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當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇1
要是連子皓這"山羊"都跳不過，我的面子往哪兒擱呀；這些都是我們經(jīng)常吃的零食。吃完午餐，我高興地走到我的房間里"嘆空調(diào)"睡睡懶覺�！毙∶骺拗鴮ξ艺f：“我的鑰匙找不到了，飯也沒吃，那可怎么辦呀？更像一絲秋日的涼風(fēng)，可以蕩滌人們的心靈。
這幾天，我讀了一本書，名叫《窗邊的小豆豆》。作者是日本的黑柳徹子。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的.小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的可愛的孩子。
閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出來的是童話般的世界。在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，也沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的小孩子，就像校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子！”，其實(shí)鼓勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)和學(xué)習(xí)要有用得多。童年對我們小孩子來說意味著快樂,小學(xué)的教育，應(yīng)該把快樂還給我們小孩子。假如我們的學(xué)校可以像故事中小豆豆讀的學(xué)校一樣。那樣，我想我們小學(xué)生也應(yīng)該會(huì)快樂很多吧!雖然我們的讀書環(huán)境比他們好的多，但是我們所有人在小學(xué)就失去了我們童年最美好的東西--快樂。我們都知道這樣也是為了我們的將來考慮，我們也知道這是你們對我們期望，我們也知道你們是想不讓我們輸在起跑線上。但是，能不能請你們讓我們過稍微快樂一點(diǎn)的生活!不要讓我們以后想起來自己曾經(jīng)有一個(gè)并不快樂的童年，總會(huì)有所遺憾的。小豆豆她是幸運(yùn)的，她在一個(gè)幾乎理想化的學(xué)校度過了童年，遇到一個(gè)懂得教育的校長，擁有一個(gè)理解自己的母親。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是自己的好朋友，完全沒有學(xué)生在老師面前的拘束。也許有不少人會(huì)覺得這樣的教育方法十分荒唐，但我覺得這是許多我們小孩子的心聲。我非常喜歡小林先生，他為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，他讓師生之間沒有距離，他不僅付出的時(shí)間，更多的是對學(xué)生的關(guān)心。比如：專門為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；這些精心做出的計(jì)劃也是為了讓那些覺得自己在別人眼里很特殊的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個(gè)人的心田……
尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，那正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來沒有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽她說四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺得煩，有時(shí)還會(huì)問道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對學(xué)生真摯的關(guān)愛，深深地感動(dòng)了小豆豆，最終她決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……
我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的距離；更加沒有學(xué)習(xí)帶來的壓力……此時(shí)，我突然開始羨慕小豆豆了，我真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的“巴學(xué)園”了。最后，請已經(jīng)長大的你們讓我們在自己的童年記憶中多一點(diǎn)快樂美好的記憶吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇2
相信很多人沒有看過《窗邊的小豆豆》這本書.這本書是日本作家黒柳徹子寫的，我覺得這本書非常好看。
這本書講小豆豆在巴學(xué)園里上學(xué)，小豆豆和同學(xué)們學(xué)習(xí)、和校長聊天、和老師一起散步的故事。但是我最喜歡的故事是海的味道、山的味道這篇文章。講的是午飯時(shí)間到了，同學(xué)們在禮堂里吃飯，校長每天都會(huì)看同學(xué)們的飯盒，同學(xué)們的家長給同學(xué)的飯裝飾的很漂亮，特別是小豆豆的飯，黃色的雞蛋、茶色的魚松漂亮的像花園，非常美麗。這時(shí)，校長問：“魚松是海里的還是山上的？”同學(xué)們想了想，有的'說是山上的，有的說是海里的聲音靜下來了。校長說：“魚松是海里的�！薄盀槭裁�？”同學(xué)問。校長說：“魚松是從魚身上取下來的，所以是海里的�！薄拔铱梢匀タ纯葱《苟沟聂~松嗎？”同學(xué)說，“可以�！毙《苟拐f。校長覺得吃飯的時(shí)候是寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)什么呢？可以學(xué)習(xí)分類食物，也可以學(xué)習(xí)食物哪些是從山上來的，哪些是從海里來的。吃飯的時(shí)間可以學(xué)習(xí)嗎？看來可以。
我覺得主人公小豆豆是在學(xué)習(xí)上和生活上一個(gè)快樂的女孩。小豆豆很喜歡校長和小朋友們，因?yàn)樾∨笥涯芨《苟雇�，校長能聽小豆豆說話，我也希望能在巴學(xué)園里上學(xué)。
巴學(xué)園最后被B-29飛機(jī)的炸彈給炸了，為什么被炸呢？因?yàn)楝F(xiàn)在是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京，所以巴學(xué)園才會(huì)被炸呢。巴學(xué)園被炸，同學(xué)們?nèi)ツ睦锪四�？原來同學(xué)們現(xiàn)在在擁擠的列車上離開了自由之丘。
我希望小豆豆長大了能找到一份好工作。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇3
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文中的第一篇章就講了小豆豆的媽媽和班主任老師見面，老師說小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是玩筆，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼、說話，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這個(gè) 樣子，老師還怎么講課呢？老師不停的說呀說。一大堆的事情，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹＞o接著，精彩奇妙的巴學(xué)院生活才剛剛開始……
說心里話，我挺羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)慈祥 的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽如果說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”這樣的話，小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每位老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索我們孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長與小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，愛護(hù)自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”，而小林校長就真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
我們應(yīng)該如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實(shí)現(xiàn)別人對小孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護(hù)，這種愛護(hù)不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。
諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒有壞學(xué)生。每個(gè)孩子都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大大咧咧。但是無論他們因此犯了錯(cuò)誤或是怎么樣，都不可以胡亂給我們下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時(shí)候聽她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的'時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。
巴學(xué)園，一個(gè)教育的理想學(xué)園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)把廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重著每一個(gè)人，并擁有著博大的胸懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠；他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師（校長），記住了一個(gè)慈祥的“小豆媽”，讀出了怎樣去面對一個(gè)人的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要性。讓我們好好思考一下過去的我是如何，現(xiàn)如今該如何，將來又要如何吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇4
讀了“窗邊的小豆豆”這本書后，我認(rèn)識(shí)了故事的主人公“小豆豆”這個(gè)聰明活潑又可愛的小姑娘。
她太好動(dòng)了，總是被教室外面的事情所吸引，她有著強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)在上課時(shí)跟窗外的小鳥說話，老師勸說過她多次她仍然改不了，老師認(rèn)為她無可救藥了就將她做了退學(xué)處理，真是可憐啊!
就在這時(shí)，幸運(yùn)之神降臨在她的身上!
因?yàn)檫@次退學(xué)，她有機(jī)會(huì)來到“巴學(xué)園”這所神奇的學(xué)校，說實(shí)話，我真的好羨慕她有一個(gè)能聽她一口氣說四個(gè)小時(shí)話的小林校長，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校我還從沒有跟校長說過話呢。小豆豆能夠在電車教室里上課，而且可以先從自己喜歡的那門課上起，如果我們學(xué)校也可以這樣那該多好啊!真的.可以這樣的話我也不會(huì)在上課時(shí)感到無聊去做小動(dòng)作了。因?yàn)槲覀兲珢弁媪�，可以用“瘋玩”來形容。因此非常羨慕在巴學(xué)園里的學(xué)生，他們可以穿著最差、最舊的衣服去上課，這樣子就不用擔(dān)心把衣服弄臟、弄破后回家被媽媽罵了。
小林校長經(jīng)常會(huì)對小豆豆說：“真是一個(gè)好孩子”，在這所學(xué)校里，不管學(xué)生們怎么樣，老師都會(huì)包容、引導(dǎo);在這里小豆豆不僅沒有耽誤學(xué)習(xí)，反而對學(xué)習(xí)越來越感興趣，因?yàn)檫@所學(xué)校的老師總是用孩子們所喜歡的方式去教學(xué)，孩子們由衷的喜歡這所學(xué)校、這些老師!
寫到這兒，我多么希望我自己也能在這樣一所真正熱愛孩子、依賴孩子而且充滿熱情的學(xué)校學(xué)習(xí)啊!
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇5
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的'方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌�不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
寫好“讀后感”要做到四點(diǎn)：
一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，通過認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)，最善于寫的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重：處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受：聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇6
它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我簡直無法想象，這樣的學(xué)校，校長怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的.事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作��？他到底是怎么想的？帶著一大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。
他就是校長——小林先生。專門為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個(gè)人的心田……尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。
他的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆，小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對學(xué)生真摯的關(guān)愛，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇7
在有趣的學(xué)習(xí)過程中，總有許多的事情，它們總伴隨著我們的成長……
坐在圖書館的小角落，我不禁又翻開了《窗邊的小豆豆》，這是一本自傳體小說。講述的是作者小時(shí)候因?yàn)樘詺獗灰郧暗膶W(xué)校要求退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在校長先生的愛護(hù)下，其他人眼中“奇怪”的小豆豆慢慢地變成一個(gè)大家都能接受的小孩子。事情不長，但是這還是永遠(yuǎn)留在了我的心里。在之前，小豆豆還是一個(gè)淘氣、調(diào)皮的.孩子，大家不愿讓自己的孩子和小豆豆玩耍。后來小豆豆開始改變自己，慢慢地變成一個(gè)大家都能接受的小孩子。她善于聽取別人的意見和建議，并改善自己。
小豆豆的精神值得我們學(xué)習(xí)，在生活中，我們遇到困難后要改善自己，聽取別人的意見和建議。
當(dāng)做實(shí)驗(yàn)屢屢失敗的時(shí)候，聽一聽別人的方法，改善自己的方法；當(dāng)彈琴次次彈錯(cuò)的時(shí)候，想一下自己哪里彈錯(cuò)了，多試試，改善自己；當(dāng)投籃常常投不進(jìn)的時(shí)候，多試試別的方法，改善自己，就會(huì)投中；當(dāng)次次爬山都爬不上山頂?shù)臅r(shí)候，不能放棄，要改善自己隨便放棄的念頭，才能爬上山頂，成為勝利者。不能受到挫折的時(shí)候就后退，要樂觀面對，努力地去做，才能成功。
很多時(shí)候，我想找一個(gè)東西，但很久都沒找到，我常常想過放棄，看了這本書，我激勵(lì)自己不能受到挫折的時(shí)候就后退，要樂觀面對，努力地去做，才能成功。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇8
我曾慕名拜讀過《窗邊的小豆豆》這本書，感慨萬千。看似普通的一本書，卻將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)童話般的世界，感受到了最寶貴的友誼以及世間偉大的愛。
文中講述的是一個(gè)叫小豆豆的女孩，因?yàn)樘詺�，在一年�?jí)的時(shí)候被原學(xué)校退學(xué)。后來，小豆豆到了小林先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園—— 一個(gè)只有不足50人的電車學(xué)校。在這所特殊的學(xué)校里，一般人眼中有些“怪怪”的小豆豆逐漸成長為一個(gè)良好性格、心地善良、樂于助人、快樂單純、熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。
其中，“大冒險(xiǎn)”這一章節(jié)寫到“小豆豆與泰明有個(gè)約定，那就是‘請?zhí)┟魃闲《苟沟臉?,不過，泰明因?yàn)榛歼^小兒麻痹癥，從來沒有爬過樹，也沒有自己的樹。最后是在小豆豆的幫助下，終于爬上了樹。對于泰明來說，這是第一次，也是最后一次爬樹�！毙《苟惯@種關(guān)心同學(xué)，幫扶弱小、珍惜友誼的.優(yōu)良品質(zhì)，正是我們當(dāng)代青少年所少有的。
這也讓我想起了那次我和表妹一起玩“冒險(xiǎn)樹”的藍(lán)線，那可是所有挑戰(zhàn)線中關(guān)卡最多、難度最大的線了。我們兩個(gè)小孩在穿上專用的挑戰(zhàn)服并經(jīng)過短暫訓(xùn)練后，開始挑戰(zhàn)。
我和表妹爬上了藍(lán)線�！巴邸� 好高��！”我和表妹不禁感嘆。表妹嚇得瑟瑟發(fā)抖。“不怕，來，抓住我的手，不要看下面！”我邊說邊移動(dòng)到鋼絲中間。表妹害怕是不無道理的。這鋼絲離地面有好幾米，而且只有上下兩根，如果沒有安全繩吊著，萬一踩空，整個(gè)人就會(huì)重重地摔下去。
“抓緊我，我過來啦！”表妹既緊張又好奇。
“好，保證萬無一失！”我說。
我吃力地扶住搖搖晃晃的表妹，同時(shí)使勁地支撐著自身，真累��！
不過，表妹開始“報(bào)答”我——到了走繩梯時(shí)，上面的繩結(jié)老是勾住安全繩，使我寸步難行。這時(shí)表妹說：“姐姐，我來幫你！”表妹二話不說，不厭其煩地“啪嗒、啪嗒”把卡住的安全繩鎖扣打開又系上，系上又打開，在關(guān)鍵時(shí)刻助了我一臂之力。
其中有一關(guān)是要從河面上掠過的長長的滑索，我和表妹不由得膽戰(zhàn)心驚，生怕自己一頭栽水里去，誰也不敢身先士卒。最后，我們還是在互相鼓勵(lì)中克服了心理障礙，雙腳一蹬，快速地滑了過去，完成了挑戰(zhàn)。
唉！真正的友誼是多么的珍貴。在遇到巨大的困難時(shí)，一個(gè)真朋友會(huì)給予你溫暖、盡力而為的幫助，還有力量。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)友善，好好地與朋友相處，珍惜友誼。
在“真是一個(gè)好孩子”這個(gè)章節(jié)里寫到：小豆豆也有不少缺點(diǎn)，當(dāng)她看到奇怪的事情、有趣的事情時(shí)，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長先生絕對不會(huì)把小豆豆的爸爸媽媽請到學(xué)校來。別的孩子也一樣，校長先生總會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。每當(dāng)校長先生有機(jī)會(huì)，就要對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子�！被蛟S正是這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。也讓小豆豆感受到了校長這種包容、理解、無私、偉大的愛。
其實(shí)在我們的生活中，這種愛也無處不在。所以，我們應(yīng)該感恩一切給予我們愛的人。
最后，我慶幸讀到你——《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇9
那個(gè)讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力；讓每個(gè)孩子都能健康快樂成長，有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我非常神往，并且有了許多感觸。
小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園是一所開放、自由、沒有束縛的，像一個(gè)世外桃源。它的課程、紀(jì)律、甚至班級(jí)，都與正規(guī)的學(xué)校不一樣。它的大門是兩棵茂盛非常矮的樹。學(xué)校的教室是由廢棄的電車組成的。上課的內(nèi)容是在一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶；每周都有兩次涂鴉課；每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”，平時(shí)還有露營、野炊、茶話會(huì)許許多多的有趣的'事；而且整個(gè)學(xué)校就只有50個(gè)學(xué)生。
小林宗作先生很尊重孩子的好奇心并保護(hù)自尊心。開運(yùn)動(dòng)會(huì)保護(hù)了永遠(yuǎn)長不大的高橋君；校長和小豆豆的第一次見面就認(rèn)真傾聽了小豆豆的“長篇大論”；當(dāng)小豆豆的錢包掉到糞池里，沒有伸手去幫助他，去批評她，而是讓她自己解決自己的問題；游泳課上讓泰明的自尊受到了保護(hù)……
巴學(xué)園的特色使這里的孩子們天真、頑皮、快樂、自信、誠實(shí)、善良、熱情、友愛、勇敢、樂于發(fā)問等等。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇10
這本書的作者是日本電影員及兒童文學(xué)作家黑柳徹子�！洞斑叺男《苟埂肥撬碜u(yù)國際的代表作品。文章以清新筆調(diào)讓我看到了不一樣的兒童教育。
看完了這本書，我對文中的“巴學(xué)園”無限向往，“巴學(xué)園”的門十分獨(dú)特。其他學(xué)校的門大多是菱形的鐵門，它的門卻完全不同。說是“門”，其實(shí)就是兩棵還掛著葉兒的小樹。別的學(xué)校不少是在門口放一塊大大的石頭，在石頭上刻學(xué)校的名字作為招牌的。它卻不一樣，它的招牌只是在“門”上掛一塊牌子，也許是被風(fēng)吹歪的，斜斜的牌子上寫了小小的“巴學(xué)園”幾個(gè)字。在“巴學(xué)園”不算大的校園里，停著幾輛不會(huì)動(dòng)的電車。你一定想不到這些電車是干什么用的吧?這就是“巴學(xué)園”的教室。走進(jìn)電車，天花板還是原先電車上的，窗子和網(wǎng)兜也一樣。透過電車的里的窗子，能看見一排矮矮的小樹，這就是學(xué)校的圍墻。想到這一切的就是校長小林宗作先生，他頭發(fā)稀稀的，牙齒也松動(dòng)了不少，人卻顯得十分和藹。在這么有趣的校園里，和這么平易近人的校長一起，淘氣可愛的小豆豆高興極了，每天都過得很快樂。
現(xiàn)在正值冬日，我常常捧著《窗邊的小豆豆》倚在窗邊，沐浴著溫暖的陽光，慢慢讀，慢慢品，仔細(xì)的.思考。有時(shí)常捧腹大笑;她喜歡爬樹，她希望好朋友泰明能跟她一起爬上樹，在她幫助泰明爬樹的時(shí)候，我們又是那么感動(dòng)。我也想去巴學(xué)園上學(xué)，在那兒沒有歧視，人人平等，大家都過得無拘無束。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子心懷一顆童心，寫出了有“童味兒”的書，對于小豆豆心理和表情的描寫是那么真切，讓我想：如果我是小豆豆，我也是這樣的。 小豆豆真的很有意思，是言語無法表達(dá)的。有空的話，你一定要親自看看哦。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇11
今天，在河邊，我又一次翻開《窗邊的小豆豆》，又一次沉浸在喜悅之中。
我翻開書的第一頁時(shí)，看到了，《第一次來車站》這篇文章，就饒有興趣的讀了起來。
讀了這篇文章，我不由的大笑起來小豆豆太可愛了，他的理想本來是當(dāng)一名間諜，可就是因?yàn)樯岵坏冒傻罔F表給那位大叔，暗下決心，說自己長大以后一定要當(dāng)賣電車票的了。
后來，我又讀了《放回原處》里面說：小豆豆有一個(gè)毛病，那就是在每次上完廁所之后都要往下面看一下，因此，她以經(jīng)掉了好幾頂帽子了，可還是死不悔改。今天，他的錢包可能是因?yàn)闆]有放好吧，就那么的給掉了下去，，經(jīng)海關(guān)里面連一封牽動(dòng)沒有，可那是他最喜歡的一只錢包呀他就拿了澆花工人的長勺子，劬勞他的錢包去了。
他還果真在禮堂后面的交警扣瓦羅玩起來，把里面的`什么大便小便斗挖了出來�？墒沁�是沒有挖到她那只錢包。
這是，校長走了過來，他忘了我往，就走了。沒多久，校長又走過來了，他對小豆豆說：“你等會(huì)兒要把你撈出來的東西全部放回去的偶！”小豆豆就全部放回去了小豆豆用我們的話來說，就是有多動(dòng)真，小豆豆沒寫一個(gè)字母，就要把所有的文具從桌子里拿回去再放回去，可也不能上了。
可就是那么一個(gè)頑皮好動(dòng)的小豆豆，來到了巴學(xué)園，再把學(xué)原理他會(huì)有真樣的故事呢，那就要你去讀，《窗邊的小豆豆》這本書了
……
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇12
《大話西游》結(jié)尾，夕陽武士看著孫悟空的背影說：“他好像一條狗哎�！�
看星爺?shù)碾娪�，讓人哭，讓人笑，讓人唏噓。至尊寶化身為孫悟空是個(gè)隱喻：一個(gè)孩子如何長成一個(gè)大人。唐僧，父親之名；緊箍咒，則代表成人世界的法則。只有戴上它，至尊寶才能成為孫悟空，才能獲得打敗牛魔王的身份和力量，才有可能拯救紫霞仙子。
但無論孫悟空再怎么牛，他依然覺得自己“像一條狗”。因?yàn)�，說這話的夕陽武士正是他的化身。
有著一顆孩子心的星爺，內(nèi)心藏著深深的不配得感。在一個(gè)訪談節(jié)目中，周星馳談到他的童年時(shí)說，有一次，他們?nèi)胰艘黄鹕辖�。他上看中了一個(gè)特別喜歡的玩具，就央求媽媽買下來。媽媽不但沒有買，還打了他。最后他說：“他們不買也就算了，為什么還要打我呢？”即便兩鬢已霜，即便功成名就如此這般，他依然緊縮眉頭，看著主持人的眼睛嚴(yán)肅地問。我寧可相信，在“像一條狗”和“被打”之間，有著河流一樣的聯(lián)系。
如果條件許可，對于孩子非�？释臇|西，父母應(yīng)該滿足孩子的需要。
在《一生的心愿》中，小豆豆在廟會(huì)上看到毛茸茸的小雞，就央求爸爸媽媽買回家。爸爸媽媽擔(dān)心養(yǎng)不活，可小豆豆是一個(gè)很會(huì)表達(dá)自己需要的孩子。她既不哭也不鬧，反復(fù)懇求，甚至說出了：“求求你們，這是我一輩子的心愿”。爸爸媽媽抵擋不住這樣的攻勢投降了。
能真實(shí)表達(dá)出自己的需要，并不是一件容易的事。常常的，一個(gè)人的不配得感讓自己不敢說出自己的需要，或者粉飾和掩蓋自己真實(shí)的需要。星爺?shù)膵寢尡緛砜梢哉f：“孩子，我們家沒有那么多錢。有一點(diǎn)錢還要用在別的地方呢！”她沒這么說，而是打了他。也許是因?yàn)樗X得孩子不懂事才打了他，實(shí)際上，她是不愿面對和承認(rèn)她買不起玩具這個(gè)事實(shí)。她的潛臺(tái)詞是：“我不配買這個(gè)東西，我不配做你的媽媽。”
如果孩子在小時(shí)候被灌輸了很多成見，他們的意識(shí)和靈性就被困住了。在這些成見面前，他們因?yàn)樽霾坏蕉杏X羞恥和無力，而不能真實(shí)表達(dá)自己的需要。
這樣的成見有很多，特別是道德上的。比如不愿意分享就是自私，大孩子應(yīng)該讓著小孩子，撒謊是可恥的，不聽話就不是好孩子……
不知從什么時(shí)候開始，全國中小學(xué)都流行起讓孩子為父母洗腳的`活動(dòng)。活動(dòng)的主題和邏輯不外乎：“父母很辛苦，父母不容易，父母都是為孩子好……所以，孩子，你應(yīng)當(dāng)感恩。如果不感恩，就妄為人子�！�
感恩是美德。但我總對這樣的活動(dòng)有一種說不出的不適感。本來，孩子和父母血脈相連，孩子不感恩父母才是最應(yīng)該奇怪和反思的事情。就像豆媽說的：“孩子們小的時(shí)候，如果有什么不足之處，那一定是我的教育方法有問題�！贝笕藗儾蝗シ辞笾T己，卻合謀以道德來綁架孩子，來滿足大人“我付出了很多”或“我的孩子很懂事”的虛榮。如果父母不能從對孩子的態(tài)度和關(guān)系上去考慮，這樣的活動(dòng)，反而有可能讓孩子背負(fù)愧疚感和不配得感，也有可能加大孩子和父母之間關(guān)系的疏離和裂痕。
當(dāng)一個(gè)人說“我愛你”的時(shí)候，TA的意思其實(shí)是說：“我需要你”�；蛘吒M(jìn)一步，TA的意思是說：“我愿意被你馴養(yǎng)”——《小王子》里狐貍這么講。
能每天對孩子說一句“我愛你”，并不是一件容易的事。敢于表達(dá)出自己的弱小和需要，要比讓孩子給自己洗腳好得多。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇13
《窗邊的小豆豆》寫的是日本作家黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣頑皮被學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在小林校長的'愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的學(xué)生。這主要是因?yàn)榘蛯W(xué)園是以玩中學(xué)的方式來教育學(xué)生的，而且巴學(xué)園里所有的孩子長大后都成了人才，還為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的力量。
書中有趣的地方很多。比如，小豆豆覺得家里的桌子不一樣，學(xué)校的桌子可以把蓋子往上提，桌子里還可以裝得下很多東西，她覺得好玩極了！于是她把課桌開了關(guān)，關(guān)了開，老師認(rèn)為她故意在課堂上搗蛋，所以很厭煩她�？吹竭@兒，我想到了自己�，F(xiàn)在許多老師看到我們做了大人們認(rèn)為不應(yīng)該做的事情，也不問問我們?yōu)槭裁茨敲醋�，只是要求我們以后不要那么做，所以我們�?jīng)常被老師誤解。
可是書中的小豆豆卻非常幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘粋�(gè)好校長。巴學(xué)園的校長總是讓學(xué)生穿最差的衣裳去上學(xué)，因?yàn)樗J(rèn)為如果學(xué)生擔(dān)心“弄臟衣裳，媽媽要罵的”、或者“會(huì)弄破衣裳的，所以不能和大家一起玩”，就會(huì)減少很多玩的樂趣。我們的老師卻總是讓我們坐在教室里，甚至下課也不讓我們出去玩，怕我弄臟衣裳，跌破手腳，弄壞學(xué)校的公共設(shè)施。我們的媽媽也總是把我們關(guān)在家里，這要求我們做作業(yè)、看書、背課文，擔(dān)心我們做題少了考試成績差，擔(dān)心我們玩物喪志，擔(dān)心。
看了這本書之后，我真羨慕小豆豆！要是我也能在一個(gè)像巴學(xué)園那樣的學(xué)校上學(xué)，那該有多好啊！
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