- 相關(guān)推薦
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《給教師的一百條建議》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給教師的一百條建議》讀后感范文1
作為一名教師，要有學(xué)習(xí)的愿望和對知識(shí)的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素養(yǎng)，這就需要我們持之以恒地讀書。多讀書，讀好書，從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。蘇聯(lián)現(xiàn)代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。我不禁感嘆蘇霍姆林期基的時(shí)代雖距今甚遠(yuǎn)，但他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，對我來說，仍像一場及時(shí)雨，滋潤著我干渴的靈魂，像與我面對面交談一樣。
書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。而當(dāng)你面對那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批評……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。
霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！彼嬖V我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
那如何更好地學(xué)習(xí)知識(shí)呢？在書中作者說：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎�，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。沒有興趣的'指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要從細(xì)小方面入手，不可放過任何一個(gè)“刺猬”。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆斯基認(rèn)為，兒童對教師的信任是一朵嬌嫩的花兒，我們要向愛護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)這朵嬌嫩的花兒。兒童信任我們，因?yàn)槲覀兪墙處�，是人性的榜樣。我們必須�?yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。教育的秘訣就是：只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人�！睍兄v到：“教師的工作就是不斷地關(guān)心兒童的生活，兒童是脆弱無助的，不能想當(dāng)然地以為兒童是能頑強(qiáng)地克服困難的英雄。如果給他們的刺激和痛苦太多，會(huì)使他們的心變得粗暴起來，對什么都無動(dòng)于衷。為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，兒童就開始�；^，說謊話。學(xué)生沒有完成作業(yè)或課堂上回答得不好，怕教師給他記分，就說‘我的記分冊丟了’，而實(shí)際上是把記分冊藏起來了�！笨吹竭@兒，我想到，班上常有些學(xué)生在沒交作業(yè)的時(shí)候被老師問到“你作業(yè)呢”的時(shí)候，就會(huì)說“我做完了但是忘帶了或找不到了”等類似的借口。有些時(shí)候，可能真的是學(xué)生在做完作業(yè)后忘記把作業(yè)裝進(jìn)書包，而更多的是學(xué)生根本就沒有做作業(yè)，而是害怕回答沒有完成作業(yè)會(huì)被老師懲罰，所以才會(huì)說出“忘帶了、找不到了”等理由。在這種情況下，我們老師常常說“小小的孩子怎么學(xué)會(huì)說謊了呢”�？戳诉@篇文章，我才知道，不是孩子學(xué)會(huì)了說謊，而是我們老師對孩子不完成作業(yè)的懲罰給他們帶來了痛苦，他們只好想辦法逃避這種懲罰的痛苦。于是，當(dāng)再有孩子說到“忘帶了”等理由時(shí)，我會(huì)說：“好，老師相信你，那你能不能再在練習(xí)本上寫一遍給老師看看呢？”“能寫完作業(yè)說明你是一個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生，如果能養(yǎng)成上學(xué)前檢查好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣就更好了！”“你是一個(gè)比較認(rèn)真的學(xué)生，可不要養(yǎng)成這種經(jīng)常不帶作業(yè)的壞習(xí)慣讓老師失望啊，我看你明天的表現(xiàn)”……而且我也發(fā)現(xiàn)，孩子們聽了這樣的話之后，總是使勁地點(diǎn)頭表示自己的決心，而且也很有效果。
每次打開蘇姆霍林斯基，每次細(xì)讀蘇姆霍林斯基，每次重讀蘇姆霍林斯基，總是為之怦然心動(dòng)，總是不時(shí)地被震撼。教育是一本無窮盡的大書，需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)去書寫，去填充，而在這條路上我們并不孤單，有著眾多的同行者，更重要的是有著一群在求學(xué)道路上努力的學(xué)生和我們共同前進(jìn)……
路漫漫雖遠(yuǎn)兮，我一定窮盡自己一生去求索。
《給教師的一百條建議》讀后感范文2
墨香有情，歲月留痕。最近一段時(shí)間，再一次拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。案前燈下，且讀且思，仿佛在和一位德高望重的老者進(jìn)行親切的對話，里面的每字每句都是對我們一線教師的諄諄教誨。充滿教育智慧的每一條建議和教育理論也給了我深深的鼓舞，讓我能夠更加有底氣、信心和激情在以后立德樹人、教書育人的教育道路上走下去。
蘇霍姆林斯基從17歲即開始投身教育工作，是世界著名教育實(shí)踐家和教育理論家。在長達(dá)三十多年的教育活動(dòng)中，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究。他之所以能在國內(nèi)外享有盛譽(yù)，與他豐富的工作經(jīng)歷和持之以恒地探索是分不開的。他所闡述的教育理論并沒有用很深?yuàn)W的語言表達(dá)，而是用非常貼近教師工作的生活言語娓娓道來，就如同一位在我們身邊的良師益友，道出我們在教育教學(xué)中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑，也給了我很多的思考和啟發(fā)。
01、為人師需愛生
愛是最好的教育。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子”。
人過一百，形形色色。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體性的差異，學(xué)生在認(rèn)知、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不同，所以，我們時(shí)常在教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些暫時(shí)后進(jìn)的潛能生。當(dāng)再次捧讀這本書時(shí)，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基，感受到他對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛。也感受到了愛學(xué)生的方法有很多種，可以把訓(xùn)詞換成贊美，把挑剔換成包容與賞識(shí)，寬嚴(yán)有度，嚴(yán)慈相濟(jì)。
“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄”。
讀到這段如陽光普灑一般溫暖而又優(yōu)美的話時(shí)，讓我覺得擁有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛、以情促教育是多么的重要。愛學(xué)生也是身為教師的責(zé)任，要用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。
02、為人師需善學(xué)
韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。但在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有很多種，讀書是教師學(xué)習(xí)的一種重要方式。
在讀《給教師的一百條建議》中，大約有400多處提到讀書，我深深地感受到蘇霍姆林斯基非常重視師生的讀書。我認(rèn)為教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)張弛有度、游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的`知識(shí)儲(chǔ)備。
在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新速度日新月異。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能僅僅只局限于課本，還要走出課本。不僅要善于學(xué)習(xí)拓展所教學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育類理論知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中。如果教師能做到精通專業(yè)，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，那么更能找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，為能夠熟練運(yùn)用教育智慧解決問題奠定基礎(chǔ)。所以作為教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷擴(kuò)充自己，做一個(gè)有思想的教育者，也做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
03、為人師需善于反思
巴爾扎克曾說：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人”。中國文化中有一個(gè)詞是“反省”，荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己”。身為教師，在教學(xué)的第一線，每天雖然都是瑣碎的小事，但肯定也會(huì)有感悟、有困惑。長期以來，在教學(xué)中，對自己的長處和短處或多或少都會(huì)有些認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思會(huì)去改正的卻少之又少。葉瀾也說過，“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。所以，教師一定要學(xué)會(huì)反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。
《給教師的一百條建議》中，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)際事例，也有他在此基礎(chǔ)上經(jīng)過反思與升華而形成的精辟的理論分析。他認(rèn)為，真正的教育始于一個(gè)人為理想所鼓舞，能認(rèn)清自己，思考自己生活的意義和目的，甚是自己是一個(gè)什么樣的人和應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)什么樣的人。這是蘇霍姆林斯基的教育名言，也帶給我了深深的思考。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。那么記日記是有助于集中思想，對某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考，教育隨筆和反思記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，這也是通過研讀本書學(xué)到的方法。
蘇霍姆林斯基說，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。有這樣一位教育的領(lǐng)路人給我以指引，我相信在教育教學(xué)的道路上我會(huì)走的更遠(yuǎn)。我也相信，每一位孩子都是一粒種子，只是花期不同，終有一天，會(huì)迎來百花齊放的滿園春色。
【《給教師的一百條建議》讀后感】相關(guān)文章：
給教師的建議讀后感11-20
《給教師建議》的讀后感07-15
《給教師建議》讀后感08-07
《教師的建議》讀后感09-22
給教師建議的讀后感04-26
教師的建議讀后感09-29
《給教師的建議》讀后感09-17
給教師建議讀后感11-04
《給教師的建議》讀后感11-07
給教師的建議讀后感02-27