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當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《我這樣做老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我這樣做老師》讀后感1
迫不急待地翻開(kāi)魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》，聞著淡淡墨香，細(xì)細(xì)品味這位我一直以來(lái)都十分敬佩的大師的著作，我心潮澎湃！
序言的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師。
關(guān)于幸福，魏書(shū)生說(shuō)：如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個(gè)人一定是幸福的。這句話(huà)，早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過(guò)，再次聆聽(tīng)，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師，恐怕沒(méi)有什么比遇見(jiàn)讓自己滿(mǎn)意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無(wú)法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng)，一定是自我的成長(zhǎng)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的成長(zhǎng)。
一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，這是個(gè)人心理上的需要，也是學(xué)生切身利益的需要。
一個(gè)教師，一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處，只有這樣，他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來(lái)，最終走出一條屬于自己的道路。
魏書(shū)生講教材，主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)(學(xué)生能做的，教師不做，少講多讀)，講系統(tǒng)(教學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù))。我深有啟發(fā)。政治共四本書(shū)，也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)。我們這套教材，一直以滾雪球的方式不斷復(fù)現(xiàn)舊知引出新知，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地梳理，整體把握教材，縱觀教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！(再擴(kuò)展)
魏書(shū)生老師說(shuō)的好：“凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去代替。如果你去替代了，你這是剝奪人家的權(quán)利，壓抑人家的才能，助長(zhǎng)人家的依賴(lài)思想。”讀了魏老師的或，是這改變自己的做法，忽然發(fā)現(xiàn)退一步海闊天空。由此我也深深的懂得：把學(xué)生當(dāng)成主體，不能一味的覺(jué)得自己怎么樣，想想孩子會(huì)怎么做。魏書(shū)生老師讓我堅(jiān)定了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的決心。
魏書(shū)生說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)開(kāi)拓成游泳池，開(kāi)拓成湖泊，開(kāi)拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國(guó)于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開(kāi)朗樂(lè)觀有意義。
通過(guò)讀書(shū)增加理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說(shuō)了算。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的'感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計(jì)較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒(méi)有在好的時(shí)候過(guò)過(guò)。那么，人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱�。人生這列車(chē)，以提速的趨勢(shì)，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，你只有珍愛(ài)現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一長(zhǎng)一短，所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬(wàn)別盯著人家那點(diǎn)毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭�，一塊兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。
“人”字的結(jié)構(gòu)，還是上坡和下坡。有上坡成功的時(shí)刻，也有下坡失敗的時(shí)候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時(shí)無(wú)需飄飄然，失敗時(shí)也很坦然。
改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒(méi)的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難，樂(lè)觀者在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
多用時(shí)間來(lái)瞻前、來(lái)實(shí)干；少用時(shí)間去顧后、去空想。少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事；少琢磨人，多琢磨事。 ……
264頁(yè)的書(shū)，我邊看邊摘抄，邊看邊思考，三天時(shí)間已瀏覽了全貌，魏書(shū)生的思考與做人，學(xué)習(xí)與工作，教書(shū)與育人，給我莫大的啟迪與鼓舞！往后我自己的為師、為人，定能站在一個(gè)新的起點(diǎn)上揚(yáng)帆遠(yuǎn)行！
《我這樣做老師》讀后感2
教育界流行這么一個(gè)說(shuō)法：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”。趁著假期認(rèn)真閱讀了魏書(shū)生老師的《我這樣做老師》這本書(shū)，讀著魏老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級(jí)工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……數(shù)年間，我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)好老師需要具備怎樣的條件？還好，我現(xiàn)在有了明確的答案：做一個(gè)溫暖的老師是成為一個(gè)好老師的必備條件。
01教師修煉篇
在《教師修煉篇》中，魏書(shū)生老師分了兩章：“做一名快樂(lè)的老師”和“教書(shū)與育人并重”。嘗試著改變自己，少埋怨生活，積極的面對(duì)生活，培養(yǎng)自信等都在思想上給我很深的觸動(dòng)。魏書(shū)生老師放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。作為一名普通教師，我們做著不大的事情，從小事做起，也應(yīng)選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判。
02教學(xué)方法篇
在《教學(xué)方法篇》中，魏書(shū)生老師講述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生高效學(xué)習(xí)，最后還薈萃了讀書(shū)法、聽(tīng)課法、復(fù)習(xí)記憶法等，著重記錄了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讀魏老師的文章，如同與一位智者的心靈交談，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。沒(méi)有那么多高深的大道理，也沒(méi)有什么華麗的詞語(yǔ)，只是淺淺的談?wù)撨@一些身邊的生活、工作、學(xué)習(xí)，看似微小，但幽默有趣的表達(dá)，卻有一番見(jiàn)地，一下子就拉近了一線(xiàn)教師與教育名家之間的距離。在實(shí)踐教學(xué)中一定不能守著自己所謂的老經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法上要有創(chuàng)新的精神，常學(xué)常新，不斷變換花樣和方式，緊跟最新的教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)有法，教無(wú)定法。
03班級(jí)管理篇
在《班級(jí)管理篇》中，講述了在魏老師的班里，班級(jí)井井有條，一切事務(wù)甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)也不用他操心，學(xué)生實(shí)行自動(dòng)化管理，班里的一切都責(zé)任到人，做到了人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。學(xué)生之間相互監(jiān)督管理，不用事事親臨，這些都讓我羨慕不已。雖然自己也從新任班主任歷練成為所謂的“老班主任”，但面對(duì)眾多的學(xué)生，眾多的事務(wù)，有時(shí)仍會(huì)感到十分頭疼、力不從心。讀了魏老師的篇章后，釋然了許多。重視學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要充分相信學(xué)生，只有讓學(xué)生自己管理自己，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，也增長(zhǎng)了學(xué)生做事的能力，教師對(duì)于班級(jí)的管理，也可以感到分外輕松。
換言之，魏書(shū)生老師也是在闡釋教育孩子的最省力方法，那就是：教育不是和孩子作斗爭(zhēng)，而是喚醒孩子內(nèi)心的種子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力扶植孩子心中勤奮的小苗，澆灌、松土、施肥、除蟲(chóng)。讓他自己和自己作斗爭(zhēng)，是孩子抵抗風(fēng)雨、戰(zhàn)勝困難的能量來(lái)源。孩子的學(xué)業(yè)只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能根基牢固。
04溫暖的修行
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你們的教鞭下有瓦特，你們的冷眼里有牛頓，你們的譏笑中有愛(ài)迪生�！笨梢�(jiàn)，我們教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，當(dāng)他們有不同平時(shí)的舉動(dòng)時(shí)，更需要冷靜地觀察、傾聽(tīng)、思考……鼓勵(lì)他們展示自我，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。這樣，我們的教學(xué)生活才是鮮活的`，才是豐富的。
教師的幸福來(lái)自學(xué)生，教師的睿智啟迪學(xué)生，教師的胸襟滋潤(rùn)學(xué)生。孩子的成長(zhǎng)是一本翻不完的大書(shū)，他們有太多地方需要去引導(dǎo)與教育，也無(wú)法時(shí)刻用教育現(xiàn)象學(xué)的方法對(duì)每天的教育現(xiàn)象進(jìn)行深入的體悟、反思。也許有時(shí)候，我們一著急，還會(huì)犯錯(cuò)。但不能因?yàn)樵?jīng)失敗而放棄努力，更不能因?yàn)椤盁o(wú)濟(jì)于事”而放棄耐心，放棄孩子的成長(zhǎng)。
教育是一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，同時(shí)也是一條溫暖的道路。每個(gè)孩子的眼底都有萬(wàn)丈光芒與星辰大海，愿一群有溫暖的老師陪伴前行，努力雕琢，與孩子共同奔赴璀璨未來(lái)。
《我這樣做老師》讀后感3
在學(xué)校教師閱覽室拿到魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》便迫不急待地翻開(kāi)，聞著淡淡墨香，細(xì)細(xì)品味這位我一直以來(lái)都十分敬佩的大師的著作，我心潮澎湃！
“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師�！遍_(kāi)篇的第一句話(huà)讓我的心為之一動(dòng)，這不正我我心中所想嗎！心中帶著愉悅與期待開(kāi)始了我的閱讀。
關(guān)于幸福，魏書(shū)生說(shuō)：如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個(gè)人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一點(diǎn)點(diǎn)的真誠(chéng)、善良、美好，如果由于我的存在而讓孩子們能在知識(shí)的`海洋中遨游，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師，恐怕沒(méi)有什么比遇見(jiàn)讓自己滿(mǎn)意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無(wú)法挑選自己的學(xué)生。既然無(wú)法選擇那么我們就要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生才是我們的中心。
一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，我覺(jué)得應(yīng)先擁有好的品德，再著眼于知識(shí)的成長(zhǎng)。
一個(gè)教師，一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短處，懂得彌補(bǔ)，只有這樣，他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來(lái)，最終走出一條屬于自己的道路。
魏老師講教材，主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)（學(xué)生能做的，教師不做，少講多讀），講系統(tǒng)（教學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)）。我深有啟發(fā)�？茖W(xué)從三年級(jí)開(kāi)始，共八冊(cè)書(shū)，也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)。我們這套教材，一直以滾雪球的方式不斷復(fù)現(xiàn)舊知引出新知，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地梳理，整體把握教材，縱觀教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！
魏老師講課始終秉持一個(gè)原則：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。
在當(dāng)班主任時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部，做班干部的后盾、顧問(wèn)、教練和導(dǎo)演。告訴同學(xué)們：班干部指揮可能失誤時(shí)，也要先服從，不爭(zhēng)論這樣做的對(duì)與錯(cuò)，等課后再與老師研究糾正的方法。
魏書(shū)生說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)開(kāi)拓成游泳池，開(kāi)拓成湖泊，開(kāi)拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國(guó)于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開(kāi)朗樂(lè)觀有意義。
通過(guò)讀書(shū)增加理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
班主任必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說(shuō)了算。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。
變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計(jì)較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒(méi)有在好的時(shí)候過(guò)過(guò)。那么，人的一生究竟什么時(shí)候最好呢？實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱�。人生這列車(chē)，以提速的趨勢(shì)，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，讓我們一起珍愛(ài)現(xiàn)在，共同努力創(chuàng)建美好的明天。
《我這樣做老師》讀后感4
對(duì)于魏書(shū)生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書(shū)生”三個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)僅僅代表了一個(gè)符號(hào)，因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過(guò)他的生平與事跡，也并未看過(guò)他的作品，僅僅只是從他人口中聽(tīng)到過(guò)這一名字，當(dāng)時(shí)也并未想過(guò)去真正“認(rèn)識(shí)”一下這位教育大師，而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來(lái)，一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，那就是：我該怎樣做好一名教師？也就是在這樣的心態(tài)之下，我遇見(jiàn)了魏書(shū)生先生的《我是這樣做教師的》，看見(jiàn)書(shū)名，我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的，于是就選擇了這本書(shū)作為我的寒假讀物，想來(lái)跟魏書(shū)生先生還是有緣的，無(wú)意之中就選擇了這一本書(shū)。
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，一句話(huà)令我印象深刻，“我從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人。我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師，一個(gè)最幸福的教師”。魏書(shū)生的這句話(huà)讓我深思，他將做人和做教師都考慮了進(jìn)去，并且他把“成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人”寫(xiě)在成為“稱(chēng)職的教師”前面，的確任何一個(gè)教師在此基礎(chǔ)上都是人，脫離“人”這一身份去談“如何成為教師”都是不切實(shí)際的。那如何成為一個(gè)有用的有價(jià)值的普通人？對(duì)從事教師崗位的人來(lái)說(shuō)，最基本的應(yīng)該就是成為一名稱(chēng)職的教師了。魏書(shū)生把“稱(chēng)職的教師”寫(xiě)在了“最幸福的教師”前面，可見(jiàn)在他看來(lái)“稱(chēng)職的教師”顯然是重要的基礎(chǔ)，的確，“稱(chēng)職的教師”更有益于教育、國(guó)家，“幸福的教師”是相對(duì)更指向于教師個(gè)人的幸福感。我們說(shuō)從事教師崗位的有三種職業(yè)心態(tài)，第一種是從業(yè)，即僅僅只是把教師這一工作當(dāng)成謀生的手段；第二種是敬業(yè)，即以崇敬的心態(tài)來(lái)對(duì)待教師這一工作，對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值；第三種是樂(lè)業(yè)，即指對(duì)教師這一職業(yè)有很大的興趣，能產(chǎn)生一種幸福感和皈依感。而魏書(shū)生先生應(yīng)該是懷著“樂(lè)業(yè)”的心態(tài)從事教師這一工作的，書(shū)里說(shuō)“他不止一次說(shuō)過(guò)：‘我屬于愿意做教師的這一類(lèi)人，在我看來(lái)，教師的工作盡管不乏清貧，而且頗多辛苦，但對(duì)于喜愛(ài)和熱愛(ài)這一行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，他也自有吸引人之處’”，的確，“苦”與“樂(lè)”是相對(duì)的概念，并無(wú)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，而在當(dāng)今溫飽無(wú)虞的情況下，所謂的苦樂(lè)更多只是人們一種心理上的感受。當(dāng)然每個(gè)教師都不會(huì)只是純粹的只抱有某一種心態(tài)，更多的是一種混合心態(tài)，而當(dāng)前的我也正努力讓自己“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的心態(tài)比重更大一些，千萬(wàn)不要讓細(xì)碎的無(wú)聊的瑣事磨光我對(duì)教師這一職業(yè)的熱情，至于如何去做到呢？
我想千萬(wàn)不能抱著過(guò)一天是一天的無(wú)所謂心態(tài)去面對(duì)每一天，那會(huì)消磨我的熱情與意志，最終使我對(duì)教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書(shū)中提到了很多，有如何教書(shū)的，如何帶班的，如何做教育演講的，但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡�，因�(yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑，極想從這一困惑之苦中解脫出來(lái)。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏書(shū)生在書(shū)里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。這句話(huà)的意思是說(shuō)教育的途徑是多樣的，而放在班主任處理班級(jí)事務(wù)這一方面，則是說(shuō)班主任要“靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”，要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級(jí)。通往班級(jí)管理的最高境界是“不管”，這個(gè)不管是形式上的不管，不是真正意義上的不管，即讓學(xué)生自我管理。班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，是大家伙的班級(jí)。學(xué)生不是需要被班主任管理的對(duì)象，而是班主任最有力的管理助手，是這個(gè)班級(jí)的.主人，是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn)，我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說(shuō)的話(huà)：班主任管理的對(duì)象不是學(xué)生，而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話(huà)，甚至在開(kāi)始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話(huà)，我想這句話(huà)只適合高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年級(jí)卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好，怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕教師可以把班級(jí)管理的井然有序時(shí)，比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺(jué)地早讀，自覺(jué)地完成打掃工作，我覺(jué)得很神奇，因?yàn)樽杂X(jué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是一件很有難度的事情，他們需要老師時(shí)刻盯著，甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“管理班級(jí)”的門(mén)檻，而我還在門(mén)口徘徊，連門(mén)都看不見(jiàn)。那個(gè)時(shí)候我又開(kāi)始思考那位老師說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)的是對(duì)的，但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水，直到看到魏書(shū)生先生寫(xiě)的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)”，這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，我犯了一個(gè)大錯(cuò)：我不相信我的學(xué)生�；蛟S一開(kāi)始我是相信他們，給過(guò)他們機(jī)會(huì)的，但在一次次失敗中我開(kāi)始否認(rèn)他們，覺(jué)得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，這樣還比較省事，因而長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來(lái)越累，覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越不懂事，殊不知，學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來(lái)的，俗話(huà)說(shuō)能干的媽媽餓死孩子，這話(huà)放到師生關(guān)系上也適用。的確，誰(shuí)都是從不會(huì)到會(huì)的，不能因?yàn)樗麄円婚_(kāi)始不會(huì)就不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。因而我今后還是要把管理班級(jí)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生，那具體如何去做呢？結(jié)合魏書(shū)生書(shū)上提到的方法以及實(shí)際情況，我想出了下面的一些可實(shí)行的對(duì)策。第一，班級(jí)里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做，常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成，但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員，而不是我直接去檢查，我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶(hù)和門(mén)的開(kāi)關(guān)、書(shū)柜整理等可分配給學(xué)生去做，最好把管理要求給學(xué)生說(shuō)明清楚，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的任務(wù)可以定期交換，可以每天將任務(wù)表放在講臺(tái)上，完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤，教師只要每星期檢查就可以了，看誰(shuí)完成得好，當(dāng)然獎(jiǎng)罰制度要分明，到月末可進(jìn)行管理評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情�？赡芤婚_(kāi)始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任，但我想萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣，到后面就會(huì)輕松了。第二，培養(yǎng)基本的班干部。
一開(kāi)始，我覺(jué)得一開(kāi)始可以不用有班干部，可以慢慢來(lái)，等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說(shuō)，但是班干部的能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的，因而我覺(jué)得我需要開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)的班干部。常務(wù)班長(zhǎng)需要有哪些能力？魏書(shū)生寫(xiě)到：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三頭腦聰明、思維敏捷。可采用競(jìng)選的方式來(lái)產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng)，并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能并不知道當(dāng)班長(zhǎng)要做些什么事情，我需要把班長(zhǎng)的指責(zé)解釋給他們聽(tīng)，比如維持班級(jí)紀(jì)律（課堂，課間，出游等），以身作則；維持班級(jí)衛(wèi)生，做文明學(xué)生；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)并幫助同學(xué)提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；愛(ài)勞動(dòng)，講文明，愛(ài)學(xué)習(xí)，做小朋友們的榜樣等。誰(shuí)當(dāng)上了常務(wù)班長(zhǎng)，誰(shuí)便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員，主要有體育委員，文藝委員，衛(wèi)生委員等，當(dāng)然班干部并不是固定不變的，可更換，讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感，只有做得好的同學(xué)才能長(zhǎng)久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長(zhǎng)，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)�？稍谥黝}班會(huì)上討論日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié)，我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰(shuí)讓誰(shuí)跟誰(shuí)不好，不一起玩的事情，那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該，為了一些小事傷害同學(xué)感情，還弄得自己不開(kāi)心，實(shí)在是不值得。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí)，而是為了共同的目標(biāo)努力，那么這樣的一個(gè)班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)。
第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。其實(shí)前三種的對(duì)策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級(jí)管理的時(shí)候，就有一個(gè)隱形的要求，那就是自我管理，因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則，否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力，一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽(tīng)你的話(huà)。當(dāng)然，我的目標(biāo)也在于此，讓每一位學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我管理，不斷提升自己，變得越來(lái)越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的，否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵，現(xiàn)實(shí)不會(huì)有任何改變，所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行，要不然真的毫無(wú)用處了。
《我這樣做老師》讀后感5
寒假來(lái)臨，終于可以帶上小朋友去家附近的圖書(shū)館看書(shū)了，當(dāng)然，離家不遠(yuǎn)處，也有一家東大書(shū)店�；蚪杌蛸I(mǎi)那些心儀已久的書(shū)，忙完家務(wù)，泡一杯茶，坐在陽(yáng)臺(tái)前手捧一本書(shū)，是再愜意不過(guò)的一件事了�？尚∨笥严矚g去圖書(shū)館，說(shuō)因?yàn)閳D書(shū)館的書(shū)更多，于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書(shū)館里出于職業(yè)習(xí)慣，我一般喜歡看教育類(lèi)的書(shū)籍，首選了一本名為《我是這樣做教師的》，作者是魏書(shū)生老師。教育界有這樣一句話(huà)“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，對(duì)魏老師大名如雷貫耳，他的教學(xué)專(zhuān)著更是要好好地學(xué)習(xí)拜讀，迫不及待得翻閱起來(lái)，看完后心中感嘆不已。
思及自己，彈指一揮間，站在三尺講臺(tái)已經(jīng)第十七個(gè)年頭了，還記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，老師問(wèn)我們，你們長(zhǎng)大后的理想是什么？我當(dāng)時(shí)正值生病吃藥期間，不假思索的回答是：醫(yī)生！醫(yī)生很光榮的職業(yè)，救死扶傷，還可以醫(yī)治自己的病，可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業(yè)。
可是等到我自己面臨高考填寫(xiě)志愿的時(shí)候，全部忘記了兒時(shí)的雄心壯志，在幾年的讀書(shū)生涯中，慢慢的被教過(guò)我的幾位語(yǔ)文老師所吸引，喜歡“老師”這一職業(yè)了。語(yǔ)文老師他們的博才多學(xué)，他們的豐富知識(shí)面，也看到了作為學(xué)生的我們那么喜歡和語(yǔ)文老師親近。想想還是“教師”這個(gè)未來(lái)的職業(yè)好，選擇了師范院校，走上了這條教書(shū)育人的道路。
當(dāng)我大學(xué)里第一次站在講臺(tái)上試講，聲音盡量大點(diǎn)兒，再大點(diǎn)兒，想像著，將來(lái)我的學(xué)生就坐在下面，他們?cè)谟们笾难酃饪粗�，我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后，我知道，自己選擇是對(duì)的，我喜歡這份工作，喜歡和學(xué)生們打交道，遠(yuǎn)離社會(huì)的利益紛爭(zhēng)，校園是我心中最后一方凈土。
都說(shuō)把自己喜歡的職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來(lái)做，效果會(huì)更好。的確如此，我喜歡和學(xué)生們的親切交流和溝通，喜歡學(xué)生們課后喊我昵稱(chēng)，給我起外號(hào)�；蛟S我沒(méi)有書(shū)中的魏老師那樣的健談，那樣的多才多藝，但是我有一顆熱愛(ài)教師這個(gè)崗位的`赤誠(chéng)之心。喜歡站在講臺(tái)前，拿起書(shū)本，手捻一支粉筆，寫(xiě)下的是知識(shí)，收獲的是學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
我認(rèn)為，做老師，不是一件隨隨便便的事，要慎重認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榻逃紫刃枰活w細(xì)膩的心，我想作為一名女教師，我有一顆觀察細(xì)致入微的心，觀察著學(xué)生們的一言一行，在他們遇到困難的時(shí)候我走出來(lái)并適時(shí)幫助他們。
其次教育需要愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們，才能得到他們的回饋，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我們愛(ài)了別人的孩子，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，同樣的我們是為人父母，誰(shuí)不希望，老師能多關(guān)心自己的孩子？所以，保持一顆愛(ài)心，教育路上會(huì)有別樣的收獲。
教育需要恒心，淡泊名利。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)豐富，難免會(huì)有一些教師道德淪喪，做些讓人痛恨的事情，但是堅(jiān)守自己的一畝心田，不要被污染，保持自己的初心，方能堅(jiān)持走到最后。
教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，老師不能墨守成規(guī)，死教條，那樣的老師學(xué)生不喜歡而且會(huì)拉開(kāi)師生之間距離，所以我們要保持一顆“童心”，看學(xué)生喜歡的漫畫(huà)和偶像劇，聽(tīng)學(xué)生喜歡聽(tīng)的歌，知道他們的心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)。
作為職業(yè)學(xué)校的老師，除了教會(huì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之外，還要教會(huì)他們走上社會(huì)謀生的本領(lǐng)——技能，在實(shí)訓(xùn)房里一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，我們共同撒下的汗水和淚水，成功和失敗都?xì)v歷在目，感謝你們，我的學(xué)生，有幸能讓我成為你一段青春歲月的過(guò)客。
總之，親愛(ài)的學(xué)生們，我可能不是你生命中待你最好的那位老師，但是希望在你視野里，我也算是獨(dú)特的那么一位。
謝謝曾經(jīng)教過(guò)我的那些老師，我也必定會(huì)像你們一樣，不忘初心！
《我這樣做老師》讀后感6
暑假期間讀了南京大學(xué)出版社出版的由趙國(guó)忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書(shū)，深受震撼和啟迪，原來(lái)，今天是可以這樣做教師的。
為什么選擇了這本書(shū)?還真有點(diǎn)說(shuō)不清楚，邂逅一本書(shū)和遇見(jiàn)一個(gè)人或許是一樣的，也是有緣分的吧。直到翻開(kāi)來(lái)讀了，才暗自慶幸：這，正是我想要讀的書(shū)！
不知不覺(jué)，我已經(jīng)做了兩年教師了，在這兩年的教師工作中，我做了哪些有意義的事?我獲得了哪些方面的成長(zhǎng)?我對(duì)我教過(guò)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?我到底想成為一個(gè)什么樣的教師?我怎么樣才能成為我想成為的教師?這些問(wèn)題在我讀了這本書(shū)之后一個(gè)接一個(gè)地從我腦海中跳了出來(lái)。
序言中，趙國(guó)忠先生講了一件發(fā)生在8年前一直讓他難以釋?xiě)训氖虑椋耗鞘且粋�(gè)寒冷的冬天，我的辦公室里來(lái)了一位剛剛退休、有32年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他想應(yīng)聘兼職教育理論圖書(shū)編輯。我問(wèn)她：“你對(duì)新課程理念怎么看?”她回答：“我沒(méi)去看，我教我的書(shū)�！蔽矣謫�(wèn)：“那你能編輯中學(xué)數(shù)學(xué)方面的書(shū)稿嗎?她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小學(xué)數(shù)學(xué)�！蔽矣謫�(wèn)：“那你對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有何研究?”她的回答更干脆：“教書(shū)很忙的，哪有那么多時(shí)間研究?”我詫異地問(wèn)：“那你來(lái)這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚：“我熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我擅長(zhǎng)的就是編練習(xí)、做練習(xí)。”
對(duì)此，趙國(guó)忠先生有些悲憤地寫(xiě)道：“嗚呼，沒(méi)想到，32年的教學(xué)，已經(jīng)把她變成了十足的小學(xué)生了！當(dāng)教師難道就這樣當(dāng)嗎?”
看到這里的時(shí)候，我心里一驚，好像趙國(guó)忠先生的這話(huà)正是對(duì)我的當(dāng)頭棒喝。仔細(xì)想想，我的這兩年不就是像那位有32年教齡的數(shù)學(xué)老師一樣過(guò)來(lái)的嗎?好像每天都有忙不完的事，備課，上課，批改作業(yè)，處理學(xué)生的各類(lèi)事情，跟家長(zhǎng)溝通，還有各種各樣臨時(shí)襲來(lái)的任務(wù)，讓我每天疲于應(yīng)對(duì)，忙的焦頭爛額，忙的毫無(wú)頭緒，還哪里有時(shí)間去研究我的教學(xué)?研究我的班級(jí)管理?如果我一直這樣“忙”下去，等到我退休的時(shí)候不是也變成十足的小學(xué)生了嗎?
雖然我對(duì)自己這兩年來(lái)的狀況有種種不滿(mǎn)，總覺(jué)得這不是我預(yù)先設(shè)想的樣子，但卻勉強(qiáng)安慰自己：我是新手，等完全適應(yīng)了工作應(yīng)該就不會(huì)這樣了吧。有時(shí)我也很有危機(jī)感，想要有所改變，但是該怎么做，我找不到方向，不知道路在哪里。《今天可以這樣做教師》這本書(shū)猶如黑夜里的一盞明燈，讓我看到了腳下的路。
書(shū)中精選了20位中外名師的故事，直觀地再現(xiàn)了名師的教育智慧以及深刻解讀背后的教育經(jīng)驗(yàn)。文章共分五個(gè)部分：第一部分是開(kāi)學(xué)了，我能做些什么。第二部分是課堂上，我是這樣教學(xué)的。第三部分是在我眼里，沒(méi)有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)。第五部分是，教師，你對(duì)學(xué)生的'影響有多大。整本書(shū)沒(méi)既有枯燥乏味的理論宣講，也沒(méi)有高高在上的說(shuō)教，只是一位位名師的一個(gè)個(gè)鮮活事例的呈現(xiàn)，讀來(lái)耐人尋味，引人深思。
成為名師，可以說(shuō)是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。當(dāng)我們驚嘆名師頭上耀眼的光環(huán)時(shí)，我們是否看到了隱藏在他們身后的辛勤付出?成功是沒(méi)有捷徑的，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)隨隨便便成功，也沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)輕而易舉成為名師。不過(guò)，所有名師的成名之路卻都是從普通教師一步一步走出來(lái)的。創(chuàng)造“中國(guó)百合班”的俞玉萍老師，她的故事沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，只有她以她獨(dú)有的愛(ài)和智慧十幾年如一日地堅(jiān)持做著一些不起眼的小事。每到開(kāi)學(xué)前一天，俞玉萍要為每一個(gè)孩子寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。她為了讓彼此陌生的小伙伴們盡快熟悉，為他們?cè)O(shè)計(jì)胸卡，卡片的正面上端用紅色字體印上“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā�，正中是三顆淡藍(lán)色星星，是由他們自己寫(xiě)名字的地方，下端是盛開(kāi)的幾多潔白的百合。卡片的背面則是由她根據(jù)學(xué)生名字內(nèi)涵寫(xiě)的寄語(yǔ)。從民辦教師成為特級(jí)教師的朱良才老師的經(jīng)歷告訴我們：每一個(gè)教師都可以通過(guò)自己的努力和奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn)，每一個(gè)人都是命運(yùn)的主人。
是的，我們一定還記得自己剛走上講臺(tái)時(shí)曾在心底立下的豪言壯語(yǔ)，我們也一直在朝著我們的夢(mèng)想的方向觀望，那么，接下來(lái)該做的，就是付出行動(dòng)。
《我這樣做老師》讀后感7
以前總覺(jué)得魏書(shū)生這位教育大家離我們太遠(yuǎn)，最近看了魏書(shū)生的書(shū)籍，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度，敬佩他平和的心態(tài)，敬佩他獨(dú)特個(gè)性，敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法，原來(lái)，教育也能享受如此的幸福。魏書(shū)生老師緩緩而談，闡述了教師要樹(shù)立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。
一、教師的幸福源自學(xué)生
序言的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師。關(guān)于幸福，魏書(shū)生說(shuō)：如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個(gè)人一定是幸福的。這句話(huà)，早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過(guò)，再次聆聽(tīng)，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師，恐怕沒(méi)有什么比遇見(jiàn)讓自己滿(mǎn)意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無(wú)法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng)，一定是自我的成長(zhǎng)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的成長(zhǎng)。
一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，這是個(gè)人心理上的需要，也是學(xué)生切身利益的需要。
一個(gè)教師，一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處，只有這樣，他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來(lái)，最終走出一條屬于自己的道路。
二、教師的睿智啟迪著學(xué)生
魏書(shū)生講課始終秉持一個(gè)原則：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，先想方設(shè)
法讓每位學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們重復(fù)的機(jī)會(huì)，給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì)，要盡可能的多給他們展示交流的時(shí)間。還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題做好點(diǎn)評(píng)，教師的講解要少而精，要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升，
魏書(shū)生說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)開(kāi)拓成游泳池，開(kāi)拓成湖泊，開(kāi)拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國(guó)于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開(kāi)朗樂(lè)觀有意義。
通過(guò)讀書(shū)增加理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說(shuō)了算。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力。
“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們
自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！弊x魏老師的這段話(huà)，讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們?cè)跒檎n對(duì)學(xué)生越來(lái)越缺少吸引力時(shí)，我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力，而為什么不能從自身找找原因呢？我的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的'身心特點(diǎn)？是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)？是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，與其讓五十幾位學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，不如讓自己來(lái)適應(yīng)這些學(xué)生，這樣效果或許會(huì)更好。改變自己，適應(yīng)環(huán)境，我們就能看到那一片天空的美麗。對(duì)待學(xué)生不同錯(cuò)誤的多種教育方法給我的觸動(dòng)特別深，使我想起我在教育學(xué)生時(shí)的黔驢技窮。有時(shí)除了提高嗓門(mén)高八度外，還真覺(jué)得無(wú)計(jì)可施。自己也知道這樣的方式方法對(duì)于學(xué)生并不管用，或許學(xué)生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈，并沒(méi)有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展，但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類(lèi)型的錯(cuò)誤時(shí)，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師佩服地五體投地，從而主動(dòng)積極地改正缺點(diǎn)。錯(cuò)誤要分類(lèi)，方法要多樣，才能讓學(xué)生真正知過(guò)而改之。
三、教師的胸襟滋潤(rùn)心靈
變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計(jì)較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒(méi)有在好的時(shí)候過(guò)過(guò)。那么，人的一生究竟什么時(shí)候最好呢？實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱�。人生這列車(chē)，以提速的趨勢(shì)，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，你只有珍愛(ài)現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一長(zhǎng)一短，所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬(wàn)別盯著人家那點(diǎn)毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭�，一塊兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。
“人”字的結(jié)構(gòu)，還是上坡和下坡。有上坡成功的時(shí)刻，也有下坡失敗的時(shí)候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時(shí)無(wú)需飄飄然，失敗時(shí)也很坦然。
改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒(méi)的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難，樂(lè)觀者在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
多用時(shí)間來(lái)瞻前、來(lái)實(shí)干；少用時(shí)間去顧后、去空想。少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事；少琢磨人，多琢磨事。
《我這樣做老師》讀后感8
暑假期間，我拜讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，給我?guī)?lái)了巨大的心靈震撼，，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀。
最熟知最欣賞魏老師的一句話(huà)，“用公家時(shí)間鍛煉自己身體�！边@句話(huà)充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠(chéng)，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實(shí)自我的`體現(xiàn)，是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他堅(jiān)持每天跑步3千米，堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂(lè)；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習(xí)慣，喝白開(kāi)水，喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下，我堅(jiān)持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時(shí)間和孩子們一起做課間操，上班沒(méi)事時(shí)錘錘腿，開(kāi)會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，從鍛煉身體開(kāi)始。
魏老師是一個(gè)做實(shí)事的人。他堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，從1979年開(kāi)始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng)，對(duì)大家施政演說(shuō)，也不提什么大的要求，還提五個(gè)“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點(diǎn)一滴做起；在語(yǔ)文教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類(lèi)文章，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實(shí)實(shí)在在做事。
魏書(shū)生老師，我永遠(yuǎn)的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實(shí)，人生無(wú)悔，我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想！
《我這樣做老師》讀后感9
教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。
一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
教育是做到“條條大路通羅馬”，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。
二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。
在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的.作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。
條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些“管理班級(jí)”的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。
《我這樣做老師》讀后感10
《我這樣做教師》是魏書(shū)生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀。讀了第一個(gè)章節(jié)，我有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。
一、 事事敢于與學(xué)生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的.老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問(wèn)題。既然是商量做事，那么必須得聽(tīng)得進(jìn)其他人的意見(jiàn)，甚至還要做出與自己意志對(duì)立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂(lè)意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個(gè)人的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，我有時(shí)會(huì)自信的覺(jué)得自己是在跟學(xué)生商量，可 是為什么他們還是會(huì)那樣呢?說(shuō)白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有真正做到讓學(xué)生自 己去選擇，學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的書(shū)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂(lè)體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)我們音樂(lè)課的小老師，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動(dòng)地去探究交流，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一位學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。
《我這樣做老師》讀后感11
本月，拜讀了魏書(shū)生寫(xiě)的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，給我?guī)?lái)了巨大的心靈震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣做一名教師。
一、自我方面
1、正確認(rèn)識(shí)自我。
眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周?chē)氖虑闋恐�，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰(shuí)，明確自己接下來(lái)的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
2、懷有一顆積極的心態(tài)。
一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。
3、不斷提高自我
魏書(shū)生老師之所以有這樣的成就，我想應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書(shū)本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。
4、從多個(gè)方面考慮問(wèn)題。
當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開(kāi)，然后爭(zhēng)取更多的腦細(xì)胞去想解決問(wèn)題的辦法。
總之，一個(gè)人把自己經(jīng)營(yíng)好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，
二、工作方面
1、對(duì)待工作的態(tài)度
對(duì)待工作，首先要有正確的'認(rèn)識(shí)，把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)干，穩(wěn)下心來(lái)，一心一意地來(lái)干好這份工作，把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)，來(lái)潛心研究。
2、處理好與學(xué)生的關(guān)系
對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不對(duì)他們提出太高的要求，也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒，應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的，在他們生活遇到困難的時(shí)候，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用正確的方法來(lái)幫助他們得到更大的提高。
3、注意工作方法
在工作中，多思考，多埋頭干實(shí)事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕松起來(lái)就是找準(zhǔn)方法，多摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，如魏書(shū)生老師提到的因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，持之以恒，循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律，都值得我們好好研究。
從自我出發(fā)，以自我為實(shí)際，消化理解外來(lái)的方法，才不會(huì)失去自我。不斷思考，不斷學(xué)習(xí)！學(xué)思結(jié)合。
《我這樣做老師》讀后感12
《我是這樣做教師的》這本書(shū)處處透露出生活的氣息和教育的智慧。同時(shí)，這本書(shū)也不同于一般的人物傳記或者回憶錄，而是關(guān)于他的教育人生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和梳理，讀來(lái)倍感親切而又不乏智慧，時(shí)時(shí)都能體會(huì)到魏書(shū)生老師教書(shū)育人的智慧。
一、用平常之心追求卓越
魏書(shū)生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的�！睅资陙�(lái)，魏書(shū)生先生倍受世人推崇，他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲，也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權(quán)勢(shì)、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心對(duì)待世俗的權(quán)勢(shì)、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心！一顆平常心對(duì)于我也很有啟發(fā)。我們的工作不能說(shuō)不忙。而且我發(fā)現(xiàn)，盡管社會(huì)上對(duì)教師多有微詞，但是我們身邊的教師卻沒(méi)有失卻做老師的良知，每位老師還是該干嘛就干嘛，認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作，甚至當(dāng)學(xué)生考得不好的時(shí)候，還會(huì)引咎自責(zé)。特別值得一提的是，當(dāng)農(nóng)村教師補(bǔ)貼沒(méi)有能及時(shí)到位的時(shí)候，老師們也沒(méi)因此而放松對(duì)孩子的要求，繼續(xù)盡心盡責(zé)。小語(yǔ)調(diào)研員張校長(zhǎng)上周來(lái)我校聽(tīng)課之后盛贊我們:為了夢(mèng)想而堅(jiān)持！夢(mèng)想就是我們的教育夢(mèng)，這是在贊揚(yáng)我們學(xué)校的老師都是有追求的；堅(jiān)持就是盡管物質(zhì)回報(bào)不多，依然兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，這就是在贊揚(yáng)我們老師都有一顆可貴的平常心!如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周?chē)娜�，周�(chē)氖�，�?duì)待自己的本職工作，多站在對(duì)方的角度上考慮問(wèn)題，那么你就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。
二、用淡泊之心追求幸福
現(xiàn)在很多教師感受不到幸福，也許，是自己對(duì)教育的期許太多而降低了自己的職業(yè)幸福感。魏書(shū)生說(shuō)：“一個(gè)教師的幸福，很少源于物質(zhì)，更多源于精神。無(wú)論任何時(shí)代，教師都不是一個(gè)高收入群體，充其量不過(guò)?比上不足比下有余?�！闭�?yàn)樗麩釔?ài)教育，才能淡泊名利，也才能創(chuàng)造出如此巨大的成績(jī)并充分享受幸福感。我們做老師其實(shí)是相對(duì)純潔，且相當(dāng)有幸福感的`。去年我教的一個(gè)學(xué)生，是單親家庭的孩子，跟著奶奶，那天下著滂沱大雨，沒(méi)人送傘。僅因?yàn)槲沂⑶檠?qǐng)他跟著我的汽車(chē)回家，并告訴他做人有時(shí)不必太過(guò)知趣，至今仍對(duì)我心存感激。這個(gè)孩子現(xiàn)在成績(jī)挺好，我看他人格也發(fā)展得很好，沒(méi)有很多的單親家庭孩子身上反映出來(lái)的自卑。我感到很幸福。孩子真是一張純潔的白紙，就看你往上寫(xiě)點(diǎn)兒什么了。我們教師努力在上面寫(xiě)著誠(chéng)信、樂(lè)觀、向上等優(yōu)秀品質(zhì)，如果能讓孩子成長(zhǎng)為那樣的人，不是很有成就感嗎？
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生！
《我這樣做老師》讀后感13
魏書(shū)生，教育界的領(lǐng)軍人物。敢想、敢干、敢改變、敢為天下先。讀過(guò)很多魏書(shū)生老師很多書(shū)，被他的樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度，平和的心態(tài)、獨(dú)特的個(gè)性、超前的教育觀念和教育方法所折服�！敖虝�(shū)是門(mén)技術(shù)活，管理學(xué)生有方法”的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)在耳邊響起，鞭策我跟著魏老師學(xué)做老師，學(xué)做班主任，從他身上我看到了教育的“光”。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織老師們同讀魏書(shū)生老師的杰作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀。讀后，我受益匪淺。
當(dāng)我讀到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”這段話(huà)時(shí)，我的`心慌慌的，這不說(shuō)是我嗎？平�？偙г箤W(xué)生注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)思考，學(xué)生難教、難管。何曾反思自己，是自己出了問(wèn)題。我的心被重重?fù)舻搅恕Ｒ院�，課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題要多問(wèn)自己：我的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)？是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密？能否激發(fā)學(xué)生的求知興趣？與天天抱怨，不如尋找解決問(wèn)題的方法，改變自己，適應(yīng)孩子，我們就才能感受到教書(shū)的幸福。
魏老師說(shuō)課堂上要“少講多讀”，深以為然。講得少，教師才更珍惜講課的時(shí)間，仔細(xì)考慮那些是必講的內(nèi)容，那些是講了之后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。講得少，學(xué)生才能記得住。讀得多，學(xué)生才能提高閱讀能力。讀的機(jī)會(huì)多，時(shí)間多，學(xué)生才能有自己的時(shí)間去思考、琢磨、查字典、查資料、問(wèn)同學(xué)，才能形成自己克服困難的能力。
我的課堂總是自己說(shuō)的多，生怕孩子沒(méi)學(xué)會(huì)，給孩子讀書(shū)、思考的時(shí)間少，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不愿自己動(dòng)腦筋，養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，還總說(shuō)孩子不動(dòng)腦筋、遇到困難繞著走。以后的課堂，我要管住嘴，少說(shuō)，讓孩子多說(shuō)、多做、多思考，真正把課堂還給孩子。
問(wèn)題因思想而充滿(mǎn)睿哲，思想因問(wèn)題更熠熠生輝。讀魏書(shū)生老師的書(shū)，對(duì)比自己，尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。感謝魏書(shū)生老師帶給我們的教育智慧！
《我這樣做老師》讀后感14
寒假期間，手捧魏書(shū)生先生寫(xiě)的《我是這樣做教師的》細(xì)細(xì)品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會(huì)給我們這帶來(lái)溫暖與感動(dòng)，讓我深刻反思與靜心追問(wèn)。行走在教育的途中已經(jīng)21年，不止一次聽(tīng)到別人說(shuō)，教師是蠟燭，燃盡自己，照亮別人。我想：如果一個(gè)教師以犧牲自己來(lái)成全學(xué)生，那他的教育是不會(huì)成功的，這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí)，我從未想過(guò)要成為一個(gè)多么了不起的人，也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說(shuō)：教育就是迷戀學(xué)生成長(zhǎng)的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個(gè)迷戀我的事業(yè)，溫暖我的學(xué)生的那種人。
這本是帶有魏書(shū)生自傳色彩的成長(zhǎng)之書(shū)，通過(guò)一百五十多次申請(qǐng)才從工人轉(zhuǎn)到教師行業(yè)的魏書(shū)生老師，剛開(kāi)始的時(shí)候，上帝并沒(méi)有因?yàn)樗麩釔?ài)教育而對(duì)他稍加青睞，他的教學(xué)成績(jī)很不理想。魏書(shū)生后來(lái)在一次訪(fǎng)談中講到：“我那時(shí)候只有一個(gè)信念，就是不能輸，一定要將這些孩子帶好……”。是��！人生的路上沒(méi)有捷徑。如今是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)挑選學(xué)校，孩子選擇老師�？梢哉f(shuō)一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線(xiàn)。所以，作為教師，我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前，那么站在教育的潮頭，你怎樣迎風(fēng)破浪，怎樣揚(yáng)帆起航？在眾多的行業(yè)中，教師無(wú)疑是最無(wú)私的“師傅”，恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前，我總認(rèn)為只要花足時(shí)間，耐得性子，就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)，就能取得預(yù)期的效果，雖然身心疲憊，仍然堅(jiān)持不懈�？墒�，這樣的付出，得到的是學(xué)生的厭學(xué)，家長(zhǎng)的怨聲載道。通過(guò)解讀魏書(shū)生的教育理念，通過(guò)許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)始重新審視自己，開(kāi)始深深思考：教育的真諦是什么？教育的目的是什么？作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻明確自己的職責(zé)，蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)，了解學(xué)生所思所想，站在學(xué)生的角度去思考，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂，喜歡數(shù)學(xué)。親其師而善其道，怎樣的老師，就會(huì)成就什么樣的學(xué)生。那么，作為教師，你的所思所感，你喜歡的`書(shū)籍，你的業(yè)余愛(ài)好，你的氣質(zhì)，你的素養(yǎng)都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以，我們要把每一段歲月都當(dāng)成最好的時(shí)節(jié)，努力成就最好的自己。相反的，如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工，來(lái)學(xué)校一天就工作一天，離開(kāi)學(xué)校就什么也不想，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我更喜歡把教師比喻成園丁，那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷與嘆息，而是站在這個(gè)世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返，這樣的老師會(huì)生活在幸福之中。
讓我們用心詮釋教育，解讀教育，演繹教育，用溫暖的情懷催開(kāi)滿(mǎn)園的桃李芬芳！
《我這樣做老師》讀后感15
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書(shū)生這個(gè)名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在，但是，在這本書(shū)里，他又是如此的接地氣。
本書(shū)共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專(zhuān)校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時(shí)間無(wú)法自處，找不到工作、教育的樂(lè)趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言，十分的有針對(duì)性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級(jí)的'管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問(wèn)題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂(lè)源泉。
下面，我將結(jié)合就職一年來(lái)自身的體會(huì)和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書(shū)的感觸。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì)遇到和我一樣的問(wèn)題——沒(méi)有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒(méi)有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)，受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來(lái)到的中職校，他們并不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和未來(lái)的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺(jué)等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問(wèn)題。因此，相對(duì)于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì)遇到各種問(wèn)題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿(mǎn)天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。
要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待，而不是小孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下，對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對(duì)于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明，中職生對(duì)于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧�！彼苍谟脤�(shí)際行動(dòng)踐行著這句話(huà)。要找到教師的快樂(lè)感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
魏書(shū)生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂(lè)”，身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)�、保持�?lè)觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂(lè)在艱難中，樂(lè)在奔走中，樂(lè)在教育過(guò)程中。就像高爾基所說(shuō)：工作快樂(lè)，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄�！痹诠ぷ髦�，未免遇到各類(lèi)事情，仍然要記得不忘初心，愛(ài)平凡、愛(ài)工作。
《我是這樣做教師的》這本書(shū)并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)，會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書(shū)本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，畢竟實(shí)踐出真知。
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