- 相關推薦
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來寫寫讀后感呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《倪煥之》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《倪煥之》讀后感 1
葉圣陶先生的小說《倪煥之》是一部描寫中國教育和社會變遷的小說。 小說以主人公倪煥之的生活和工作經(jīng)歷為主線，展現(xiàn)了20世紀初中國教育的歷史背景和社會變遷。 通過閱讀這部小說，我對中國的教育和社會變遷有了更深入的了解。
倪煥之是一名普通的小學教師。 他經(jīng)歷了中國教育的歷史變遷和社會變遷。 小說中，倪煥之不斷努力學習、提高，努力提高自己的文化水平，改變社會現(xiàn)狀。 他的經(jīng)歷讓我深深認識到教育的重要性。 教育是一個國家和社會進步的基礎。 只有不斷學習、不斷進步，才能提高教育水平，培養(yǎng)更多人才。
小說中，倪煥之遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。 他不斷努力克服困難，追求自己的理想信念。 我敬佩他堅定的信念和頑強的拼搏精神。 他的經(jīng)歷也讓我深深體會到信仰的力量。 信仰是我們?nèi)松闹改厢�，是我們追求理想信念的動力�?只有堅定的信念、頑強的奮斗，才能實現(xiàn)我們的理想和追求。
在小說中，倪煥之還遇到了許多有趣的人物和事件。 他的同事和學生的各種行為和想法也讓我對中國的教育和社會變遷有了更深入的了解。 他們的經(jīng)歷和想法也讓我思考自己的`生活和工作。 生活中，我們應該如何面對各種挑戰(zhàn)和困難，追求自己的理想信念，為社會做出貢獻？
總的來說，葉圣陶先生的《倪煥之》是一部優(yōu)秀的小說，深刻地反映了中國教育和社會變遷的歷史背景和現(xiàn)實問題。 通過閱讀這部小說，我對中國的教育和社會變遷有了更深入的了解，對生活和工作有了更多的思考和反思。 我相信這本小說將對我今后的生活和工作產(chǎn)生深遠的影響。
《倪煥之》讀后感 2
《倪煥之》是怎么樣的一部作品呢？說它是一部革命小說吧，不像。說它是一部教育小說吧，又略嫌牽強。有一點大家比較同意的，即是這部小說存在著揭露性，而它一點沒有要粉飾現(xiàn)實的動機。
而就是從來不粉飾現(xiàn)實的，它們從來就是以整個人類的現(xiàn)實生活里的種種問題為主題。但在這部小說里頭，作者所關注的又顯然不是小說模式的問題，而是一種文明的命運。作者在《倪煥之》這部小說里所刻劃的，是一種有關人類進程的圖象，是一種對全人類行為狀況的概括。那么，什么問題才是作者最為關注的呢？這部作品所要揭露的具體內(nèi)容又是什么？它帶有何等意義？這正是本文所要探討的。
《倪煥之》，如果我們把它同葉圣陶另一部作品《潘先生在難中》一起閱讀，即作者的'一貫創(chuàng)作主旨就非常清楚了。在《潘先生在難中》一文里，作家把處在動蕩不安的時局里的知識分子的心態(tài)刻劃得淋漓盡致。而在《倪煥之》里，葉圣陶則在自己的主觀認識上給我們塑造出了一個感性的、為理想而積極奮斗的“改良主義”者倪煥之的形象。
《倪煥之》寫于1927年北伐軍勝利攻占南京以前，成章在1928年以后，全篇后來得以發(fā)表在當時的第二十二卷第一至第十二號刊上。小說開始時，倪煥之悶坐在船艙里，這位小學教師出身的青年在經(jīng)歷過社會的整個教育之后，終于飲恨而逝。就這位小學教師在他決意把一切希望再附設于教育時，外面打著的正巧是逆風。小說里頭的第二號人物；志同道合的蔣冰如，雖為了崇高的理想而遭受到一連串無情的打擊與挫折，卻他最終還不愿意就順其自然地這樣空虛庸俗地過一生。小說里頭的第三號人物；金佩璋曾經(jīng)滿懷理想與抱負，卻在她當了母親以后，再不復想起奮斗的念頭了。
倪煥之在一種情勢陡然銳變時，心下只感絞痛不以，他憤慨，迷惘，甚至有點失望落寞的情緒。他一自鄉(xiāng)鎮(zhèn)重回都市（上海）后，另一段苦難的歷程又開始了。上海被兩大勢力劃分為二，早不復從前的樣子。從來堅信著時代的救星就是教育的倪煥之，此刻的目光里盡是看到失敗，他因此從苦難中得到了教訓，他因此可以鑒別出現(xiàn)實與理想中的境界之不同，在萬念俱灰之下，倪煥之最后來到了他十幾年前曾經(jīng)光顧過的小酒店，這時候除了買醉，他已經(jīng)什么也不能作了。在這個過程中，倪煥之的好友王樂山被亂刀刺殺死了，密司殷成了獸人泄欲的玩物。
《倪煥之》寫的是一次劃時代經(jīng)驗，是五四前后、經(jīng)過五卅到中國第一次文學革命十余年間，中國小資產(chǎn)階級知識分子的生活及其思想的演變。就這點上看，它有點像俄國阿？托爾斯泰的《苦難的歷程》一作。在《苦難的歷程》里，阿？托爾斯泰寫出了俄國舊知識分子走向革命的曲折道路，并刻劃出了四位非常真實的知識分子所具有的有血有肉的形象。在小說中，阿？托爾斯泰從羅欣的和人道主義觀點出發(fā)來辯論是非及區(qū)分善惡，這跟羅欣與倪煥之這兩個人物的對于美和善的向往來說，《苦難的歷程》和《倪煥之》確有共通之處，這尤其體現(xiàn)在他們彌留之際對所愛的人的寬恕這點上，而這也是作品主旨的一種獨特崇高精神的總結(jié)，這使人能夠正確地認識時代，和清醒地評價革命。
《倪煥之》讀后感 3
《倪煥之》是葉圣陶先生唯一的一部長篇小說，也是中國現(xiàn)代文學史上第一部關于教育的小說，它比較完整地寫出了從辛亥革命到大革命失敗這一歷史特殊時期的知識分子滿懷熱情上下求索救國救民的道路，卻不斷遭遇失敗的命運。
小說中的主人公倪煥之是一個小學教師，是一個有著崇高理想和追求的熱血青年。對于“大家”，他懷著“一切的希望懸于教育”的救國理想，將自己的滿腔心血都投入到了教育事業(yè)中，希望以此獲得救國救民的勝利；而對于“小家”，他希望遇到一個和他一樣有著救國救民的理想，熱心教育，鮮艷明麗的女子，與他組成一個建立在平等基礎上有著共同志趣，互助互愛的家庭�？梢�，他對教育是愛之深、關之切。然而，現(xiàn)實是殘酷的，當時的社會環(huán)境并沒有給倪煥之提供一個實現(xiàn)抱負的土壤。軍閥混戰(zhàn)的局面，動蕩不安的社會，在“偌大的中國已放不下張平靜的書桌”的環(huán)境中，他這種帶有濃重改良主義色彩的理想是不能實現(xiàn)的。
在他的社會理想遭遇失敗的同時，婚姻生活也面臨危機，婚前那個和他一樣有著教育理想，活潑鮮艷的金佩璋，在瑣碎繁雜的家庭生活中也漸漸的消磨了理想，尤其是在有了一個孩子之后，她對于書本、教育、理想的熱情更是蕩然無存，使夫妻之間的隔膜越深，這不能不使倪煥之感到他“有了一個妻子，但失了一個戀人，一個同志”的痛苦和孤獨。
在倪煥之的整個教育實踐過程中，他所付出的心血和努力，讓我看到了一個懷著理想，不斷追求的青年知識分子的光輝形象。最后盡管倪煥之“教育救國”的理想失敗了，但這無疑是當時社會制度的失敗。在那樣一個動蕩混亂的年代，企圖走改良主義道路救國的理想，就如同空中樓閣，注定是失敗的。
雖然倪煥之最終失敗了，但他的教育理念給了我們很大的`啟示。教育是學生成長的搖籃，同時也是教師體驗成功，實現(xiàn)自我價值的地方，我們應該像倪煥之一樣熱愛教育，忠誠于教育事業(yè)。同時，他的教育實踐也有很多值得學習的地方。如作為一個教育工作者，應該首先處理好“學校”與“學生”的關系，就像倪煥之所說的那樣“學校要使學生得到真實的好處，應該讓學生生活在學校里；換一句話說，學校不應是學生的特殊境界，而應是特別適宜于學生生活的境界”。在學生犯錯誤時，不易以訓斥、體罰等簡單粗暴的方式對待學生，而應該像倪煥之對待犯錯的學生蔣華一樣，分析其犯錯的深層原因，動之以情，曉之以理。這在現(xiàn)在看來也具有很強的現(xiàn)實指導意義。
理想在于熱情，理念在于堅持，做事在于實踐。在社會大繁榮大發(fā)展的和諧壞境中，我們要對教育懷著一份純真的執(zhí)著，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出教育的正能量。
《倪煥之》讀后感 4
《倪煥之》是現(xiàn)代文學史上第一部較有份量的、直接反映“五四”以后的時代形勢及其對知識分子命運深刻影響的長篇小說。
《倪煥之》前半部分像紀實文學，是葉圣陶在路直教學生涯的真實寫照。
主人公倪煥之，是個熱切追求新事物的青年。同辛亥革命失敗后不少進步知識分子一樣，他最初把救國的“一切的希望懸于教育”，真誠地期待著用自己的`“理想教育”來洗滌盡社會的黑暗污濁。
他還憧憬著一種建立在共同事業(yè)基礎上的互助互愛的婚姻關系，愛慕和追求一個思想志趣和自己相似的女子金佩璋。然而，嚴酷的現(xiàn)實生活，破滅了倪煥之的許多不切實際的空想。不但在教育事業(yè)上多次碰壁，而且家庭生活也遠違初衷�；楹蟮慕鹋彖埃翛]有瑣細的家庭事務中，對于前途、理想、教育、書本都不再有興趣(作者在這里實際上寫出了長期封建社會遺留下的習慣力量給予婦女以多么深重的影響)，這使倪煥之深深感到“有了一個妻子，但失去了一個戀人、一個同志”的寂寞和痛苦。五四運動到來，大批倪煥之式的知識青年被卷入革命浪潮里。
倪喚之的文學形象深深刻入了我的腦海，我看到了一個熱血青年懷著他對教育的夢想孜孜不倦的耕耘、實踐。他雖然有困惑、煩惱，但是，他得到了當時校長的賞識與支持，在路直他能實踐他的教學理想，他應該是快樂的，也許，正是這段經(jīng)歷造就了一位偉大的教育家吧。
所以那段日子雖然短暫，給他一生都留下了美好的回憶，數(shù)十年后還重返路直，把這兒當作他的第二故鄉(xiāng)，愿意長眠在這里，我想，葉圣陶在天之靈一定還在關注著教育事業(yè)，尤其是路直的教育事業(yè)吧。
《倪煥之》所以能成為中國現(xiàn)代文學史上較早出現(xiàn)的重要長篇，正是跟作者這種嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度分不開的。
學校是年輕人的世界，也可以說是年輕人成長的搖籃。有志于教育事業(yè)的年輕人確實應該把握機會，像葉圣陶當年一樣全身心地投入教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值與社會價值。
《倪煥之》讀后感 5
《倪煥之》是一本讓人深受啟發(fā)的書籍。在這本書中，倪煥之先生分享了他對于五千年中華文明的深刻理解和領悟，讓讀者們在欣賞中獲得思考，并從中汲取智慧。
倪煥之重視中華文化的傳承和發(fā)揚光大，他深信中華文化包含著寶貴的道德、文化、哲理和思想，因此他倡導大力弘揚中華文化，并希望能讓更多人了解和尊重中華文化。這種敬畏之心，值得我們每個人去學習借鑒。
通過倪煥之的書籍，我對于中華文化有了更深入的了解和感悟。中華文化是一種獨特的'文化，它蘊含著道德和倫理的精髓，強調(diào)“和為貴”，并提倡以“仁愛”為核心的價值觀。這些思想和價值觀對于我們每個人都有很重要的意義，它們可以影響我們的行為，引導我們走向正確的道路，成為一名有良好品德的人。
倪煥之先生在書中也涉及了中華文化的傳承和保護問題。他強調(diào)世界文化的多樣性和文化的平等，提醒我們要尊重和保護中華文化，并將它傳承給下一代人。
倪煥之的書籍讓我更加熱愛中華文化，也更加深刻地認識到中華文化的重要性和價值。我相信這本書不僅是一本精神食糧，更是一本啟迪心靈的良藥。
《倪煥之》讀后感 6
“當教師的第一要認識兒童，要認識兒童就要探究到根上去。單單對一個個兒童看是不行的，至多知道誰是胖的，誰是瘦的，誰是白皙的，誰是黝黑的'罷了；我們要懂得潛伏在他們里面的心靈，才算數(shù)�！边@是陶行知先生在《倪煥之》這篇小說中，借由蔣冰如所講的，我很贊同這句話。
的確，教育工作者不單要教學生知識，更重要的是走進他們的精神世界，了解學生的需要，了解學生的快樂與憂愁，只有這樣才是一個合格的教育工作者。
小說中有一段描寫倪煥之對調(diào)皮學生的教導讓我印像深刻，他并不是同其他老師一樣懲罰犯錯的學生，而是通過分析其犯錯的深層原因，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓一個頑皮的學生主動認錯，這在現(xiàn)在看來也具有很強的現(xiàn)實指導意義。作為一個教育工作者，這是我需要學習的。
陶行知先生的教育理念給了我很大的啟示。教育是學生成長的搖籃，同時也是教師體驗成功，實現(xiàn)自我價值的地方，我們應該像倪煥之一樣熱愛教育，忠誠于教育事業(yè)。
理想在于熱情，理念在于堅持，做事在于實踐。在社會大繁榮大發(fā)展的和諧壞境中，我們要對教育懷著一份純真的執(zhí)著，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出教育的正能量。
《倪煥之》讀后感 7
讀完葉圣陶的《倪煥之》，整顆心都被濃濃的悲傷刺痛著。在我看來，《倪煥之》這部作品應該歸為悲劇。作品講述了倪煥之為教育事業(yè)奮斗的一生，其間穿插著他的愛情故事，但不管開始得多么美好，最終都以悲劇結(jié)尾。尤其是小說最后，倪煥之經(jīng)受不住好友王樂山被捅死丟入河中的打擊而患病身亡，將這個悲劇推向頂峰。
倪煥之在年輕的時候，不甘平庸，拒絕了父親讓他去郵電局工作的安排，他希望做對大多數(shù)人有用的工作。雖然剛開始他并不喜歡教師這個工作，受同事的影響，最終他還是喜歡上了這份教育事業(yè)。他和同樣熱衷于教育的蔣冰如（一個學校的校長）志趣相投，共同致力于學校的教育工作。為了發(fā)展教育，他們在學校開設農(nóng)場、戲劇社等等，希望學生們能夠得到更加全面的發(fā)展。
在那個時代，想要推行全新的教育理念，是要面對非常多的困難的'。人們的思想觀念非常的守舊，農(nóng)民把孩子送進學校，還不是為了孩子將來能夠找到更加體面的工作而不是像他們一樣下地干活，他們怎么能容忍將孩子送到學校繼續(xù)下地干活呢？放眼全國的教育界，教育改革之風怕是掀不起什么大的風浪。改革，確實是一件非常艱難的事情，雖然只想把自己所在的學校搞好，仍然不會是一帆風順。
但是，倪煥之的樂觀和沖勁卻讓我感動。面對一件事，一件自己想做的事，他會用盡自己的熱情，拼命地堅持著。而現(xiàn)在，很多人都冷漠麻木地做著那些可以維持自己生活的事情，他們那些人大概都不知道自己喜歡做的究竟是什么事情了，更不要提熱情和堅持了。同樣，倪煥之的樂觀主義精神也有點過于樂觀了，對于生活中遇到的一些困難和挫折，他都表現(xiàn)出很弱的適應能力，導致聽到好友遇害的噩耗以及面對自己理想的破滅后丟了自己的性命。也正是這樣一個樂觀、熱情、堅持的人最終沒有實現(xiàn)自己的理想，走向毀滅，才更加讓人惋惜，才讓作品充滿更濃郁的悲劇意味。
教育事業(yè)的改革也不是一天兩天的事，這部作品寫于1928年，到今天為止，我們的教育事業(yè)還是面臨著一系列改革，具體什么時候才能完成，我想沒有人能夠知道。我只知道，要想取得教育事業(yè)改革的偉大成功，必須要有倪煥之這樣的人！
《倪煥之》讀后感 8
葉圣陶的《倪煥之》是一部極具深度與內(nèi)涵的作品。它以細膩的筆觸描繪了主人公倪煥之的一生，展現(xiàn)出那個時代知識分子的追求、掙扎與覺醒。
倪煥之起初滿懷著教育理想，試圖通過教育來改變社會，塑造新一代的青年。他在教育領域的種種努力，如對教學方法的探索、對學生成長的關注，都讓我們看到了一個熱血且執(zhí)著的教育者形象。他期望通過教育能在社會的大環(huán)境中播撒希望的種子，讓新思想在年輕一代心中生根發(fā)芽。但現(xiàn)實卻給了他重重一擊，舊的教育體制的束縛、社會環(huán)境的復雜與黑暗，使他的教育理想在實踐中遭遇諸多困境。他的熱情被逐漸消磨，內(nèi)心開始產(chǎn)生迷茫與困惑。
隨著故事的推進，倪煥之經(jīng)歷了愛情與婚姻。他與金佩璋的結(jié)合曾讓他以為找到了生活中的溫暖港灣，然而婚后的生活卻并非如他所愿。金佩璋在家庭瑣事與傳統(tǒng)觀念的.影響下，逐漸失去了曾經(jīng)的靈動與追求，這讓倪煥之在家庭生活中也陷入了苦悶。他開始意識到，個人的幸福不僅僅取決于愛情與婚姻，更與整個社會的變革息息相關。
在時代的浪潮中，倪煥之不斷被沖擊。他看到了社會的動蕩不安，看到了民眾在苦難中的掙扎。他試圖參與到社會變革的洪流中，去尋找真正能改變現(xiàn)狀的道路。他的思想在不斷地轉(zhuǎn)變，從單純的教育救國到對更廣泛社會變革的渴望。盡管他在這個過程中遭遇了挫折與失敗，甚至陷入絕望，但他的經(jīng)歷也反映出那個時代知識分子在困境中不斷探索、不斷覺醒的精神。
《倪煥之》讓我們深刻認識到，個體與時代緊密相連。倪煥之的命運是時代的縮影，他的理想、困惑、掙扎與覺醒都反映出當時社會的復雜性與變革的必然性。這本書也提醒我們，在追求理想的道路上，要對現(xiàn)實有清晰的認識，要有堅定的信念與不屈的精神，即便面臨重重困難，也要努力尋找希望與光明，在時代的舞臺上留下屬于自己的深刻印記。
《倪煥之》讀后感 9
讀完葉圣陶先生的《倪煥之》，心中五味雜陳。
倪煥之是一個滿懷理想與熱情的青年教師。他一心想通過教育改變社會，讓學生們成為有理想、有擔當?shù)娜�。他在學校里努力推行新的教育理念，注重培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造力。初入教育行業(yè)時，他的眼神里滿是對未來的'憧憬，仿佛看到了無數(shù)的孩子在他的引導下茁壯成長，成為社會的棟梁之材。
在愛情與婚姻方面，倪煥之與金佩璋的結(jié)合曾讓他以為找到了靈魂伴侶。他們有著相似的教育理想，在戀愛時暢想著未來共同為教育事業(yè)奮斗的美好畫面。然而婚后，家庭瑣事逐漸消磨了金佩璋的熱情，她回歸傳統(tǒng)家庭婦女的角色，這讓倪煥之陷入了深深的痛苦與迷茫之中。他開始懷疑自己的理想與現(xiàn)實生活是否能夠兼容。
隨著時代的浪潮涌動，倪煥之投身于社會變革運動。他積極參與各種活動，與志同道合的朋友們一起為理想奔走呼號。但革命的道路充滿荊棘，他遭遇了重重困難與挫折。曾經(jīng)的熱血在一次次失敗中逐漸冷卻，他的身體和精神都承受著巨大的壓力。
最終，倪煥之在理想與現(xiàn)實的巨大落差中病倒離世。他的一生充滿了希望與失望、奮斗與掙扎。他的故事讓我深刻地認識到，在追求理想的道路上，不僅要有熱情與信念，還要有面對現(xiàn)實困境的勇氣與智慧。我們不能被挫折輕易打倒，要在理想與現(xiàn)實之間找到平衡，堅定地走下去，用行動書寫屬于自己的篇章，讓生命在不懈的追求中綻放光彩，也讓理想在現(xiàn)實的土壤里生根發(fā)芽，而不是讓其成為空中樓閣，徒留遺憾與嘆息。
《倪煥之》讀后感 10
閱讀葉圣陶先生的《倪煥之》，仿佛漫步在歷史的長廊，見證了一個時代的風云變幻與個人命運的沉浮起伏。這部作品以其細膩的筆觸和深刻的洞察力，刻畫了主人公倪煥之從一個滿懷理想的教育者到最終理想破滅的心路歷程，讓人在感嘆人物命運的同時，也對教育、社會與個人成長的關系有了更深一層的思考。
倪煥之的形象鮮活而立體，他初時懷揣著對教育的無限熱愛與改革教育的崇高理想，試圖通過自己的努力，讓教育成為啟迪民智、推動社會進步的`力量。在小說中，倪煥之積極投身于教育事業(yè)，不僅致力于教學方法的創(chuàng)新，更關心學生的全面發(fā)展，力求培養(yǎng)他們成為有思想、有擔當?shù)男聲r代青年。這種對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱情，讓人感受到一種純粹而高尚的精神力量。
然而，隨著故事的發(fā)展，倪煥之逐漸發(fā)現(xiàn)，單憑個人的熱情與努力，難以撼動根深蒂固的社會體制與教育現(xiàn)狀。時代的動蕩、政治的腐敗、民眾的麻木，如同一道道無形的墻，阻礙著他教育理想的實現(xiàn)。倪煥之經(jīng)歷了從希望到失望，再到絕望的心路歷程，這種轉(zhuǎn)變不僅是他個人命運的寫照，也是那個時代許多有志之士共同命運的縮影。
《倪煥之》不僅僅是一部關于個人命運的小說，更是一幅反映社會變革時期教育現(xiàn)狀的生動畫卷。它讓我們看到，教育的進步與社會的發(fā)展息息相關，沒有社會的整體進步，單純的教育改革只能是空中樓閣。同時，小說也啟示我們，面對理想與現(xiàn)實的差距，堅持信念固然重要，但同樣需要審時度勢，尋找更為實際可行的路徑，以實現(xiàn)個人價值與社會進步的和諧統(tǒng)一。
《倪煥之》讀后感 11
閱讀葉圣陶先生的《倪煥之》，我仿佛穿越回了那個風云變幻的時代，與主人公倪煥之并肩而行，共同經(jīng)歷了他對教育理想的追求與現(xiàn)實的碰撞。
倪煥之的形象，在我心中逐漸豐滿起來，他懷揣著對教育的滿腔熱忱，渴望通過自己的`努力，改變社會的面貌，點亮孩子們的心靈。書中細膩描繪了倪煥之在教育實踐中的種種嘗試與挫折，讓我深刻感受到理想與現(xiàn)實之間的巨大鴻溝。他的一腔熱血，在遇到冷酷無情的現(xiàn)實時，不得不做出妥協(xié)，這種無奈與堅持，讓人動容。
《倪煥之》不僅是一部個人奮斗史，更是一幅時代畫卷。透過倪煥之的眼睛，我看到了那個時代教育的困境與希望，感受到了變革浪潮下知識分子的迷茫與探索。葉圣陶先生以細膩的筆觸，刻畫出人物內(nèi)心的矛盾與掙扎，讓我在閱讀中不斷反思，何為真正的教育，何為個人的使命與擔當。
讀完此書，我久久不能平靜。倪煥之的故事，如同一面鏡子，映照出每個人在面對理想與現(xiàn)實沖突時的選擇與堅持。它提醒我，無論時代如何變遷，對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對理想社會的追求與向往，永遠是我們前行的動力。在未來的日子里，愿我們都能像倪煥之那樣，即便前路坎坷，也不忘初心，勇敢前行。
【《倪煥之》讀后感】相關文章：
《絕境狼王之躍向遠方之藍》讀后感01-27
仙境之橋讀后感08-10
春之懷古讀后感08-05
《夢之�！纷x后感01-15
黔之驢讀后感10-15
《智慧之花》讀后感08-20
智慧之花讀后感10-14
浪潮之巔讀后感07-11
《時間之箭》讀后感09-15