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看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家整理的《天那邊》讀后感 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天那邊》讀后感 1
整部片子看下來(lái)，盡管笑聲不斷，但完結(jié)時(shí)第一反應(yīng)是感動(dòng)。沒(méi)有華麗的篇章，更巨大的演員陣容，然而，甚至連普通話都說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)的演員，卻演繹了最真實(shí)的情感，讓人為之動(dòng)容。
仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)片子有太多令人深思的因素。城里人的“高端”和水咕嚕村村民的質(zhì)樸；城里現(xiàn)代化的教育和鄉(xiāng)村落后的壞境；女主角的責(zé)任感和男主角的放棄；愛(ài)情和現(xiàn)實(shí)的抉擇；夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的距離，一點(diǎn)一點(diǎn)，深入人心，鮮明的對(duì)比讓心在笑聲中也感受到一絲絲的悲哀。
火車(chē)上的信誓旦旦和滂沱大雨中的離別，到底是誰(shuí)錯(cuò)了，似乎也說(shuō)不清了。羅老師一開(kāi)始的不配合與許小萌初來(lái)乍到的熱情和信心，一開(kāi)始也讓我非常不理解，但當(dāng)羅老師吐露真情時(shí)，也許我才真正明白了春秀那句“你覺(jué)得你們是對(duì)的，但我們覺(jué)得你們錯(cuò)了”。差距是在的，再怎么想消除，人走了以后呢？還會(huì)留下些什么，只是給別人徒增煩惱罷了。有些事情也真的不是自己以為對(duì)就可以了，往往他人和外界的因素更是處理事情的關(guān)鍵。
后來(lái)，不明白自己在感動(dòng)什么，是感動(dòng)羅老師為鄉(xiāng)村教育身先士卒，還是感動(dòng)女主角許小萌最后放棄城里的工作跑去鄉(xiāng)下代替羅老師的職責(zé)？或許更多的不該是感動(dòng)，而是悲哀。同為老師，資質(zhì)的差距，待遇的差距，讓我們深思；身在同一片天地的孩子本都應(yīng)該擁有良好的教育，卻因?yàn)榈赜虻脑�，蒙受了太多的不公和冷遇�？粗粗�，我們都哭了。一方面我們感到很幸福，另一方面我們很難受：幸福自己有了良好的教育，考上了大學(xué)，有了多姿多彩的生活，難受中國(guó)還有更多的孩子在深山里面渴望教育卻不能得以發(fā)展，還難受自己明明非常幸福了卻還整天自怨自艾，更難受自己只能看著這樣的影片卻幫不了什么，甚至連跑去支教的勇氣都沒(méi)有。
我想看了片子的所有人都會(huì)沉默，會(huì)想，假如自己是那個(gè)支教的大學(xué)生，是會(huì)像許小萌那樣最終毫不猶豫將自己的青春奉獻(xiàn)給落后地區(qū)的教育，還是像江可可那樣承受不了艱苦回去過(guò)安逸的日子。一時(shí)間難以抉擇。許小萌的.行為固然讓
人感動(dòng)，但過(guò)慣了嬌貴日子的人，真的可以放下一切嗎？可能我無(wú)法做到那么偉大，正因?yàn)槿绱�，我相信很多人都不�?huì)像許小萌那樣，所以自責(zé)的同時(shí)也更加加深了悲哀。沒(méi)有人愿意支援的地區(qū)，又怎么能自己好起來(lái)？要知道，那是在遙遠(yuǎn)的山村，受不到祖國(guó)優(yōu)惠政策的光輝啊！
印象最深刻的是愛(ài)情、理想和現(xiàn)實(shí)的距離。當(dāng)許小萌在大雨中幾近哀求江可可留下然而沒(méi)能成功時(shí)；當(dāng)許小萌信心滿滿為了偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育而來(lái)大展身手卻被羅老師冷遇時(shí)，當(dāng)最終羅老師為了教育事業(yè)獻(xiàn)出生命時(shí)，當(dāng)許小萌毅然放棄城里的優(yōu)越奔向鄉(xiāng)村時(shí)，可能不僅僅是女主角，身為觀眾的我們也認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，或許片中的孩子們還是幸運(yùn)的，至少他們還有許小萌，然而真正的現(xiàn)實(shí)生活中，那些山里的孩子們，也會(huì)有這樣好的老師嗎？想到這里就一股心酸涌上心頭。
我們生活在不算繁華的湖州，但無(wú)論從校園環(huán)境，教師資源還是學(xué)生活動(dòng)，從形式到內(nèi)容，都是那么精彩，我想我們不能再抱怨什么了，也沒(méi)有什么可以抱怨的了，世上還有那么多不幸的人，我們又怎么能不珍惜眼前的這一切呢？
最后，我還是覺(jué)得，讓自己變好的同時(shí)，也要盡自己所能，幫助一下那些艱苦的人們吧！向走在前線的記者、志愿者們致敬！。
《天那邊》讀后感 2
天那邊，我的理解是與我們現(xiàn)代生活的環(huán)境截然不同的另一個(gè)世界。這個(gè)世界跟我們所熟悉的環(huán)境大不相同，這里的人們無(wú)知、閉塞，墨守成規(guī)。當(dāng)支教大學(xué)生許小萌和蔣可可來(lái)到這里時(shí)，羅老師對(duì)他們的抵觸心理，揭示了生活在這大山里人的害怕改變、難以接受新鮮事物的真實(shí)狀態(tài)。但是對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，改變這種現(xiàn)狀還是有希望的。城里來(lái)的老師很新鮮，能夠帶給小朋友們一些新鮮事物，這些東西可以給他們帶來(lái)生活的希望，改變目前不滿意狀態(tài)的希望。但支教老師只是杯水車(chē)薪，他們一來(lái)只待幾個(gè)月，對(duì)鄉(xiāng)村教育起不到根本作用，真正的教育還是家庭教育，可是他們的父母為了謀生計(jì)都外出打工了，談何家庭，談何教育，這就演變成社會(huì)問(wèn)題了。
聯(lián)系到現(xiàn)在很多留守兒童，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這跟缺少了完整的、有效的家庭教育有很大的關(guān)系。可是如何讓他們能夠擁有這樣的家庭呢？如何讓我們的育心經(jīng)典等先進(jìn)的教育理念走進(jìn)這些家庭呢？讓大山里的孩子也受益！都說(shuō)人人生而平等，但是不同的環(huán)境造就不同的孩子，他們注定就不在一個(gè)起跑線上。即使他們竭盡全力考上城里的大學(xué)，走出去了，但是他們的世界跟城里的世界還是有很大的不同，他們?nèi)绾文芨玫娜谌胄碌氖澜缒�？�?dāng)他們稚嫩還不夠成熟的心理面對(duì)這一切時(shí)，如果沒(méi)有好的領(lǐng)路人及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，他們很可能想不開(kāi)犯錯(cuò)走極端。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們不能把錯(cuò)完全歸就在他們自己身上。這是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，他們只是這些目前不可調(diào)和問(wèn)題下的犧牲品。
還有蔣可可不能堅(jiān)持到底的原因，是他自身沒(méi)有至誠(chéng)的信念，在外力誘惑下的所謂信念不是無(wú)堅(jiān)不摧的。只有自己篤信了，才能篤行！才能排除萬(wàn)難，堅(jiān)持到底。還有許小萌和蔣可可最終分手的原因是他們志不同道不合，這樣的感情是不會(huì)長(zhǎng)久的。只要志同道合，不管是愛(ài)情還是友情都會(huì)天長(zhǎng)地久的。
王老師布置的作業(yè)里，教育如何才能改變命運(yùn)？只要讓孩子從小接受經(jīng)典教育的熏陶，有著良好的家庭教育，每個(gè)孩子都能做最好的自己。可是我想問(wèn)的是如何才能讓他們從小就接受這些先進(jìn)的教育理念呢？誰(shuí)又能給他們良好的家庭教育呢？真正的好老師在哪里？我理解真正的好老師是家長(zhǎng)，而且是一輩子的.老師。學(xué)校里的老師都是匆匆過(guò)客，只有家長(zhǎng)才能引領(lǐng)孩子一輩子。本地老師和支教老師算不算好老師呢？我認(rèn)為都不算的，他們?cè)儆眯闹皇菑淖约旱某霭l(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，沒(méi)有設(shè)身處地的站在孩子終身發(fā)展的角度考慮問(wèn)題，當(dāng)然我們不能要求每個(gè)老師都這樣。但是作為家長(zhǎng)有責(zé)任有義務(wù)這樣為孩子考慮。與大山里的人們相比，我們生活在這樣的現(xiàn)代環(huán)境何其幸運(yùn)，但是還是有很多家長(zhǎng)不珍惜，有些先進(jìn)教育理念他們知道了（比如育心經(jīng)典相信很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是真正愿意了解她、認(rèn)可她、篤信篤行她的又有多少呢？），但是可能害怕改變，或者有這樣那樣的借口，讓他們的孩子錯(cuò)失良好的教育機(jī)會(huì)，這樣的他們除了生活環(huán)境比大山里好些，他們的教育環(huán)境、家庭環(huán)境又能比大山里那些好多少呢？他們自己都不能突破自己、以身作則，又有什么資格要求孩子這樣那樣呢？真為這樣的家庭、這樣的孩子感到惋惜！
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