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當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的《做最好的班主任》讀書(shū)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得1
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，但是仔細(xì)思考，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�，我才知道，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮?為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚?xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評(píng)了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說(shuō)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話(huà)，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表?yè)P(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù)。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得2
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書(shū)，我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng)，更為他身為老師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘�，高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好老師必備的素養(yǎng)。
他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今日的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的士氣�？磥�(lái)，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)�；叵肭皫啄甑慕逃罚唬墙虒W(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、布滿(mǎn)沖突、裝滿(mǎn)困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指四周的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專(zhuān)家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不行能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成果。由于個(gè)人的.力氣畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的伴侶。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過(guò)專(zhuān)制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。
師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生溝通、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事；而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的敬重與愛(ài)戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的溝通及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及老師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得3
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書(shū)猶如觀(guān)看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài)，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話(huà)題，雖然有些老生常談，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài)，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了�！睘樯�？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌�！要管理班�?jí)，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄�，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂(lè)，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的`孩子們、可愛(ài)的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福！
愛(ài)一個(gè)人，可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的；愛(ài)班主任崗位，也是不需要理由的，當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)了。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài)，足以讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻！
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶教案，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)？這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專(zhuān)業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學(xué)民主的班級(jí)管理理念，這種方式是具有藝術(shù)性的，是最受學(xué)生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學(xué)生們的愛(ài)戴，班級(jí)氣氛之所以如此和諧，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級(jí)管理，我平時(shí)自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒(méi)有科學(xué)地把握好“度”，有時(shí)是過(guò)分的民主，有時(shí)又是簡(jiǎn)單的專(zhuān)制。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)
作為一名教師，我們應(yīng)該過(guò)一種愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的生活，終身學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)道路上的法寶。要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動(dòng)的活水，這桶活水從哪來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從讀書(shū)中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)。教師的成長(zhǎng)是什么？是閱讀+反思+寫(xiě)作+實(shí)踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個(gè)老師堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮(zhèn)西老師對(duì)一些教育名言能夠信手拈來(lái)，這無(wú)不是閱讀積累的結(jié)果。
從今天開(kāi)始，準(zhǔn)備一支筆、一個(gè)本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證！當(dāng)我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰(zhàn)線(xiàn)，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個(gè)有35個(gè)娃娃的班級(jí)，我感到由衷地幸福！同時(shí)，又深感壓力之大，因?yàn)樽鳛椤耙话嘀L(zhǎng)”，我要對(duì)得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會(huì)遇到更好的自己！
親愛(ài)的園長(zhǎng)、老師們：
下期將要發(fā)布本年度“新年寄語(yǔ)”，一起分享新年到來(lái)的喜悅和過(guò)去一年中一起走過(guò)的歲月，敬請(qǐng)關(guān)注！
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《做最好的班主任》讀書(shū)心得4
現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而在自制力、韌性和果斷性等方面則比較欠缺，家長(zhǎng)、老師們普遍認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生教育、管理的難度越來(lái)越大。作為學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。班主任作為班級(jí)管理工作的直接管理者和組織者，是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千頭萬(wàn)緒，但是班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要班主任在工作實(shí)踐中勇于探索、勤于思考、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新，只有深喑管理之道，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)，才能不斷提高班級(jí)管理水平，進(jìn)而凝聚集體智慧，發(fā)揮群體力量，把班級(jí)管理工作做深、做實(shí)、做好。筆者以為，班級(jí)管理應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：
突出一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提�！皭�(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，把教師稱(chēng)作“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無(wú)私、知識(shí)淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛(ài)字貫穿于教育工作的始終，讓愛(ài)的光輝播灑到每名學(xué)生身上，讓他們體會(huì)到愛(ài)的力量。陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是對(duì)教師高尚人格的真實(shí)寫(xiě)照。作為班主任，他（她）的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)：首先他（她）要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅(jiān)守寂寞，對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的'職業(yè)來(lái)對(duì)待；其次他（她）要熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的付出，才會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有對(duì)自己任教的學(xué)校充滿(mǎn)感情，愛(ài)護(hù)每名學(xué)生，才能在學(xué)生心底培植真善美的種子，讓愛(ài)的甘甜滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田，為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說(shuō)過(guò)“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開(kāi)，是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則�！坝腥菽舜螅瑹o(wú)欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會(huì)急劇變化，班主任在班級(jí)管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然；在做各種決策時(shí)，要事先與學(xué)生座談，全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況，平等交流；對(duì)待學(xué)生要一視同仁，在班級(jí)工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺(jué)到厚此薄彼，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每個(gè)人在班級(jí)中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞問(wèn)題；在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等問(wèn)題上，班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開(kāi)、平等、擇優(yōu)，樹(shù)立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說(shuō)，在班主任的眼中，不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛(ài)并不等于說(shuō)放任自流，聽(tīng)之任之，這種溺愛(ài)只能把學(xué)生引入認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對(duì)于班級(jí)管理十分重要、十分必要�，F(xiàn)在許多班主任工作線(xiàn)條太粗、尺度不均，主要原因在于班級(jí)管理制度的缺失或者有令不行�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴(yán)而有“法”，制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級(jí)管理制度，這是推動(dòng)班級(jí)管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提；其次要嚴(yán)格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會(huì)收到實(shí)際效果；第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生既能理解老師的愛(ài)，體會(huì)到老師的良苦用心，又能自覺(jué)接受老師的嚴(yán)，從而把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)集體意識(shí)和行動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力和向心力。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得5
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話(huà)語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱(chēng)號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的.價(jià)值。
李老師還在書(shū)中寫(xiě)到，教育每天都充滿(mǎn)懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗(yàn)麻煩來(lái)臨的痛苦，后體驗(yàn)揭秘的快感。“周而復(fù)始，便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在�！比绻鲆环莨ぷ�，是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話(huà)，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學(xué)者張端的一段話(huà)：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平�！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書(shū)心得6
看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理，但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)。
在書(shū)中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴(yán)“。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，是一種尊嚴(yán);班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴(yán);他的班級(jí)獲得了優(yōu)秀班級(jí)，他也覺(jué)得有尊嚴(yán);他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著了，更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來(lái)源。贏得尊嚴(yán)，獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)熱情地與自己打招呼，向自己詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí)，幸福感油然而生。當(dāng)班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的`身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情，第一時(shí)間與自己分享時(shí)，自己對(duì)他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當(dāng)班主任的驕傲，當(dāng)班主任的幸福。就如李鎮(zhèn)西老師書(shū)中字里行間中提到的當(dāng)自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤二挨批評(píng)，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林。照樣細(xì)心觀(guān)察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得7
這本書(shū)不僅是對(duì)班主任工作的一次全面闡述，更是對(duì)教育理念的一次深刻反思和升華。在作者的筆下，我感受到了教育的溫度，也看到了班主任工作的無(wú)限可能。
做最好的自己
首先是被書(shū)中“做最好的自己”的主題所打動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，而教育的目的就在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、成為自己。這一理念深深地烙印在我的心中。作為一名班主任，我們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生走向自我完善的道路。我們需要耐心、細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，讓他們成為最好的自己。
書(shū)中另一個(gè)讓人印象深刻的部分是李鎮(zhèn)西老師對(duì)班級(jí)管理的獨(dú)到見(jiàn)解。他強(qiáng)調(diào)班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)活力的有機(jī)體，而班主任則是這個(gè)有機(jī)體的核心。在這個(gè)核心的引導(dǎo)下，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我發(fā)展。這一理念對(duì)于當(dāng)前的教育環(huán)境具有極其重要的指導(dǎo)意義。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的主體性和自主性越來(lái)越受到重視，而班主任則需要從傳統(tǒng)的“管理者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”和“協(xié)作者”，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
此外，李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中還傳達(dá)了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)和尊重。他認(rèn)為，教育不僅是一種技術(shù)活，更是一種情感的投入。班主任需要用心去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生的'心靈。這種關(guān)愛(ài)和尊重不僅能夠讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，我們需要不斷提高自己的情感素養(yǎng)，用真誠(chéng)和愛(ài)心去感染每一個(gè)學(xué)生。
在當(dāng)今社會(huì)，教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生的需求也在不斷變化。然而，《做最好的班主任》這本書(shū)所傳遞的思想和理念仍然具有極其重要的指導(dǎo)意義。我們需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些理念，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。在未來(lái)的工作中，我將努力將這些思想和理念付諸實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得8
近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，盡管只讀了一部分，還沒(méi)有全部讀完，但感觸特別深，不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
這本書(shū)從愛(ài)是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級(jí)管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語(yǔ)文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西老師用樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。透過(guò)每一個(gè)案例分析和每一個(gè)反思，我可以感受到李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在真正做到了一個(gè)教育者應(yīng)該做到的愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。
在這本書(shū)中的序中，有一段話(huà)對(duì)我的感觸很深�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！蔽矣X(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ)，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。
李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專(zhuān)業(yè)化的精神是一致的。做最好的自己，做最好的班主任和班主任專(zhuān)業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過(guò)程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西對(duì)自己的要求，也是他在25年的`從教學(xué)生涯中這么做的。“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)�！吮热�，氣死人’，因?yàn)槟惚鹊娜�，處于人�?lèi)文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺(jué)得自己無(wú)能。但是，請(qǐng)別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過(guò)努力，你卻完全可以成為最好的你�！边@些話(huà)是李鎮(zhèn)西寫(xiě)給學(xué)生的，也是他寫(xiě)給他自己的。“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來(lái)越愛(ài)我了。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級(jí)建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)難教的兒童都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。”
對(duì)于一個(gè)從教快二十年的老師，我早就有了職業(yè)倦怠，看了李鎮(zhèn)西老師的這些想法做法，讓我重新點(diǎn)燃了教育的熱情，重新審視自己的教育觀(guān)念，我想我會(huì)重新啟航的……
《做最好的班主任》讀書(shū)心得9
通過(guò)讀書(shū)我改變了一些觀(guān)念，也從中領(lǐng)略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的科學(xué)的管理方法，真是受益匪淺。
李老師的觀(guān)念之一——教育需要愛(ài)，教育還需要智慧！這里的愛(ài)包括我們給了學(xué)生多少愛(ài)，我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這些愛(ài)是怎么給的，那最終學(xué)生又感受到了多少愛(ài)，其實(shí)真正的愛(ài)只是學(xué)生感受到的那部分愛(ài)，換句話(huà)說(shuō)就是學(xué)生感受到的愛(ài)才是愛(ài)，那我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要問(wèn)問(wèn)自己，我的學(xué)生感受到了我多少愛(ài)!我認(rèn)為這里的智慧源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，需要我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，因?yàn)槿魏握胬矶嫉媒闷饘?shí)踐的考驗(yàn)。
李老師那種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的感情深深地打動(dòng)著我，他作為一位男班主任的認(rèn)真和細(xì)膩感動(dòng)著我！讓我從心底里一遍遍的問(wèn)自己，當(dāng)初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛(ài)嗎?反復(fù)的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進(jìn)了教育行業(yè)的大門(mén)，我就得承擔(dān)起祖國(guó)賦予我們的使命，把教書(shū)育人當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)干，我要把我的愛(ài)傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學(xué)生，全心全意、認(rèn)認(rèn)真真帶好每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。雖然我沒(méi)法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的`小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。
李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感�，F(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦�。〉抢罾蠋熡盟某删透淖兞宋覍�(duì)班主任這個(gè)角色的看法，“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。”這段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì)到李老師是幸福的，學(xué)生也是幸運(yùn)和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿(mǎn)渴望，我也要親自嘗試這種幸福！所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來(lái)要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉！讓我們一起去尋找這種幸福吧！
李老師在班級(jí)管理中的科學(xué)、民主，也深刻影響了我。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換�！蹦钱�(dāng)我自己做了班主任之后，我也要將科學(xué)、民主帶入我的班級(jí)。 李老師這本書(shū)中還有好多精髓，還需要我細(xì)細(xì)品味。讀完李老師的書(shū)，有一些話(huà)值得我們反復(fù)思考和研究，在實(shí)踐中領(lǐng)悟其真諦：
1.學(xué)校不是工廠(chǎng)，學(xué)生不是產(chǎn)品；工廠(chǎng)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失��；
2.好教師要容忍學(xué)生的精神個(gè)性，更要容忍學(xué)生對(duì)自己說(shuō)不；
3.教育是美麗的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新；
4.教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的；
5.要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是一種幸福；
李老師的書(shū)中有好多值得我學(xué)習(xí)的東西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛(ài)心與教育》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》等。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得10
在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中的第一個(gè)問(wèn)題就是，“你愿意當(dāng)班主任嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)天天都要面臨的繁雜瑣事。我的答案是誰(shuí)要愿意當(dāng)班主任不是傻嗎？而李鎮(zhèn)西老師老師的答案是“我真的非常愿意當(dāng)班主任”。我有些讀不懂他的選擇，我乃至有個(gè)淺薄的猜想他是否只是個(gè)理想化、模式化的教育者形象，但讀著讀著，在一個(gè)個(gè)細(xì)膩鮮活絕非杜撰出來(lái)的教育故事中，我讀懂了他。
李鎮(zhèn)西老師的教育故事像連續(xù)劇一樣，他描寫(xiě)的人物好像就在我眼前。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)給他們的心田順次播下三粒人生的種子：“仁慈”“正直”和“機(jī)靈”。
李老師讓我愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深入的理解：
一、愛(ài)學(xué)生，不單單只是對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的`成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸懷”對(duì)學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端，這才是做班主任的幸福。
二、科學(xué)民主的班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，李老師就愿意每次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象，給學(xué)生寫(xiě)一封熱情彌漫的歡迎信，給學(xué)生一次做主人的機(jī)會(huì)和開(kāi)一個(gè)記者接待會(huì)等，讓每一個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心和關(guān)心。李老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是“尊重學(xué)生，有利學(xué)生學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換”。想想自己之前真的做的很不夠。有時(shí)學(xué)生想調(diào)座位，我總是蠻橫的謝絕他的要求。
三、“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生，“溺愛(ài)”落后生。每位老師都會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多一定是那一部分“落后生”，李老師對(duì)“落后生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的，他既重視對(duì)后進(jìn)生感情傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講求有效的方法，引導(dǎo)集體對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。
圖片
書(shū)讀完了，我的耳邊時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭，永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)，無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。以后的生活中我會(huì)試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用愛(ài)心、真心，誠(chéng)心、耐心換來(lái)孩子們純真的笑臉，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得11
教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。
輕輕地合上李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，我不僅陷入了沉思——什么才是真正的師愛(ài)？在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信，自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？而讀完《做最好的班主任》，讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的學(xué)生這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
不知不覺(jué)做班主任已8年了，自認(rèn)為是一個(gè)合格的班主任，但讀了這本書(shū)，真的感覺(jué)自己還可以做得更好。他所講的每一部分都給了我很大的震撼，有時(shí)還會(huì)情不自禁地流下眼淚，今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》點(diǎn)滴感受。李老師在書(shū)中說(shuō)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)同學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是埋怨和學(xué)生不能很好的溝通，總是想把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片，可總是以無(wú)奈的嘆息而終，只好安慰自己我和他們年齡相差太大，但這種困惑一直放在心頭。
但是讀了李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述，幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。
我所理解的把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我要努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，盡可能讓自己有學(xué)生般的情感，有學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我努力去做時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是有收獲的，印象最深的是“三八節(jié)”時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，迎來(lái)的是孩子們的“老師女神節(jié)快樂(lè)”的祝福，可當(dāng)我說(shuō)完謝謝時(shí)，女孩子們卻說(shuō)：老師，你不祝我們女神節(jié)快樂(lè)嗎？面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，我開(kāi)心的笑了，孩子們已經(jīng)對(duì)我放下了心中的芥蒂，我已經(jīng)融入到了孩子們的心靈中去。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
之前的我經(jīng)常抱怨：為了能給他們講好一節(jié)課，我可以半夜還掛在網(wǎng)上查看教學(xué)設(shè)計(jì)，為了孩子們能清楚自己的成績(jī)狀況，我可以把他們所有的試卷帶回家去加班批改，然后按他們的分?jǐn)?shù)排好名次，并且找到落后的`學(xué)生為他們補(bǔ)課。我付出那么多，可我的學(xué)生并不領(lǐng)我的情，我深思難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)是我只是片面的理解了愛(ài)心的涵義。
李老師的書(shū)中說(shuō)，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因?yàn)槲也⒉欢谩皭?ài)心”的內(nèi)涵，我把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑�(huà)使我明白，只要我真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我就算成功了。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直到寢室熄燈的陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用自己的童心、愛(ài)心，責(zé)任心來(lái)做好我的工作，我要懷著這樣的教育目標(biāo)，并為之不懈地奮斗，相信我會(huì)成為最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書(shū)心得12
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴(lài)、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(zhǎng)觀(guān)、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的.師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負(fù)的責(zé)任重大，而這本書(shū)也確實(shí)讓我找到了教育孩子的竅門(mén)，好讓我的學(xué)生更優(yōu)秀，我的教育工作更順利。李老師的文字中沒(méi)有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語(yǔ)言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述，沒(méi)有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來(lái)，我的感覺(jué)不是在讀教育專(zhuān)著，而是讀的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事，生活的實(shí)際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活畫(huà)面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的校園場(chǎng)景，一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來(lái)我作為教師反復(fù)學(xué)習(xí)的，但是李老師做的確實(shí)樸實(shí)而真誠(chéng)。我想：樸實(shí)與真誠(chéng)應(yīng)該是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙吧。
從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動(dòng)，第一，他發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線(xiàn)，全身心地對(duì)學(xué)生傾注他的愛(ài)心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著教育著他的學(xué)生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛(ài)心與童心正是當(dāng)下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛(ài)心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡(jiǎn)單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子，把教育現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)枯燥乏味的日�，嵤拢谑撬拖硎艿搅私逃目鞓�(lè)與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復(fù)的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的激情與樂(lè)趣。這真是李老師說(shuō)體現(xiàn)的，也應(yīng)該我們說(shuō)追求的目標(biāo)。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得13
假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與專(zhuān)心感動(dòng)著我！做一名人民老師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長(zhǎng)溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、談天、家訪(fǎng)等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的.效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍@些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮亮生動(dòng)的成長(zhǎng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實(shí)也布滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了才智的火花。只是我們疏于記載，對(duì)抗不了自己的惰性，所以錯(cuò)失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得14
假期無(wú)事,靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè),一行行，字里行間都滲透著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面；它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的`需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展；它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得15
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，尊重和耐心。他不但在班級(jí)管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，比如，他成功地把剛?cè)雽W(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對(duì)于后進(jìn)生，李老師沒(méi)有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的'具體方法，其中有一個(gè)是對(duì)手競(jìng)賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施，無(wú)奈他們?cè)谝黄鹂偸浅粑断嗤兜卦谕妫诳戳死罾蠋煹姆椒ê�，我心中有了更明確的做法。
本來(lái)，其中一個(gè)學(xué)困生每次聽(tīng)寫(xiě)都是0分，另一個(gè)也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節(jié)課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開(kāi)始比賽，比賽的內(nèi)容包括：聽(tīng)寫(xiě)誰(shuí)對(duì)得多，誰(shuí)就拿一面小旗；上課誰(shuí)專(zhuān)心，誰(shuí)也拿一面小旗；讀課文誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說(shuō)明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎(jiǎng)勵(lì)。接著就讓他們讀早上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓他們抄一遍然后聽(tīng)寫(xiě)比賽，他們都想贏，都很認(rèn)真地讀和寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)比賽后，他們都對(duì)了三個(gè)詞，我給他們都獎(jiǎng)了一面小旗，要知道，以前他們一節(jié)課也抄不了幾個(gè)詞，而且從未試過(guò)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了三個(gè)詞。
我會(huì)繼續(xù)用好這個(gè)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的方法，因?yàn)閷?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以正常的要求對(duì)待他們，他們根本達(dá)不到，永遠(yuǎn)是失敗，他們就沒(méi)有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個(gè)程度差不多的對(duì)手，終究會(huì)有贏的機(jī)會(huì)，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。
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