曾說(shuō)過(guò)：家庭是心靈唯一的綠洲和安憩之地。
家庭是一個(gè)人的心靈棲息地，如果沒(méi)有家庭，一切都是虛無(wú)縹渺。
《家庭的力量》這本書(shū)是寫(xiě)給家長(zhǎng)與孩子看的，其中令我印象最深刻的是王彥儒一家，一個(gè)考上香港中文系大學(xué)，另一個(gè)考上北京大學(xué)，這令人羨慕的背后其實(shí)是他們父母不懈地付出，從小他們的父母就給孩子極力營(yíng)造一種”書(shū)香門(mén)第“的氛圍，可以毫不夸張的說(shuō)，兄弟兩人的家就是一個(gè)小型圖書(shū)館。這有沒(méi)有讓那些整日沉迷在麻將桌上的家長(zhǎng)幡然醒悟呢？或那些經(jīng)常盤(pán)恒在網(wǎng)吧的學(xué)生痛悔呢？
有好就有壞，這本書(shū)另一個(gè)故事就向我們形象的展現(xiàn)了父母對(duì)子女的重要影響，誰(shuí)能不為之動(dòng)容？故事主人公經(jīng)歷著”成績(jī)差到成績(jī)好到逐漸變壞，最后走了監(jiān)獄�！暗詈笏赣H的自責(zé)與他自己的后悔，誰(shuí)能不為之動(dòng)容？但無(wú)可置疑的.是，后悔沒(méi)有用，世界上沒(méi)有后悔藥，這使我聯(lián)想到我一個(gè)同學(xué)，他的父母在外打工，自己就只有爺爺奶奶帶，但他并沒(méi)有讓這成為不學(xué)習(xí)的理由，他持之不懈的努力學(xué)習(xí)，并使自己成績(jī)成為全校前茅。
“以古為鏡，可以知興衰”，所以學(xué)習(xí)先哲前賢很重要，書(shū)中就有廣為流傳的“四大賢母，分別是孟母，缶母和歐母。這些古代的家長(zhǎng)，可以很好的為我們展示如何正確的做一個(gè)家長(zhǎng)，并成功教導(dǎo)自己的子女走上輝煌的道路。
所以說(shuō)，家和萬(wàn)事興，只有這樣，才能成功。
讀《力量》有感14
《當(dāng)下的力量》這本書(shū)我讀完的感覺(jué)就是，這是一本要靜下心來(lái)，用心體會(huì)的書(shū)。他的每一句話都需要我們細(xì)細(xì)的品味，才能得到我們自己的體會(huì)，然后我們才會(huì)由這本書(shū)得到關(guān)于我們?nèi)绾螌?duì)待過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的一些想法。
同時(shí)這本書(shū)，也不是很容易理解，許多語(yǔ)句都是比較晦澀，比較需要我們深入理解的，但是一旦我們理解這些有點(diǎn)深?yuàn)W的語(yǔ)句，對(duì)于我們的內(nèi)心都是深刻的震撼。
由于我們總是習(xí)慣于理性思考、喜歡用腦子，也沉溺于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)形成的小我的自我認(rèn)同，還有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的壓力下我們對(duì)未來(lái)的期許，所以活在當(dāng)下不是那么容易�！叭绻麤](méi)有東西可以給他們真正的成就感，那么他們還有什么可以去拼搏呢?”“事物和生活條件可以給你快樂(lè)，但它無(wú)法給你喜悅。喜悅是你內(nèi)在寧?kù)o狀態(tài)的關(guān)鍵部分。它是你的自然狀態(tài)，不是努力才能獲得的�！�
最打動(dòng)我的是第84頁(yè)的內(nèi)容，上面提到，現(xiàn)在的人總是在等待，他們等待愿望實(shí)現(xiàn)的那一天，以為那樣自己就會(huì)幸福了，實(shí)際上他們是在拒絕當(dāng)下。
對(duì)啊，我們總是推遲了自己快樂(lè)的時(shí)間!我曾經(jīng)想過(guò)，當(dāng)我得到某個(gè)工作我一定是最最開(kāi)心的人了，那時(shí)我一定會(huì)每天很滿(mǎn)足;我曾經(jīng)想過(guò)，當(dāng)我得到某個(gè)人的愛(ài)的時(shí)候，我一定要好好珍惜，那時(shí)我一定會(huì)很幸福;我曾經(jīng)想過(guò)，如果我現(xiàn)在有了什么東西，我會(huì)多開(kāi)心啊，我一定會(huì)是最知足的人，可是現(xiàn)在呢，因?yàn)槲覜](méi)有得到那個(gè)工作、沒(méi)有得到那個(gè)人、沒(méi)有得到那個(gè)東西，所以我現(xiàn)在怎么也快樂(lè)不起來(lái)，或者說(shuō)我有什么理由快樂(lè)呢，那么多的愿望都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。
后來(lái)，我得到了這個(gè)工作、得到了這個(gè)人、得到了這樣?xùn)|西，可是我一點(diǎn)也沒(méi)有想象中的快樂(lè)和幸福，煩惱依然存在，我仍然不開(kāi)心。所以我又在想了，我現(xiàn)在不快樂(lè)是因?yàn)槲疫�沒(méi)有得到其它的東西，如果我得到了更多的東西，那么我那時(shí)候才會(huì)幸福。
以前的我就是這個(gè)樣子拒絕當(dāng)下的.，生活在等待中，讀完這本書(shū)，我的體驗(yàn)是：人變得沉穩(wěn)，不再那么焦躁了，不再因?yàn)楹蠡谶^(guò)去沒(méi)有做好的事情而耗費(fèi)情感，也不再為不可預(yù)知的未來(lái)產(chǎn)生焦慮、不安、害怕。這本書(shū)讓我明白了活在當(dāng)下的重要，讓我知道下一秒的重要。我理解的當(dāng)下就是接受現(xiàn)在的自己。我知道做到這點(diǎn)很難，但是我會(huì)努力去做的。
讀《力量》有感15
不經(jīng)意間，時(shí)光的腳步步履匆匆，它伴隨著我一路走來(lái)，轉(zhuǎn)眼間使我從一名教育行業(yè)的新兵，步入有所業(yè)績(jī)的“老”教師的行列，也使我悄然走進(jìn)教育工作的高原期。但值得慶幸的是，我有幸成為中山區(qū)名師培養(yǎng)工作室的一名成員，于是我經(jīng)常有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家對(duì)話，向更多優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我開(kāi)始與書(shū)為友，開(kāi)始進(jìn)行理性的思考，重新踏上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路。
近日我拜讀了北師大教授肖川的《教育的力量》。這部書(shū)是肖川教授創(chuàng)作的教育隨筆的精選集。為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人，是這部教育隨筆集的主線和靈魂。作為一位教育家，肖川教授的文筆不僅充滿(mǎn)理性的睿智，而且還彌漫著儒雅、溫馨的浪漫。我留戀往返在其中的字里行間，一次次回味蘊(yùn)藏其中的教育魅力，引發(fā)我對(duì)教育產(chǎn)生了許多思考，其中，“良好的教育”是我思考的一個(gè)重點(diǎn)。
肖川教授說(shuō)：“在我所能想到的最重要、最有價(jià)值的事情，莫過(guò)于受到良好的教育。因?yàn)�，只有良好的教育才能使我們秉有淵深的學(xué)識(shí)、清明的才智、通達(dá)的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)�！币恢币詠�(lái)，我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接受良好的教育，我們的學(xué)校、社會(huì)也都試圖在努力創(chuàng)設(shè)良好的教育。什么是良好的教育？
肖川教授說(shuō)：“什么是良好的教育也許我們很難給予它一個(gè)周全的描述，但我們可以肯定地說(shuō)：如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè)此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育�！�
教師是最直接、最重要的教育實(shí)施者，但我們并不能保證我們所實(shí)施的教育都是“良好的教育”。我認(rèn)為，要使自己實(shí)施的教育真正成為“良好的教育”，并不是一件易事，至少要從以下二個(gè)方面做出艱苦的努力。
一、是充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“良好的教育”的重要意義
實(shí)施“良好的教育”的意義何在？肖川教授做了回答：“良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者�！焙�(jiǎn)單地說(shuō)，“良好的教育”可以使一個(gè)人擁有力量，從而使自己過(guò)上幸福的生活，并能建設(shè)美好的社會(huì)。只有有這樣的認(rèn)識(shí)，才能有希望成為“良好的教育”的實(shí)踐者。
二、是為實(shí)施“良好的教育”創(chuàng)造條件
肖川教授對(duì)“良好的教育”的描述是美好的，是令人向往的。然而要將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須具備一定的`條件，這些條件有客觀的，也有主觀的。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們首先要做的，而且也是能夠做的，應(yīng)是從主觀上創(chuàng)造條件。我認(rèn)為，要實(shí)施“良好的教育”，從主觀上要?jiǎng)?chuàng)造很多條件，但最根本的一點(diǎn)，是要樹(shù)立正確的教育觀。
如果把教育理解為，教育者向被教育者傳授知識(shí)的過(guò)程，那么“良好的教育”恐怕永遠(yuǎn)是一個(gè)空洞的口號(hào)。教育究竟是什么？對(duì)這一點(diǎn)肖川教授給我作了深刻的闡釋?zhuān)f(shuō)：“教育是社會(huì)的價(jià)值引導(dǎo)與個(gè)體的自主建構(gòu)相統(tǒng)一的過(guò)程。”學(xué)生的各種素質(zhì)——思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，都應(yīng)是在“社會(huì)的價(jià)值引導(dǎo)”通過(guò)“個(gè)體的自主建構(gòu)”逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，而不是靠什么灌輸給他的。這就是說(shuō)，教育最根本的任務(wù)，就是造就自主發(fā)展的人——使受教育者通過(guò)自主養(yǎng)德、自主學(xué)習(xí)、自主健體和自主管理，使自己成為全面、和諧、有個(gè)性發(fā)展的人。我們完全可以這樣說(shuō)，教育只有造就自主發(fā)展的人，才是“良好的教育”。
肖川教授說(shuō)：“讀書(shū)與思考是我們變得有思想的不二法門(mén)�！薄澳阏嬲纳悄愕乃枷搿�。我想，如果自己在工作中讀書(shū)再多一些，思考再多一些，行動(dòng)再多一些，那么自己實(shí)施的教育就可能真正成為“良好的教育”。
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