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當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《走在孩子的后面》讀后感，歡迎大家分享。
這本書的作者是蔡興蓉老師，他原本是某公立高中的一位語文老師，后來辭去公職，在深圳做了一名家庭教師。本書是他做家庭教師期間的觀察筆記，里面講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。全本書沒有說教，沒有說理，就只是簡簡單單的一個(gè)個(gè)故事的羅列，但是每當(dāng)我讀完那些鮮活的故事之后，總會(huì)有些深思。
“小紳士”
首先說一個(gè)“小紳士”的故事，他是一個(gè)12歲的小男孩兒，無論是舉止還是言談，他從各方面看，都是紳士的具體而微。蔡興蓉老師在文中曾這樣介紹他：與他同來補(bǔ)習(xí)的是他的異性同學(xué)，一個(gè)高他一頭的女生，有趣的是，每次進(jìn)門時(shí)，他總是閃到一邊，右腳點(diǎn)在左腳邊，做一個(gè)“請”的動(dòng)作，讓女生先走過去。根據(jù)他同學(xué)的介紹，這個(gè)小男孩兒不僅僅對女生這么有禮貌，對男生也是彬彬有禮，班級里無論是誰，都對他評價(jià)很高。但他也不是一味謙讓而缺乏男子氣概的，假如是對方不講理，他會(huì)選擇用先禮后兵的方式解決，既智慧又理性。
后來蔡老師在文章中提到了他的母親，他的母親最喜歡好萊塢電影中源自騎士精神的紳士形象，所以她會(huì)經(jīng)常帶著她的兒子一起看好萊塢的相關(guān)電影，還會(huì)和他講紳士的八大美德：謙恭、正直、憐憫、英勇、公正、犧牲、榮譽(yù)、靈魂。不僅如此，她還會(huì)讓她的兒子更多地在生活中體會(huì)紳士的內(nèi)涵和做派。
讀到這里，我不得不感慨。這位母親并沒有刻意去教育，但是她把她自己喜歡的推薦給她的兒子，還和她的兒子一起討論電影內(nèi)容，并且讓這種文化不知不覺侵入到他們的日常生活中。他們的關(guān)系不僅僅是母子，還是朋友，更是擁有同樣生活理念的摯友。在這樣的家庭氛圍中，有這么優(yōu)秀的兒子也就不足為奇了。
“窮二代”
再跟大家分享這本書里一個(gè)“窮二代”的故事。在深圳那個(gè)地方，公立學(xué)校和私立學(xué)校是有非常大的區(qū)別的。能上公立學(xué)校的都是有學(xué)區(qū)房的，那些大多是深圳的當(dāng)?shù)鼐用窕蛘呤窃诋?dāng)?shù)鼗斓糜蓄^有臉的人物的孩子，而上私立學(xué)校的大多都是外來務(wù)工人員子女。故事里的“窮二代”就是一個(gè)賣菜的兒子，在私立學(xué)校上學(xué)。據(jù)他那個(gè)賣菜的爸爸介紹，他就讀的那所私立學(xué)校的老師非常的不專業(yè)，不需要教師資格證，甚至沒有學(xué)歷也不重要，“只要你會(huì)招生就行”。所以他認(rèn)為自己兒子在那里讀書肯定成不了才，但是他自己又望子成龍，想要讓孩子以后有出息，所以他才費(fèi)盡心思找到了蔡老師做他兒子的家教。
蔡老師曾經(jīng)問過他這樣一個(gè)問題：“能不能想辦法給他轉(zhuǎn)到公立學(xué)校？”
“不行哩，這娃硬是不進(jìn)公立學(xué)校，我們好不容易弄了個(gè)學(xué)位，可他進(jìn)去轉(zhuǎn)了幾趟，就說不去了。說什么……人比人，氣死人，還說什么……在現(xiàn)在這學(xué)校讀書的都是窮人，都是自己人，您看這孩子！”
在這個(gè)故事中我看到一個(gè)一心為孩子著想的父親，也看到一個(gè)不理解孩子的父親；我看到一個(gè)自卑又倔強(qiáng)的孩子，也看到了一個(gè)在自己的領(lǐng)域做著最后掙扎去迎合父親的孩子。毫無疑問，他們之間是有“愛”存在的，只是父親最缺乏的是彎下腰真正的理解孩子 。
“蘇婷”
我還對書里一個(gè)名叫“蘇婷”的女孩兒印象深刻，這個(gè)女孩是一個(gè)作文困難戶，為此，她的媽媽找到了蔡老師做家教，專門突破“作文”這一關(guān)。他們第一次見面是在麥當(dāng)勞，做母親的端來三杯熱牛奶，遞給蔡老師一杯之后就開始介紹她的孩子，眼睛里盡是溫柔。在蔡老師和蘇婷母親交談時(shí)，蘇婷一直在旁聽著，而且她一直明亮亮地笑著，顯得很快樂。交談完之后，蔡老師提議：第一節(jié)課，帶孩子去讀榕樹，就在公園里上課。母女倆欣然同意。蔡老師帶著他們一邊往公園的方向走，一邊交談。到了目的地之后，他們繼續(xù)在一起交談，這里說的一起交談，指的是老師、家長和孩子，他們在一起，進(jìn)行著一場不以寫作為目的，又處處為了寫作的交談，但是談話中感覺不出一絲的壓抑，媽媽也是極度地溫柔和配合，他們的談話是那么自然，像平常拉家常一樣。不知不覺中，他們在談話中，把榕樹的所有特點(diǎn)都介紹了一遍，一篇文章自然而然地出現(xiàn)了。母女倆都很高興。
蘇婷從一個(gè)作文困難戶到不知不覺出口成章，蔡老師當(dāng)然是功不可沒的，但我卻看到了另一個(gè)偉大的功臣，那就是蘇婷的母親。在“作文困難戶”的女兒面前，她沒有指責(zé)，沒有抱怨，有的卻是溫柔、信任和陪伴，這也造就了蘇婷開朗的性格。在蘇婷學(xué)習(xí)的時(shí)候，她也全程參與，像伙伴一樣在旁邊陪著，且在孩子的學(xué)習(xí)過程中從不打壓，還適時(shí)地參與進(jìn)來，當(dāng)女兒學(xué)會(huì)的時(shí)候，她和女兒同樣高興。有這樣的母親在，哪個(gè)孩子會(huì)不快樂呢。