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品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》有感，希望對大家有所幫助。
讀《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》有感1
何為基本功?特地上網(wǎng)查找了一下答案。也就是:從事某種工作所必需掌握的基本的知識和技能。作為一名特殊教育學校的老師，就必須掌握特殊學校教師的基本功。就特殊教育而言，按理我因該屬于專業(yè)畢業(yè)的。但是閱讀起這本書時，又讓我感到我離專業(yè)深遠。仔細對照書上的知識，除了還會盲文外，之前學的專業(yè)知識基本找不到影子了。看來還得好好惡補一番，要不然還真是誤人子弟。
這本書里，共分為上下兩篇。上篇主要是通識內容，第一章介紹的是特殊教育的基本理論。包括特殊教育基本概念、基本觀點和基本理論，特殊教育體系，特殊教育機構。在特殊教育機構中介紹了特校、普校特殊班、普校資源教室、隨班就讀四種機構。分別闡述他們的概念、優(yōu)點、局限性和適應對象。第二章介紹了特殊教育相關法律法規(guī)。其中囊括了新中國成立后有關特殊教育的重要法律、條例、規(guī)章和政策。第四章介紹的是特殊兒童的心理評估，并附了殘疾人殘疾分類和分級。
下篇主要是分類內容，共三章。分別是盲校教師核心專業(yè)能力；聾校教師核心專業(yè)能力；培智學校教師核心專業(yè)能力。我重點學習了盲校教師核心專業(yè)能力。在十幾小節(jié)中，我對觸覺圖（盲圖）制作，觸摸教具的設計、制作和使用，盲用軟件、計算機、多媒體課件、網(wǎng)頁制作等信息，盲校輔助設備的'使用技術，視覺康復訓練基礎知識和技術，盲校分層教學的特點和方法，多重殘疾學生的康復訓練與教育，隨班就讀指導的基本理論和策略，綜合康復基礎知識和策略等進行了仔細研讀。因為其中很多知識都是上學時沒有接觸過的知識。非常適合現(xiàn)代的盲教育趨勢。貼近我們現(xiàn)在的招生對象需求，以及我們學校目前將要開展的醫(yī)教結合的課題研究。
學習了《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》這本書，讓我有久旱逢甘雨的感覺。在今后的工作中，我會時常從中繼續(xù)學習，不斷的充實自己，提高自己的基本功，更好的為特殊孩子服務。
讀《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》有感2
放假前，我就想這么長的假期應該怎么度過，才不至于慌渡，正巧學校發(fā)了《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》一書，閑暇時我便翻閱起來。
這本書分上下兩篇，上篇從特殊教育基本理論、特殊教育相關法律法規(guī)、特殊教育學生心理與教育、特殊兒童的心理評估幾個方面向我們介紹了有關特殊教育的基礎知識。下篇從不同類型的特殊教育學校出發(fā)，分別闡述了盲校教師、聾校教師以及培智學校教師的核心專業(yè)能力。通過閱讀本書，我鞏固了有關特殊教育的基礎知識，進一步了解了盲校教師和聾校教師所需要的核心專業(yè)能力，深入了解了培智學校教師所需的核心專業(yè)能力。
其中令我印象最為深刻的就是第七章第一節(jié)里有關“個別化教育計劃”的內容。下學期我們部門要開展主題教學，“個別化教育計劃”中提到的“教學活動設計的流程與內容”圍繞著主題教學展開，并以此為例告訴我們如何確定教學主題，分析主題，并根據(jù)學生的個體需求，選擇教學內容和教學活動，確定實施教學目標的步驟及手段，逐步實現(xiàn)該生“個別化教育計劃”中既定的長期目標。通過對這部分內容的學習，我在思考我部即將實施的主題教學。既然“個別化教育計劃”可以通過主題教學實現(xiàn)，那么在進行主題教學之前，如果我們對每一個有需要的學生進行診斷和分析，制定“個別化教育計劃”。并根據(jù)“個別化教育計劃”中制訂的長期目標，在選定的主題中，選擇合適的教學內容、教學方法、教學活動進行教學。這樣，我們的主題教學效果會不會更好，才能更好的滿足學生個體需求，促進個體的全面發(fā)展。然而每個班級的學生情況都是不同的.，如何將每個學生的長期目標統(tǒng)整，這是一個專業(yè)又面臨巨大困難的問題。
此外，作為一個新上崗的教師，如何進行班級和學生行為管理，如何與家長溝通，如何備課說課，這些都是急需學習和提高的能力，通過對第七章的學習，我獲得了一些方法指導，希望能夠在將來的的班級管理和教學實踐中應用。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
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