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當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的讀《數(shù)學(xué)笑傳》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在這個繽紛多彩的六月里，我閱讀了盧聲怡老師所著的《數(shù)學(xué)笑傳》�！稊�(shù)學(xué)笑傳》以章回體小說寫法，分別講了26個有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。每個故事后面都有一個盧說數(shù)學(xué)，對我的學(xué)習(xí)有很大幫助。下面就和我一起走進這個奇妙的數(shù)學(xué)世界吧。
《數(shù)學(xué)笑傳》中，我最喜歡的是第十七回《化手為餅——雙手理解烙餅問題》。它從孔老師提出：“一口鍋只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面要烙3分鐘，想要烙3張餅，最少需要幾分鐘呢？”
子武說是烙餅問題，答案是9分鐘。他認(rèn)為烙餅的辦法非常簡單：先把第一張餅和第二張餅放上去烙，3分鐘后，把第一張餅翻個面，第二張餅?zāi)贸鰜�，再把第三張餅放進去，一起烙。再過3分鐘，再把第一張餅?zāi)贸鰜�，第二張和第三張一起烙，就行了。聽了子武的說法，大家紛紛點頭。孔老師發(fā)現(xiàn)點頭全是舉手想發(fā)言的同學(xué)，而那些沒舉手的似乎開始不明白，現(xiàn)在聽了以后還是沒明白。于是他想了想說：“還不明白的也沒關(guān)系，數(shù)學(xué)上的道理，有時候是需要實際觀察和操作才能理解的。今天我們就來做個有趣的試驗吧，剩下來的時間，我們一起來烙烙餅！”大家開心極了，不過心里有個疑問：“這煎鍋和烙餅在哪里呢？”孔老師似乎看出了同學(xué)的心思，笑瞇瞇地請大家把數(shù)學(xué)書本攤開在桌面上。雖然不知道老師葫蘆里賣的是什么藥，但大家都照樣完成了，孔老師指著大伙兒面前的書說：“這是一口平底鍋正好可以烙兩張餅，接下來讓我們一起把第一張餅放上去烙吧！”當(dāng)同學(xué)們面面相覷時，孔老師把左手正面朝下，攤在書的左頁上。還笑嘻嘻地用鼻子吸了一口氣說：“哇，好香��！”同學(xué)們心領(lǐng)神會，紛紛亮出左手當(dāng)?shù)谝粡堬�，右手�?dāng)?shù)诙䦶堬灨髯栽诿媲暗摹板仭鄙嫌米约旱氖肿鳌帮灐�，練�?xí)起來�？桌蠋熡謫枺骸澳窃鯓永拥谌龔堬�?zāi)�？想想子武說的辦法，試驗繼續(xù)進行！”在孔老師的指點下，大家同桌合作，借手烙第三張餅！翟羽和子武更是榮幸地得到了上臺演練的機會。子武的解說和兩人“三只手”的操作互相配合，把過程演示得清清楚楚。最后翟羽還總結(jié)了一句話：“我發(fā)現(xiàn)要想節(jié)省烙餅的時間，最關(guān)鍵的就是鍋里隨時都要有餅在，這叫作‘不教一鍋閑過’”！餓著肚子研究“烙餅問題”真是一種難忘的經(jīng)歷。奇怪的是他們在發(fā)現(xiàn)的快樂中居然不知不覺地忘了餓，多有趣的一節(jié)課呀！
讀完這一回我深切體會到：動手確實是最好的學(xué)習(xí)方式。它使我感到看了不一定能明白，聽了不一定能記住，但如果動手做一做，一定會理解得更好。因此，在你覺得數(shù)學(xué)道理抽象得讓你無法明白的時候，不妨動手試一試，找到解決問題的關(guān)鍵。
《數(shù)學(xué)笑傳》這本書以獨特新穎的章回體小說寫法，將平時枯燥難懂的數(shù)學(xué)題目帶到了文學(xué)的殿堂。用我們通俗易懂的故事和詼諧幽默的語言，將數(shù)學(xué)難點融入到我們的日常生活中，教我們發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)知識，用開放的思維巧解數(shù)學(xué)難題，讓數(shù)學(xué)變得簡單、有趣；還教我們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，做到學(xué)以致用，這樣的《數(shù)學(xué)笑傳》你喜歡？