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當(dāng)賞讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
利用寒假,我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆,在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無論是巴學(xué)園的美麗景象,還是那與眾不同的教學(xué)方式,都讓我覺得只有在夢(mèng)里才能夠見到:用廢棄的電車來當(dāng)教室;每天上課的順序都是由自己安排的;每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的,是多么令人不可思議!而在巴學(xué)園里,諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢!
巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情,作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無法想象,給我留下深刻印象的是這一段情節(jié):小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天,她又在低著頭看的時(shí)候,她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了,可急壞了小豆豆,她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子,找到廁所的套口,費(fèi)力的打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了臟物,錢包連個(gè)影子都看不見,校長(zhǎng)先生路過這里,問明情況之后,對(duì)小豆豆說:弄完之后,把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景,一定會(huì)阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校,它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來管理?他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情?他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋,甚至是惡作?他到底是怎么想的?帶著一 大串的困惑,我耐著性子往下看,終于有了答案……
能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校,我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生,為了能更加了解學(xué)生們,和他們交朋友,讓師生沒有距離,他不僅付出時(shí)間,更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如:專門為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì);精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的'念頭消失,讓歡樂和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生,正是因?yàn)樾×窒壬浅5仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆,因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后,從來沒有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽她說四個(gè)小時(shí)的話,竟然一點(diǎn)兒也不覺得煩,有時(shí)還會(huì)問道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛,深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處,最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了,我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同,反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方——在那,沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語;沒有約定俗成的規(guī)矩;沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離;更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí),我突然開始羨慕小豆豆了,真想變成小豆豆,那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
聯(lián)想到自己,小豆豆是幸福的,因?yàn)樗伊诵闹械摹鞍蛯W(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級(jí)才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆,可想是多調(diào)皮,上課沒有一刻安靜,天天躥來蹦去,一發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情馬上湊上去,不聽大人的話,被大家認(rèn)為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒有因此而放棄自己的思考,來到“巴學(xué)園”后,小豆豆無拘無束地發(fā)展了自己的天性,這里的先生對(duì)小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子”,正因?yàn)檫@一句話讓小豆豆擁有了自信,并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著許多憧憬,但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅(jiān)定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心,小時(shí)候聽了貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》,一邊就在心中祈禱,“但愿全世界的人們團(tuán)結(jié)成兄弟”。并懷著一顆感恩的心對(duì)待身邊的事和物,在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因?yàn)樾《苟箯男【蛽碛屑冋、善良、樂觀的天性,而使她成為“亞洲第一位親善大使”,讀完這篇小說給我感悟最深的是“無論什么樣的人,上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能”,但愿我也能像小豆豆一樣,能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
從小豆豆身上,我目睹到了一種最無塵無垢的美麗,感悟到了天空般飽滿而廣袤的童真。
——題記
就像清晨里滿懷的明媚,就像是從樹葉的間隙里灑下的點(diǎn)點(diǎn)金色的痕跡,像陽光一般,不知何時(shí)就靠近了,帶給你突然的震撼和感動(dòng)。一本淡粉色的書、一張淡粉色的臉龐、一個(gè)穿著淡粉色的衣裳梳著羊角辮的女孩子,帶著溢滿柑橘般鮮活的力量,就像一簇靈動(dòng)的火苗,歡快地閃爍。
一股遙遠(yuǎn)而又熟悉的氣息,混合著一股薄荷草莓的清新味道,是來自“窗邊的小豆豆”?還是來自那個(gè)遙遠(yuǎn)的巴學(xué)園?一個(gè)童話般的世界在我腦海中展開,些許溫暖縈縈繞繞。
豆豆是個(gè)過于活潑、過于開朗、甚至是過于富有想象力的孩子。“真讓人沒有辦法”這是小豆豆第一次步入小學(xué)的第一任班主任說的?匆娧嘧釉谥,她會(huì)和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會(huì)邀請(qǐng)他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校,是在教室。
她還有很多讓老師頭痛的事,所以,她才上一年級(jí),就被第一個(gè)學(xué)校開除了。無奈媽媽只好帶她到私立學(xué)校去求學(xué)。巴學(xué)園——這個(gè)富有“魔力”,充盈著幻想、快樂的學(xué)園讓小豆豆那份美好的童真保留了下來。
巴學(xué)園校長(zhǎng)——小林宗作先生,這個(gè)“頭發(fā)稀疏,前面的牙齒有的也脫落了,但氣色非常好,“肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí),一身已經(jīng)舊得有些走型的黑色三件套”的人,那樣認(rèn)認(rèn)真真地聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話,讓小豆豆的心得到了滿足,是那種莫名的溫暖,一種特殊的、受到尊重的感動(dòng)吧。同樣,這個(gè)大費(fèi)口舌的另類小姑娘也被收下了。
接下來的,是讓每個(gè)人所向往的、所渴望的新鮮生活:童話一樣的電車教室,教室內(nèi)自由的座位,可以自由組合,“在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師就把當(dāng)天要上的所有課,還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn),滿滿地寫在黑板上,然后說‘下面開始上課,從你喜歡的那門課開始吧。’”于是,學(xué)生可以自由選擇自己最喜歡的科目作為一天學(xué)習(xí)的開始,老師也可以了解到每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性。還有那別具特色的'午餐時(shí)間,校長(zhǎng)會(huì)瞧著同學(xué)們的飯菜,問道“有山的味道和海的味道嗎?”,大家在餐前還要唱“好好嚼啊”的歌。學(xué)校還為孩子組織夜宿禮堂,只是為讓大家明白電車是怎樣拖到學(xué)校里來的。在早早完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后,老師還總要帶著學(xué)生們散步,和這美好的大自然親密接觸。還有,在潔凈的地板上畫畫、學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的韻律操。還有小林校長(zhǎng)親自動(dòng)手制作道具的運(yùn)動(dòng)會(huì)……這里的一切一切,雖是簡(jiǎn)陋粗糙,卻因心存善意,而充滿了激情、歡樂的力量。
小林校長(zhǎng)常常笑呵呵地對(duì)每個(gè)孩子說“你是個(gè)好孩子”、“你一定能行的”、“我非常喜歡你!”其實(shí),童年賦予人的高尚、誠(chéng)實(shí)、勇氣,會(huì)直接影響到人的一生
在孩子的眼中,有著對(duì)世間善惡最清晰地判定,不懂模棱兩可、不知委婉折中、也不明白含糊其辭,但正是這種不折不扣讓我們明了童心的美德和智慧。
在我看到小豆豆捂住自己鮮血直流的耳朵,還大聲說“不怪洛基,不怪洛基”時(shí),我的心被深深地震撼到了,當(dāng)我看到小豆豆艱難地幫助泰明爬上自己的樹時(shí),我也被這種努力所感染了……我想這些,并不出自大人們所說的善良,正是童真的本能,這是童心的無私和美麗。
小林校長(zhǎng)說過一句話“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!薄白尡瘧z仁慈和同情隨血液的流動(dòng)而滋養(yǎng)靈魂”,希望所有被歲月污染的心,都能被小豆豆和小林校長(zhǎng)的純凈美好所凈化。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
雙十一,優(yōu)惠還差一本書的價(jià)錢。在黑色封皮的《活著》與粉色封皮《窗邊的小豆豆》之間斟酌了很久,最終選擇了后者,雖然它的價(jià)格是前者的二倍。
書很快就到手了,可是遲遲沒去讀——因?yàn)槲乙詾檫@是一本童書。對(duì)于書的印象,還停留在小學(xué)的課本里,校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備“山的味道”和“海的味道”這一章節(jié)。電車做教室,午飯有多種均衡的味道,學(xué)生可以在課上自由的走走神看看窗外而不會(huì)被批評(píng)——世界上哪里會(huì)有這么好的學(xué)校。所以,這是個(gè)童話,無疑。我也幻想過有朝一日能在這樣一所有特點(diǎn)的學(xué)校里學(xué)習(xí)?墒侨袊(guó)的學(xué)校都仿佛被格式化了一樣。四十至六十人,甚至更多,擠在一間教室里,按著一成不變的課表上著枯燥無聊的`課,做著重復(fù)的練習(xí)題。所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案,沒有多少討論的余地。間操?zèng)]有絲毫運(yùn)動(dòng)的效果,社團(tuán)只是為了應(yīng)付檢查才設(shè)立的。應(yīng)試教育的模式下,成績(jī)就是說明一切的真理。即使到了大學(xué),情況也沒有多少改觀;蛟S是因?yàn)槲恢闷,讓整所學(xué)校完全與外界隔離,也許因?yàn)槲业膶I(yè),需要大量的時(shí)間投入,所以我并沒有看到想象中的自由。兩場(chǎng)考試的間隙,我撿起了這本書,權(quán)當(dāng)緊張復(fù)習(xí)的調(diào)劑。一個(gè)似乎有多動(dòng)癥,對(duì)世界充滿好奇與疑問,卻無法融入正常課堂的小女孩,在擾亂課堂退學(xué)后,被媽媽帶去了“巴學(xué)園”。校長(zhǎng)用了四個(gè)小時(shí),來聽小豆豆講平日里老師永遠(yuǎn)也不會(huì)去聽的事,這個(gè)開端就很奇幻。世界上怎么會(huì)有這么好的人——小豆豆和我都是這么想的。除了我曾經(jīng)讀過的電車教室,山海味道,“巴學(xué)園”還有很多驚喜。比如,同學(xué)想上什么課老師就會(huì)上什么課,自習(xí)課上可以隨意選擇自己愿意做的事情,甚至可以做實(shí)驗(yàn),不需要坐固定的位置,做不按常理的韻律操。老師會(huì)帶學(xué)生去散步,去寺廟玩耍,游泳,遠(yuǎn)足,甚至把農(nóng)民請(qǐng)到課堂上為大家講解農(nóng)業(yè)知識(shí)。
小豆豆也在這段時(shí)間中有了自己的成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)了體諒別人,照顧別人,帶著小兒麻痹癥的同學(xué)爬樹,自己的事情自己解決。讀到一半的時(shí)候,有段文字特地說明了“小豆豆”這個(gè)名字是對(duì)“徹子”的誤讀。我翻回封面,看見作者的名字黑柳徹子,意識(shí)到這有可能是一個(gè)真實(shí)的故事。于是我到網(wǎng)上去搜索,才知道徹子如今已經(jīng)八十多歲了,依舊精神矍鑠,還主持著屬于自己的電視訪談節(jié)目。我不禁更加佩服小豆豆,以及她的校長(zhǎng)小林先生。到了書的后半段,悲傷的氣氛開始慢慢聚集起來。售貨機(jī)里不再有糖。小兒麻痹癥的同學(xué)去世了。家里的牧羊犬走失。校工大哥哥也去參軍了。是戰(zhàn)爭(zhēng)的氣味啊,可是,并沒有人意識(shí)到。直到炸彈落下,將曾經(jīng)的校舍化為一片火海,故事在一家人撤離的路上,戛然而止。這是個(gè)悲劇的模板,把美好的東西毀滅給你看。我以為這是個(gè)童話,可是你卻告訴我這是現(xiàn)實(shí)。文后有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的后記,是作者對(duì)于寫作本書的感想,以及當(dāng)年所有同學(xué)的現(xiàn)狀。我看到的是,當(dāng)年的那些問題學(xué)生,后來全部事業(yè)有成。而且還延續(xù)的當(dāng)年的習(xí)慣,會(huì)在經(jīng)常去散步的寺廟里一年一度的聚會(huì)。
我不禁感慨:這才是教育應(yīng)有的樣子。教育是個(gè)永恒的話題。我的父母都是老師,但是他們的教育風(fēng)格迥然不同。我曾經(jīng)也想過要去傳道授業(yè)解惑,但我知道這種僵化的教育體制不適合我——這對(duì)于我來說太過絕望。我曾經(jīng)對(duì)于教育有著無數(shù)種設(shè)想,但或許是我的成長(zhǎng)太過一帆風(fēng)順,又或許是因?yàn)闀r(shí)代的變遷,當(dāng)我看到現(xiàn)在我的弟弟妹妹時(shí),我已經(jīng)不知道該給他們和他們的家長(zhǎng)以什么樣的建議。甚至,我不知道要如何教育我自己的孩子,看吶,理想的教育只存在于童話啊。不能否認(rèn)的是,老師對(duì)于一個(gè)人的一生都會(huì)有影響。雖然社會(huì)上關(guān)于老師,總會(huì)有很多負(fù)面新聞,當(dāng)然對(duì)醫(yī)生也是,但是這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)也不會(huì)消亡。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
有一段時(shí)間,身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》,我一直都想找個(gè)機(jī)會(huì)去讀一讀,當(dāng)我真的捧著這本書時(shí),我深深地被書中充滿童趣的語言吸引,被小林校長(zhǎng)所感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式,作者絲毫不采用理性話的語言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣,作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級(jí)就被原來的學(xué)校退學(xué),但小豆豆是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸晃簧類鬯至私馑膵寢,而且還遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長(zhǎng)!鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校!鞍蛯W(xué)園”的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng):第一次見小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦!鞍蛯W(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法:自己從喜歡的課程開始學(xué)起!鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì):能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)!鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng):上午,如果把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里,“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次掀起課桌的蓋子,還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”,一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校,她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律,而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受很多影響,有來自周圍的環(huán)境,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!毙×窒壬鸁釔鄞笞匀,他希望孩子們盡可能地保持自然的.性格,所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信,正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師,小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)我們是否做到了?對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話,對(duì)殘疾孩子的良苦用心,那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過?
假如她是我的學(xué)生,我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)?是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說了句“弄完后,再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去?——想想,如果是我,我能做到嗎?如果在我還未讀過這本書之前,我可能會(huì)大發(fā)雷霆,但現(xiàn)在,我會(huì)盡力叫自己冷靜,蹲下身子,從孩子的角度去看看這是為什么,可能會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長(zhǎng)久以來,呆板、公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì),給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”,讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
《窗邊的小豆豆》一書的影響大大超過了近代的兒童讀物。十年前,我看這本書時(shí),書名是《窗邊的小姑娘》,書中的主人公叫冬冬,而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書是從日本翻譯過來的,冬冬與豆豆的音相似,但豆豆突出了小,也更形象些。這本書的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子,著名電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書,讓我想到了孔子的不學(xué)詩無以言,傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門,在自然中認(rèn)識(shí)詩中所說的動(dòng)植物,讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說,真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后,來到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事?勺x性強(qiáng),故事趣味濃,這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生,如小豆豆入學(xué)的第一天,校長(zhǎng)認(rèn)真地聽了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”,沒有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩,或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆,這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢?學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育,校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語言,讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出,讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué),到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后,讓孩子們走出校園去散步,這是特殊的散步,在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸,接觸人文,不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí),而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué),連春游、秋游都以安全為由給取消了,規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣,孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別?
巴樂園讓孩子嘗試錯(cuò)誤,在錯(cuò)中吸取教訓(xùn),容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢包丟了,她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑,于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周圍。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,沒有去責(zé)備她,而是讓她自行其事,但交待要將掏出的東西送回原來的地方。又如小豆豆跳入了灰漿,跳入了糞池,這些都是些令人不安的事,但是孩子嘗試了,也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的,還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事,比如小豆豆與自家的小狗做起了誰像狼的游戲,結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來了。但她首先想的不是自己的疼痛,而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備,一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活,漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的`獎(jiǎng)品居然是蔬菜,拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享,這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么,培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾iL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子,因而小豆豆牢記在心,也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書中的小林宗作校長(zhǎng)說:“現(xiàn)代教育太依靠文字和語言了,這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧?這些官能包括用心靈去觀賞自然界,諦聽神的細(xì)語和觸發(fā)靈感等等!薄翱吹角嗤芴M(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里,能夠?qū)懗觥懦靥粒嗤茯囂,水聲響’這種絕妙佳句的,恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩人一個(gè)人吧?而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來的人,看到蘋果從樹上往地下掉的人,古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧?”“世之最可懼者,莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無感慨亦無激情……之類也!边@真是對(duì)教育工作者語重心長(zhǎng)的啟示。
這本書,給我以思索,說它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書一點(diǎn)不為過,說它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語言清新,描寫細(xì)膩,我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本,有悟性的孩子看了這本書,不但心靈會(huì)受到凈化,而且作文水平也會(huì)大大提高。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
對(duì)于《窗邊的小豆豆》我并不陌生,早在幾年前就已經(jīng)看過了,那時(shí)候就覺得這本書不錯(cuò),覺得小豆豆真是個(gè)幸運(yùn)的孩子,并一度搜索過作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉(zhuǎn)入了“巴學(xué)園”,從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛的孩子,從而奠定了她人生的基礎(chǔ)。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開懷大笑,時(shí)而又帶給我無數(shù)感動(dòng)和思考。對(duì)于小豆豆的童年,以及她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)與生活我也都記憶猶新,但當(dāng)看到這樣的課程作業(yè),我還是又一次把小豆豆的故事仔細(xì)地看了一遍,感受也更多更真切了。
巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場(chǎng)景,它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽,羨慕小豆豆有那么善良熱情的校長(zhǎng),看了以后,大多數(shù)都說希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無拘無束地和可愛的同學(xué)們一起成長(zhǎng)。
我想,無論是小豆豆那個(gè)年代還是現(xiàn)在,對(duì)兒童的教育都是十分重要的,這主要包括家庭教育與學(xué)校教育,而看完小豆豆的經(jīng)歷,我們?cè)诟袊@她實(shí)在幸運(yùn)有一位愛她的媽媽和一位聆聽她的小林宗作老師之余,我們更該看到的是那背后的教育理念,特別是小豆豆出生的國(guó)度——我們“曖昧”的鄰居日本。
20世紀(jì)90年代,日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念,“心的教育”著眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性,旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生的尊重生命之心,尊重他人之心,重公正、正義之心,具有感激之心、同情之心和開拓進(jìn)取之心,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的傳統(tǒng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及具有遵守社會(huì)規(guī)范的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀、創(chuàng)造性和國(guó)際性!靶牡慕逃钡睦砟钪饕ㄟ^以下幾個(gè)方式:開設(shè)“心靈教育”、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化家庭教育、推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出:精簡(jiǎn)課程內(nèi)容、設(shè)置綜合學(xué)習(xí)時(shí)間、改變學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法及評(píng)價(jià)學(xué)生的基準(zhǔn)、學(xué)校組織的彈性化。
日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn),在很大程度上,都與小林宗作老師的.教育理念相一致。(日本的教育改革是在《窗邊的小豆豆》出版之后提出的)我們可以看出,日本對(duì)于兒童、青少年的教育都十分重視,同時(shí)其教育理念與教育制度相對(duì)于我國(guó)來說也更為成熟,更利于人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展。
由于對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)與了解,對(duì)于教育這門學(xué)科,漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣,而自己的十幾年來的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而,從中國(guó)國(guó)情來看,在中國(guó)這樣的教育體制底下,我想任何對(duì)于大體制的改革與挑戰(zhàn)都會(huì)是以卵擊石,至少那需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,而我們能做的,或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應(yīng)用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應(yīng)該是我們?cè)诮梃b當(dāng)今教育大國(guó)們的優(yōu)秀的教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)具體的教育情況總結(jié)出來的。日本無疑是我們最好的學(xué)習(xí)借鑒對(duì)象。在教育上并無國(guó)界之分,我們不該懷著日本的文化都是以前學(xué)習(xí)中國(guó)的憑什么要我們現(xiàn)在去學(xué)習(xí)他們的東西呢,但相反的,我們是不是該反思,為何以前學(xué)習(xí)我們的人如今可以強(qiáng)大到值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒(至少在教育上)呢?
我想,無論是在家庭教育還是學(xué)校教育上,《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習(xí)的最好最直接的教材,當(dāng)然對(duì)于學(xué)校教育上,還應(yīng)該更深入地了解日本的學(xué)生教育。
不管是在家庭方面,還是學(xué)校方面,對(duì)兒童的教育都是不容忽視的,是最值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的,而我相信,只有從現(xiàn)在起,逐步地改變現(xiàn)在的教育理念,才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機(jī)器、生產(chǎn)同樣的只會(huì)聽話的機(jī)器。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天,她又在低著頭看的時(shí)候,她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了,可急壞了小豆豆,她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子,找到廁所的套口,費(fèi)力的打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個(gè)影子都看不見,校長(zhǎng)先生路過這里,問明情況之后,對(duì)小豆豆說:弄完之后,把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景,一定會(huì)阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn),校長(zhǎng)先生知道以后對(duì)她說:你真是一個(gè)好孩子。
校長(zhǎng)的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結(jié),非要纏著校長(zhǎng)先生去買給她,校長(zhǎng)跑遍了全城也沒有買到,因?yàn)槟鞘峭鈬?guó)貨。校長(zhǎng)先生找到小豆豆對(duì)她說:“你上學(xué)的時(shí)候,可不可以不戴這個(gè)蝴蝶結(jié)呢?如果這樣,就太謝謝你了。實(shí)在對(duì)不起,拜托了!毙《苟狗浅O矚g這個(gè)蝴蝶結(jié),不戴了會(huì)很遺憾,但轉(zhuǎn)念一想“既然老師這么為難,不戴也沒什么!焙髞硭押Y(jié)戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。
戰(zhàn)爭(zhēng)開始了,數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲,歌聲消失了,代之的是催人心肺的恐怖的聲響,整個(gè)學(xué)校毀于一旦。校長(zhǎng)先生站在大路上,,一邊看著火焰飛舞,一邊對(duì)站在身邊的兒子----大學(xué)生巴說:“奧,下一次,我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”
作為教師,面對(duì)小林宗作先生,我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者,讀完全部?jī)?nèi)容,我想起了自己的童年時(shí)代,想起了那些老師,同學(xué),朋友?粗持林氐臅プx書的孩子們,我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師,而我們,真的也應(yīng)該好好想一想:我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心,我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機(jī)心的純凈的東西?粗《苟沟男袨,聽著小林校長(zhǎng)的話,我們的心會(huì)安靜下來。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒有選擇的權(quán)利,而每一個(gè)父母都是疼愛自己的.孩子的,不管他是健全的還是有殘疾的,都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合,我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng),不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運(yùn)的,她有一對(duì)最好的父母,她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗,沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當(dāng)小豆豆拿著一片樹皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候,她多么希望沒人說是苦的,她叫她的小狗來嘗,她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗,她認(rèn)為那是一片健康樹皮,如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了,結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊,大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng),是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說之所以暢銷我覺得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”他經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),掌握自然的節(jié)奏和韻律,希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)!蛯W(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng),還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)
深刻印象的是這幾件事:
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了,于是,她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子,費(fèi)力地打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個(gè)影子都看不見,校長(zhǎng)先生路過這里,問明情況之后,對(duì)小豆豆說:“弄完之后,把那些東西都放回去!蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景,一定會(huì)阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn),但校長(zhǎng)先生每次見到她,都對(duì)她說:“你真是一個(gè)好孩子!”是他的`寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子,小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子,給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子,但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他,也沒有讓泰明感到過難堪;高橋是個(gè)侏儒,當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí),小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說:“沒關(guān)系,你能跳過去的,絕對(duì)能跳過去的!”,以此來增加他的信心,在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子,卻總是
小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹皮,于是問校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊,她不但自己咬了一下樹皮,測(cè)驗(yàn)自己是否生病,還把這塊樹皮讓校長(zhǎng)咬,讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍,甚至讓她的小狗洛基咬,還讓路邊的野狗咬,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí),也就是說她認(rèn)為大家都是健康的,就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來,這種行為非?尚Γ墒呛⒆拥倪@種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng),她希望每個(gè)人都健康,希望每個(gè)人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹,為泰明的死,為小狗洛基的死而傷心難過??都體現(xiàn)著小豆豆的愛心。
有人說:如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代,她非常幸福地遇到了小林宗作老師,這位“頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí),整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng),在今天看來,他也是個(gè)極其偉大的教育家,他在小豆豆到“巴學(xué)園”的
愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí),他卻對(duì)著他的兒子說:“下次,我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
讀這本書,總會(huì)有一番新的思考,產(chǎn)生一些新的體會(huì)。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的老師,但我想,讀了此書后,對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀,但求他們健康發(fā)展。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
今年寒假,我再一次品讀了黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》這本書,她讓我受益匪淺。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆在上小心時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園,在小林校長(zhǎng)愛的引導(dǎo)下,創(chuàng)造了奇跡。一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
給我印象最深刻的是第一次小豆豆來到巴學(xué)園,見到校長(zhǎng)先生。小豆豆本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問些什么問題,讓自己回答。當(dāng)聽到“說什么都行”,小豆豆開心極了,立刻開始說起來。說話的順序、說話的方式,都有點(diǎn)亂七八糟的,但她拼命地說著剛才坐電車時(shí)有趣的事情。當(dāng)她說完一件又一件事情,校長(zhǎng)先生會(huì)問,還有什么可說的呢?沒有了嗎?于是小豆豆的腦筋急速地轉(zhuǎn)動(dòng),終于又有了一個(gè)新話題。就這樣小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!從來沒有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間聽她說話呢。而且,在長(zhǎng)談4個(gè)小時(shí)里,校長(zhǎng)先生一次也沒打哈欠,一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也會(huì)像小豆豆那樣,向前探著身體,專注地聽著。以至于小豆豆有一種這樣的想法:能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了,F(xiàn)在她覺得非常安心,非常溫暖,心情好極了。
我覺得自己和小豆豆有太多相似之處。小豆豆曾因?yàn)檎{(diào)皮淘氣而被迫退學(xué),可我因?yàn)榘职謰寢屜胱屛业膶W(xué)習(xí)各方面更出色點(diǎn),就把我從彩虹小學(xué)轉(zhuǎn)到天才小學(xué)。在新的學(xué)校里,我常常也會(huì)受到許多的挫折,但是每每在這個(gè)時(shí)候,我的身邊總是也有一個(gè)人像小林校長(zhǎng)一樣地愛護(hù)我,鼓勵(lì)我,關(guān)心我的人,她就是媽媽。
記得有一次,在期中考試卷拿到的那一天,我心里怕極了,我想到底要不要給媽媽看,要是給媽媽看了,媽媽肯定會(huì)非常的生氣,會(huì)打我罵我,但是不告訴她,心里就悶在那里,又覺得很不舒服。因?yàn)槲以谶@次數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)是不合格。
當(dāng)吃晚飯的時(shí)候,我悶悶不樂,慢吞吞地拿起筷子,看到桌子上燒的紅燒子排,平時(shí)是我的最愛,我會(huì)狼吞虎咽地吃起來,可是今天我看到它們,一點(diǎn)食欲都沒有。媽媽看到我神情有點(diǎn)兒不一樣,哎呀,今天看樣子是我燒的子排味道出問題了。我的眼淚唰地一下,情不自禁地流下來,媽媽忙急問發(fā)生了什么事,我只好乖乖的.把數(shù)學(xué)考試成績(jī)告訴媽媽。令我出乎意料的是,媽媽竟然沒罵我也沒有打我,只是叫我趕緊吃完飯。飯后,當(dāng)我拿出卷子給她,她看了看整張?jiān)嚲,給我分析起每一道錯(cuò)誤的題目!澳憧,這題加錯(cuò)了,扣3分,這題小于號(hào)和大于號(hào)搞錯(cuò)了,又扣5分,又漏做了一題,扣5分!眿寢屚锵У卣f:“要是這幾題分?jǐn)?shù)加上去,不就合格了嗎?還有,這幾題解方程,只要你仔細(xì)一點(diǎn),移位符號(hào)不搞錯(cuò)的話,又可以加9分,應(yīng)用題都做過的,你要是都讀幾遍,就會(huì)做出來,不信,你試一試!惫嫖易x懂意思后,很順利地做出來了。我心里一下子輕松多了,媽媽語重心長(zhǎng)地說:“我們把問題找到了,假如你這次考試態(tài)度認(rèn)真點(diǎn)、字寫得清楚點(diǎn),仔細(xì)點(diǎn),不至于考得這樣,應(yīng)該可以拿到優(yōu)秀的成績(jī)。其實(shí),做任何一件事都一樣,一定要端正自己的態(tài)度,要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事,不懂就要問,不要得過且過,這樣是自欺欺人,是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任!蹦阋肴〉煤贸煽(jī),一定要記住“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”這句話。
媽媽的話,好像是黑夜中的一盞明燈,讓我看到了前方寬闊的道路,也讓我感到希望就在眼前,讓我重拾信心。
回到黑柳徹子從一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子,在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,在自己的努力和奮斗下,現(xiàn)在成為一名著名的作家,電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。我也會(huì)在媽媽愛的滋潤(rùn)下,在自己努力奮斗下,也會(huì)創(chuàng)造奇跡,成為明天的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
本書可以說是學(xué)生的知音,這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼,學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂。回想現(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了,寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書寫照,學(xué)生的笑臉從多到少,從天真到負(fù)重,……正如書中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說:“世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……”
不過我也由衷為小林先生而感慨,他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況,是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力,學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置,以至?xí)械奶┟魉懒耍矝]有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí),學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊,小河邊散步,大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)校可能做到這樣嗎?
看完了這本書感慨挺多,小林老師常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的`影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性,但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性,盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說過:只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要;不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,但我依然堅(jiān)持。本書可以說是學(xué)生的知音,這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼,學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂;叵氍F(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了,寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書寫照,學(xué)生的笑臉從多到少,從天真到負(fù)重,……正如書中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說:“世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……”
不過我也由衷為小林先生而感慨,他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況,是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力,學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置,以至?xí)械奶┟魉懒,也沒有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí),學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊,小河邊散步,大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)?赡茏龅竭@樣嗎?
看完了這本書感慨挺多,小林老師常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性,但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性,盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說過:只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要;不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,但我依然堅(jiān)持。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
在現(xiàn)代社會(huì),社會(huì)是由無數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人所構(gòu)成的。一個(gè)社會(huì)如果漠視個(gè)體人的基本權(quán)利,那么就不可能做到以人為本。個(gè)體人對(duì)于社會(huì)整體來說,具有前提性的意義。以人為本的本質(zhì)上體現(xiàn)著對(duì)人的生存境況的關(guān)懷,對(duì)人的價(jià)值的尊重,對(duì)人的作用的重視。
《窗邊的小豆豆》就是一個(gè)用科學(xué)發(fā)展觀 “以人為本” 的教育理念來指導(dǎo) 教育工作的典型例子,其中小林校長(zhǎng)給我留下了深刻的印象,他是巴學(xué)園的締造者,他的教學(xué)教育風(fēng)格充滿著高度的人文關(guān)懷,洋溢著對(duì)弱勢(shì)群體、特殊群體無限的關(guān)愛,使小豆豆和她的伙伴能健康茁壯成長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)關(guān)愛學(xué)生,十分尊重學(xué)生, 并且平等對(duì)待學(xué)生,以寬容的胸懷去包容孩子們的錯(cuò)誤。他的教育理念是:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都同樣具有優(yōu)良的品質(zhì),在他的成長(zhǎng)過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的`,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì),并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人!庇谑,在巴學(xué)園里,他推行了這些與眾不同的人本教育理念。他以自身博大的胸懷關(guān)愛著巴學(xué)園的孩子們。無論是身體健全的孩子如小豆豆,還是身體上有些缺陷的特殊弱勢(shì)群體,他都施以平等的尊重和關(guān)懷。這就是以人為本的教育理念。
以人為本是小林先生教育的宗旨。他讓所有孩子們自由選擇座位、自由選擇上課的順序, 讓孩子們享受充分的自由和空間, 使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事; 他對(duì)孩子們一視同仁,幫助身體殘疾的孩子樹立自信心,讓他們受益匪淺,銘記終生;他為教育事業(yè)嘔心瀝血,傾盡個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦學(xué)校;他讓孩子們回歸自然,讓和煦的春風(fēng)和溫暖的陽光陪伴他們健康成長(zhǎng), 在野炊活動(dòng)中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和集體合作能力,散步和出游更讓孩子們終生難忘,還有小林先生的那句“你真是一個(gè)好孩子”,決定了小豆豆的發(fā)展的未來,使她建立了自信心。因此 她不但不討厭上學(xué)反而期盼著到學(xué)校里來,因?yàn)檫@里是他們的樂園,在這里孩子們得到了最大的尊重!
當(dāng)前,“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為我們從事教育工作者的行動(dòng)指南。我深刻地認(rèn)識(shí)到,“以人為本”的理念是教育工作的價(jià)值取向,不僅是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),而且是對(duì)現(xiàn)代教育觀的一種新的價(jià)值取向,讓我真正的懂得了解孩子是教育成功的第一步。充分了解每個(gè)孩子(包括各個(gè)方面),才能夠很好的進(jìn)行因材施教以及個(gè)別化教育與訓(xùn)練,使每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。平時(shí),因?yàn)楣ぷ鞯拿β禃?huì)缺少對(duì)孩子的了解,生活中的煩鎖也會(huì)減少我們對(duì)孩子能力的培養(yǎng),對(duì)“以人為本”的理念缺乏很好地理解。看了《窗邊的小豆豆》寫的小林校長(zhǎng)的教育方針,使我深深地感悟到,作為一名幼兒園教師,小林校長(zhǎng)是我學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)工作中我要按照孩子的天性去教育孩子!芭d趣是最好的老師”,在興趣的驅(qū)動(dòng)下去發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng),讓他們根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)、研究,根據(jù)自己的天性發(fā)展,根據(jù)孩子的狀況、心情安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變自己的教學(xué)模式。采用鼓勵(lì)性語言貫穿孩子們的學(xué)習(xí)生活,給他們邁向成功 提供更大的空間。
常言說得好:“優(yōu)秀的孩子是表揚(yáng)出來的。”鼓勵(lì)性語言 對(duì)一個(gè)孩子說會(huì)增加他們的信心,教育的藝術(shù)就在于善于撥開孩子眼前的迷霧,點(diǎn)燃他們心中的希望之火,幫助他們體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂。 “以人為本”不在于說教,而表現(xiàn)為尊重人、尊重他人個(gè)性的內(nèi)心感受和具體行動(dòng)。用科學(xué)發(fā)展觀的理念來指導(dǎo)我們的教育工作,讓我們每一個(gè)孩子都健康地成長(zhǎng)起來。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
這天,我把《窗邊的小豆豆》閱讀完了。我覺得書的主人公小豆豆非;顫娍蓯,再加上她那善解人意的品格,很惹人喜歡。這本書主要敘述了作者小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書后,覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣,小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里,認(rèn)識(shí)了很多新的朋友,唯一的一個(gè)男孩山本泰明,他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒,想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西,小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子,很快地爬了上樹,然后讓泰明爬上來,經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下,他終于爬上了樹上,與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的.同齡男孩,而且還很樂意幫助他,很喜歡和泰明玩。
小豆豆這一種不嘲笑別人的品格,不僅使我佩服得五體投地,還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
相反,有的人,卻以著自己家里富有,就經(jīng)常買一些名牌的衣服,穿回學(xué)校炫耀自己的衣服多美,而看到哪個(gè)同班同學(xué)穿得不比自己好,就會(huì)嘲笑那同學(xué),一次,我聽媽媽說,她一個(gè)朋友的女兒,因?yàn)橐淮谓煌ㄒ馔,造成了腰以下的部分全部癱瘓,當(dāng)時(shí)她非常傷心。過了一段時(shí)間,她從新回到了學(xué)校上課,剛進(jìn)教室,就聽到一些同學(xué)在譏笑她,笑她不能走路,是個(gè)沒有用的人。那時(shí),才剛剛把心情平復(fù)下來的她,又受到了同學(xué)們的歧視和嘲笑,心情又一波動(dòng)。我聽了這事情以后,很同情那女孩,同時(shí)也覺得很憤怒,真想教訓(xùn)她的同學(xué)。如果,那女孩的同學(xué),能體諒一下她,多一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì),多一點(diǎn)幫助她,就像小豆豆那樣。那就不會(huì)讓那女孩感到自卑。
書中講了小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué),而巴學(xué)園為她敞開了大門,不僅愉快地接納了她,而且還給她和同伴足夠的快樂。生活在“巴學(xué)園”的小豆豆好像生活在一個(gè)童話世界一樣,學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí),學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,學(xué)會(huì)了寬容與真誠(chéng),讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子?磥砹己眯愿竦呐囵B(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。這真是一個(gè)讓家長(zhǎng)和孩子夢(mèng)寐以求的學(xué)校,我突然聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的教育體制一味的追求孩子的分?jǐn)?shù),很多學(xué)校,表面上喊實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)上,推行的仍是“應(yīng)試教育”。減負(fù)問題,盡管教育局三令五申,但是,在大多數(shù)學(xué)校里,學(xué)生的作業(yè)量根本沒有減,很多孩子雙休日往返各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu),雙休基本沒有自己的空余時(shí)間,不上培訓(xùn)班怕孩子跟不上其他同伴,上了培訓(xùn)班效果也不一定好,家長(zhǎng)都是比較糾結(jié)的,當(dāng)然,出現(xiàn)這些狀況不能怪學(xué)校和老師,而是應(yīng)試教育帶來的后果。真是很羨慕巴學(xué)園的教學(xué)方式。
《窗邊的小豆豆》讓我學(xué)習(xí)了如何做媽媽。小豆豆能健康、快樂的成長(zhǎng)。離不開一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學(xué)后,轉(zhuǎn)到巴學(xué)園時(shí),媽媽只是說要換一個(gè)學(xué)校,她怕給孩子留下自卑的情結(jié)。如果是我,我肯定會(huì)說:“怎么回事?才一年級(jí),你竟然被退學(xué)!如果你再不聽話,就沒有學(xué)校要你了,以后長(zhǎng)大只能去掃垃圾”這些話,這篇文章令我又想起了另一個(gè)最近很火的經(jīng)典故事,媽媽每次為好動(dòng)的兒子去開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),總會(huì)得到老師很嚴(yán)厲的批評(píng),斷定她的兒子不會(huì)成才。但是她每次都對(duì)她兒子說著謊話,說著老師怎樣表揚(yáng)他,兒子在她善意的謊言中終于成功了!我家孩子一直不是很自信,我真應(yīng)該多學(xué)學(xué)這兩位媽媽。讓孩子在自信中學(xué)習(xí)。
我們無力去改變一些制度環(huán)境,但是我們能為自已孩子做的就是真正去理解他們,以他們需要的方式來愛他們,來引導(dǎo)他們,為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
這個(gè)學(xué)期,老師讓我們讀了日本作家黑柳徹子的著作《窗邊的小豆豆》!洞斑叺男《苟埂肥俏易x過最有趣的一本書。小豆豆的天真可愛,小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式,都十分吸引我。
《窗邊的小豆豆》這本書講了一個(gè)叫小豆豆的小姑娘,剛上一年級(jí)就被退了學(xué),后來到了一個(gè)在別人眼中是個(gè)怪學(xué)校的學(xué)校收留,校長(zhǎng)還說她是個(gè)好孩子,其中還發(fā)生了許多有趣又好玩的事。其實(shí)那個(gè)小豆豆就是作者黑柳徹子的小時(shí)候,這本書主要是講了小豆豆的許多童年趣事。
小豆豆是一個(gè)淘氣十足的小女孩,她上課不停地翻弄課桌蓋,喜歡站在窗邊不顧老師講課與宣傳藝人打招呼,她在美術(shù)課不按老師要求畫太陽旗,而畫出了各式的軍艦旗,她明明被罰站卻還刨根問底:老師,我被罰站了為什么?我做了什么壞事嗎?她飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑,與自己小狗路基相互盼狼而損傷耳朵,歷盡困難幫助生理有缺陷泰明爬樹看風(fēng)景等,這個(gè)孩子來到巴學(xué)園在小林校長(zhǎng)愛護(hù)和引導(dǎo)下,小豆豆變了,變成一個(gè)好孩子。
讀了這本書,使我腦海中縈繞著小豆豆與校長(zhǎng)先生初次見面的情景,小豆豆——這個(gè)聰明活潑,喜歡說話的孩子,都能對(duì)校長(zhǎng)講述長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而小林校長(zhǎng)自始至終都保持微笑的面孔,并表示極大的興趣,對(duì)這樣愛說話有個(gè)性孩子不煩不厭,逐漸使她的.個(gè)性發(fā)揚(yáng)光大,奠定了她一生的基礎(chǔ)。小豆豆她是一個(gè)被開除學(xué)校的學(xué)生,而到了“巴學(xué)園”小林先生不停地對(duì)她說:“你真是一個(gè)好孩子”,這句話是怎一直激勵(lì)著她,支持著她!它對(duì)小豆豆的鼓舞無法估量,如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園,沒有見到小林先生,恐怕無論她做什么,都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,被自卑心理包圍,不知道該怎樣才好!可能就會(huì)懷著這種無所適從的心理直到長(zhǎng)大吧?可見作者如今出人頭地和小時(shí)侯的教育有多大關(guān)系。
“巴學(xué)園”是一所與眾不同的小學(xué),給予了孩子們最真實(shí)最自然最溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,兩棵大樹做成的校門,廢舊 電力車為教室,全?偣参迨嗝麑W(xué)生,從一年級(jí)到六年級(jí)每班都不超過十個(gè)學(xué)生,孩子們根據(jù)自己每天的心情和方便,自由選擇自己喜歡的坐位,每天從自己喜歡的課程開始一天的學(xué)習(xí),每天每個(gè)同學(xué)分享自己所帶的“海的味道,山的味道”還有不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì),不一樣的游泳池,不一樣的野營(yíng),不一樣的暑假生活,一切專為孩子而設(shè)計(jì),一所“巴學(xué)園”本身是一個(gè)快樂的“樂園”,小林校長(zhǎng)用心貼近孩子,用愛教育孩子,為學(xué)生著想,把班級(jí)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂園,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得痛快,學(xué)得高興。小林校長(zhǎng)認(rèn)為:以后,孩子們能夠在別人面前,清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)出自己的想法,是絕對(duì)必要的,所以他決定開始訓(xùn)練孩子們表達(dá)能力,在訓(xùn)練中有一男孩說我沒有什么可說的,校長(zhǎng)采取一定方法終于讓這個(gè)孩子說了很多話,大家都為他鼓起掌來,作者說“這次鼓掌的情形即使那個(gè)男孩長(zhǎng)大成人以后,也一定不會(huì)忘記”。同時(shí)小林校長(zhǎng)對(duì)個(gè)性極強(qiáng)或有生理缺陷的孩子能采用獨(dú)特的教育方法,例如高橋君是一個(gè)個(gè)子很矮的侏儒男生,為了克服高橋君因?yàn)樯眢w上缺陷而懷有自卑心理,專門為他設(shè)計(jì)了小運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他拿第一名,后來高橋君升入高中上了大學(xué)擔(dān)任社會(huì)上重要職位,小林先生一直對(duì)高橋君說著一句話,那就是“你絕對(duì)能做到!边@句話無疑深深地影響高橋君的一生。
在巴學(xué)園里,小豆豆是快樂的,高橋君是快樂的,老師是快樂的,小林校長(zhǎng)也是快樂的,在巴學(xué)園里沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是根據(jù)孩子的喜好而決定上什么,孩子們可隨心所欲的做自己喜歡做的事情,如可以在大廳地上畫畫,可以光著身子在泳池里游泳,帶著毯在大廳露營(yíng)等等……使孩子甚感有趣,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣,巴學(xué)園快樂教育為我們樹立了榜樣!鞍蛯W(xué)園”輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,是孩子成長(zhǎng)的樂園。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
我一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。閉上眼睛,腦海里浮現(xiàn)出的是童話般的世界。在這里,小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心別人;在這里,沒有歧視和嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠(chéng);在這里,同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷。所有這一切,讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子,就像校長(zhǎng)小林先生經(jīng)常說的:“你真是個(gè)好孩子呀!”。
《窗邊的小豆豆》這本書的作者是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子,這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前的東京,小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼男W(xué)退學(xué)了,一個(gè)全新的學(xué)!鞍蛯W(xué)園”接受了她!鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂,且每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不超過十個(gè)人!鞍蛯W(xué)園”每個(gè)教室孩子們的座位也不是固定的,孩子們想坐哪兒就坐哪兒!鞍蛯W(xué)園”的小林校長(zhǎng)是一個(gè)愛護(hù)孩子真心為孩子著想的教育工作者,校長(zhǎng)第一次見小豆豆就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦!鞍蛯W(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候小林校長(zhǎng)就會(huì)問大家:“大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎?”原來是校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食,要求孩子們蔬菜、肉類、魚類都得吃!鞍蛯W(xué)園”的教育方法是每天孩子們從自己喜歡的課程開始學(xué)起,課程從來都是不固定的,下午一般是孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下出去散步體驗(yàn)大自然于不知不覺中孩子們學(xué)會(huì)了地理自然知識(shí)!鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是讓孩子們能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目并讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)總之,“巴學(xué)園”的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕啊。
在“巴學(xué)園”里,所有的老師都努力尋找孩子們一點(diǎn)一滴的`進(jìn)步,做到一視同仁。沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束、快樂的生活學(xué)習(xí)著,所有的孩子(包括小豆豆)都愿意去上學(xué),而不愿意回家,因?yàn)樵趯W(xué)校的生活太有意思了。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束;蛟S,有許多人
會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。
1945年“巴學(xué)園”在東京大空襲中被燒毀了,孩子們都被迫轉(zhuǎn)學(xué)到了其他的學(xué)校,但小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛和對(duì)教育的熱情是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的。作者在本書的后記中寫到“巴學(xué)園”的許多孩子長(zhǎng)大后都作出了一番成就。
本書的作者絲毫不采用理性話的語言,而是用單純直白的語言行文,在字里行間流露出了孩子似的單純。也正因?yàn)榇耍?984年聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理,再也沒有比她更合適的人選了”,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)繼著名國(guó)際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
或許,有許多人會(huì)覺得書中這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲,如果學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以至我們這個(gè)社會(huì)都為之努力,相信這樣的教育方法、這樣的學(xué)校會(huì)在世界上長(zhǎng)存的。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的" 巴學(xué)園" ,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程,是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
我讀了一本書,名叫《窗邊的小豆豆》,它非常好看,令我浮想聯(lián)翩,讀后感 賀燕。它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。
她本來極其淘氣,后來,她來到了一個(gè)新學(xué)校:巴學(xué)園。在巴學(xué)園里,她成為了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好孩子。小豆豆原來調(diào)皮到了令人吃驚的程度。比如,有一天她總是將桌子的抽屜開了關(guān)、關(guān)了開,弄得老師都沒法上課,后來,她站到窗邊大喊:“宣傳藝人!”于是所有的孩子都涌上來,說:“宣傳藝人,給我們表演一個(gè)吧!”,宣傳藝人還真的答應(yīng)了小學(xué)生的懇求,開始了盛大的演出,表演完了,宣傳藝人走了,孩子們也回到座位上?尚《苟箙s仍站在窗口,老師便問:“你為什么不回到座位上去?”“因?yàn)槿绻袆e的宣傳藝人來,我不在怎么行呢?’’小豆豆回答道。第三節(jié)課上課時(shí),小豆豆還站在窗邊,突然大喊:“你在干什么?”老師以為小豆豆在和路上的行人說話,就沒太在意,可老師一回頭,卻看見小豆豆在燕子說話呢!對(duì)這樣的學(xué)生,老師失去了信心,學(xué)校將她退學(xué)了。她轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園,遇到了非常和善的校長(zhǎng)小林先生。小豆豆慢慢發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的樂趣,并逐步聽話起來。巴學(xué)園真是一個(gè)特別的學(xué)校。
在巴學(xué)園,教室、圖書館等都是不能再動(dòng)的電車車廂,上課的方式也很獨(dú)特,早晨老師會(huì)將今天要學(xué)的幾門功課的內(nèi)容全部寫在電車教室的黑板上,讓同學(xué)們從自己最喜歡的一門開始自學(xué),有問題就去問老師,不喜歡的功課只要在放學(xué)前完成就可以了,從來沒家庭作業(yè)。下午,孩子們總是會(huì)去九品佛廟寺快樂地散步嬉戲。巴學(xué)園里還有獨(dú)特的飯前歌,飯前歌還是校長(zhǎng)用劃船歌改編的.,每次吃飯前,每次還會(huì)有一個(gè)學(xué)生來講故事。校長(zhǎng)先生要求同學(xué)吃的要有“山的味道”、“海的味道”,而且,每天還要親自檢查同學(xué)們從家里帶來的飯盒,發(fā)現(xiàn)有人只帶了一種味道,就要給他加一勺子,讀后感《讀后感 賀燕》。到了假期,校長(zhǎng)還會(huì)帶大家一起出去旅行……。小豆豆剛到巴學(xué)園時(shí),小林先生足足聽她講了四個(gè)小時(shí)的話,她很快就愛上了這個(gè)學(xué)校。不愛學(xué)習(xí)的她在學(xué)習(xí)中找到很多的樂趣,逐步愛上了學(xué)習(xí),還交了山本泰明和高橋君這些新朋友!洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”,把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談,并說什么“成人的童話很美好,成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法,小豆豆并不是成人的童話,而是講述成人的童年往事,我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去,而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西,它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶,但童年絕不等同于童話,童年始終是真實(shí)的,而童話純屬杜撰。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物,這種忽略通常都是一生的,那些生命中非常寶貴的東西,居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾,所以我們更應(yīng)該去讀這本書,彌補(bǔ)這種遺憾。這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校,校名叫巴學(xué)園,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程,是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。多年后,當(dāng)我有了自己的孩時(shí),那個(gè)時(shí)候看著他(她),我一定會(huì)回憶起這本書,想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動(dòng),還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。
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